小學(xué)數(shù)學(xué)-平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE1平移和旋轉(zhuǎn)課前交流：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？你最喜歡玩什么游樂項(xiàng)目？其實(shí)游樂場里不但好玩，里面還蘊(yùn)含了許多的知識(shí)。今天我們就去游樂場探索數(shù)學(xué)的奧秘！情境導(dǎo)入，感受新知。1.播放動(dòng)態(tài)情景，感受體驗(yàn)。大家看，游樂場到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，我們出發(fā)啦！游樂場里多熱鬧啊?。úシ庞螛穲鲆曨l）老師有個(gè)小小的請(qǐng)求：請(qǐng)同學(xué)們跟隨活動(dòng)的畫面用動(dòng)作和聲音把看到的表演出來，好嗎？（播放視頻）大家喜歡這個(gè)游樂場嗎？一聽大家的聲音就知道喜歡極了！誰還記得大風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？圍繞著這個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)嗎？老師把它的運(yùn)動(dòng)軌跡記錄下來。空中纜車是怎么運(yùn)動(dòng)的？老師也記錄下來。（老師出示圖片實(shí)物，并粘貼在黑板上。）誰喜歡……？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)態(tài)的課件展示學(xué)生喜聞樂見的六種游樂項(xiàng)目，讓學(xué)生觀察、模仿，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，營造鮮活有趣、輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生課伊始就積極投入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在比劃中初步感知生活中的平移與旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。）2.分類。（出示：六種游樂項(xiàng)目在一張頁面）這么多的游樂項(xiàng)目，它們運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？能給