幼兒園學前-科學領域《泡泡樂》教學設計學情分析教材分析課后反思

小班科學《泡泡樂》教學設計【設計意圖】小班幼兒比較情緒化，當老師拿起泡泡水吹出一連串的泡泡時，孩子頓時興奮起來，隨即去追趕和拍打泡泡，可知他們對泡泡很感興趣。日常的洗手環(huán)節(jié)，老師也發(fā)現幼兒對手中的泡沫充滿好奇！由此，老師設計了科學活動“吹泡泡”，旨在滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒用語言、動作、繪畫等不同方式表達探究中獲得的經驗，體驗成功感?！局攸c及難點】

重點：探索發(fā)現吹泡泡的方法難點：能用不同方式表達自己的經驗?！净顒訙蕚洹?/p>

1.自制泡泡水：用洗潔精和水調制成的泡泡水（分別用三個塑料器皿盛著）2.用鐵絲做成的圓形、三角形、正方形、長方形、正方形、心形的鐵絲框若干，分別放在兩個小盤里（吹泡泡用）、每人一塊濕潤毛巾、3.裝泡泡水的盆?！净顒幽繕恕?.在游戲中探索吹泡泡的方法，感受成功的快樂，激發(fā)對科學小實驗的興趣。2、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。3、滿足幼兒的好奇心，體驗成功感?！净顒舆^程】導入：以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣。出示“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這是什么？它是什么形狀的?！保▓A形的吹泡泡工具）教師：“我們試一下能不能吹出泡泡。”小結：哇！真的可以吹出泡泡！教師：“小朋友們你們吹過泡泡嗎？”教師：“吹泡泡的時候我們要注意些什么呢？”小結：防止泡泡水進入嘴里和眼睛里，以免傷害到自己，要保護自己，手臟了用毛巾擦干凈、下課要及時洗手等。教師：“你們想不想吹泡泡？”教師：“那我教小朋友們一個吹泡泡的小魔法，小朋友們學會這個小魔法小朋友們就可以去吹泡泡了。當老師說‘泡泡泡泡吹吹吹’小朋友們就可以去吹泡泡，但是當我說‘泡泡泡泡破破破’小朋友們就要立刻把手里的東西放回原處回到小墊子上做好。這個小魔法你們學會了嗎？”教師：“我們來試一下小魔法。泡泡泡泡吹吹吹，泡泡泡泡破破破?！苯處煟骸艾F在我的小魔法要生效了！”教師：“泡泡泡泡吹吹吹?！毙〗Y：今天我們一起來吹泡泡。二.過程：（一）自由吹泡泡，引導幼兒觀察泡泡的形狀。1、請每個幼兒自己取一個圓形的鐵絲圈，每人一盒泡泡水，探究吹泡泡的方法。2、老師巡回觀察，對有需要的幼兒給予適當指導，鼓勵幼兒記住方法，做好分享的準備。3、分享經驗（1）你吹出泡泡了嗎？你是怎樣吹出泡泡的？（引導幼兒用完整語言表述，可結合演示）小結吹泡泡的方法：先把鐵絲圈浸泡在泡泡水里，然后粘上泡泡水，最后嘴巴對準圓圈吹出泡泡。4、幼兒再次嘗試吹泡泡教師：“泡泡還有很多的小秘密需要小朋友們去發(fā)現，我們再去吹一吹泡泡，看看誰發(fā)現的小秘密多！”教師：“泡泡泡泡吹吹吹！我們再去吹泡泡吧！”教師：“你吹出來的泡泡是什么樣子的？”（圓形、有的大、有的?。┮龑в變哼叴颠呌^察泡泡的特點（形狀、大小、顏色）。教師：“同樣是用圓圈來吹，為什么有的泡泡大，有的泡泡小呢？怎樣做到的？”（個別演示）小結：泡泡是圓形的，透明的，有大有小的。泡泡的大小和吹的力氣的大小、速度快慢有關。（二）嘗試不同形狀的工具吹泡泡教師：“老師現在要幫你們的工具變身了，咕嚕咕嚕變！小朋友們看，都有什么形狀！”（有三角形的、還有可愛的大象形狀和愛心的，真漂亮?。?、你們猜一猜用它們可能吹出什么形狀的泡泡？看看你猜想的和你吹出來的是不是一樣？觀察泡泡有變化嗎。2、幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具：提問：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現什么秘密了？看誰發(fā)現的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現的共同特點是什么？”啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。提問：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”哦！原來呀用不同形狀泡泡器吹出來的泡泡啊都是圓的！小結：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。結論：今天，小朋友們知道了很多小泡泡的秘密，小泡泡不論用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的，小泡泡是透明的，泡泡的大小和吹的力度和速度都有關系，小朋友們真是太棒了！三.結束：教師：“老師這里有一個大的泡泡工具，老師用它做超多的泡泡，我們一起玩吧?！庇變焊魳纷分鹋菖?，孩子們輕輕松松的結束了活動。小班科學《泡泡樂》學情分析其實吹泡泡這個看似簡單的玩意，實際上卻可以促進幼兒多方面的學習！吹泡泡不但好玩而且容易上手玩。在玩的時候包含了不少學習的過程，例如：發(fā)現、探索、觀察、對比、分類等，讓小朋友在游戲中便輕易經歷到這些過程。吹泡泡這個游戲似乎是“跨越年齡”，得到幼兒們喜愛，無論多大的孩子，包括大人在內，都難以抵擋五顏六色的誘惑。吹泡泡促進了幼兒多方面的發(fā)展。幼兒一手握著泡泡器，另一手拿著瓶子去蘸泡泡液。鍛煉了幼兒小肌肉群的運動技能。泡泡飛得有的慢，有的快，有的高有的低，孩子們的目光當然會追隨泡泡，這鍛煉了幼兒視覺追逐能力。在幼兒追逐泡泡的過程中又鍛煉了幼兒的腿部力量。孩子們抓泡泡需要手眼協調，或者在吹泡泡的過程中蘸取泡泡液的過程也是一個很好的練習手眼協調的活動。追泡泡、抓泡泡、踩泡泡，可以促進寶寶手眼協調能力，刺激他的感官，培養(yǎng)他身體的協調性。根據小班的年齡特點，教學環(huán)節(jié)循序漸進，讓幼兒擁有規(guī)則意識，更多的讓幼兒自己親自操作體驗泡泡帶來的樂趣。生活中通過玩泡泡不能弄進嘴和眼睛里以及泡泡液撒到手上要洗手的已有經驗。通過談話的方式讓幼兒在課堂上鞏固，為教學活動做鋪墊。通過不斷的吹泡泡和總結，讓幼兒在觀察實踐中探索泡泡的特點。針對幼兒年齡小的特點，課前準備時為幼兒設置一些規(guī)則，一是節(jié)約時間，二是能夠讓課堂有序進行。對教材的分析和理解，對孩子的年齡特點分析，制定了合理的計劃，充分的課前準備，尤其是幼兒怎樣方便材料的取放等環(huán)節(jié)做了不斷的修改，達到自己滿意。順利的完成了課程預設目標。為科學活動的探索打下堅實基礎。小班科學《泡泡樂》教材分析選材依據：這節(jié)活動是選自山東大學出版社的《山東省幼兒園課程指導》小班下學期第七主題太陽火辣辣中的科學領域活動。在這個主題中主要是讓幼兒體驗夏天的樂趣，感受夏日的繽紛。吹泡泡充分發(fā)揮了幼兒的主體性，通過探索發(fā)現泡泡的奇妙變幻。培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣和動手操作的能力，引起幼兒對科學探究的興趣。教學理論依據：《幼兒園教育指導綱要》中指出，科學教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。小班孩子好奇心強，對色彩斑斕的泡泡很喜歡。通過通過自己動手操作用不同形狀的泡泡器（心形，三角形，長方形等），引起幼兒對科學小實驗的興趣，同時學會探索操作，實踐中尋求答案，體驗吹泡泡帶來的樂趣！教學目標：1.在游戲中探索吹泡泡的方法，感受成功的快樂，激發(fā)對科學小實驗的興趣。2.運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。3.滿足幼兒的好奇心，體驗成功感?；顒又攸c：探索發(fā)現吹泡泡的方法?；顒与y點：能用不同方式表達自己的經驗。實施策略：1.以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣。2.出示“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這是什么？它是什么形狀的?！保▓A形的吹泡泡工具）3.以提問的形式鞏固吹泡泡的注意事項。（如：不要將泡泡液弄到眼睛和嘴巴里等。）4.每個幼兒自己取一個圓形的鐵絲圈，每人一盒泡泡水，探究吹泡泡的方法，探究后集體討論。5.再次吹泡泡，探索泡泡的形態(tài)等，探究后集體討論。6.嘗試不同形狀的工具吹泡泡，探索泡泡用不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的，探究后集體討論。小班科學《泡泡樂》課后反思在本次科學探究活動中，我為幼兒創(chuàng)設了自由的探索空間感知體驗泡泡的特性。讓幼兒利用吹泡泡工具，邊玩邊探索。通過提問：吹泡泡的時候，你們發(fā)現了什么秘密了？激發(fā)幼兒探索的欲望。并互相交流，探索的結果。師幼共同討論吹泡泡的時候發(fā)現了什么特點。如：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的等等。教師借助幼兒探索結果，用引的方法將活動的重點轉化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入，為突破活動的重點做了鋪墊。下一步拿出不同形狀的泡泡工具。讓幼兒想象不同形狀的泡泡工具吹出的泡泡是什么形狀的？幼兒選擇自己喜歡的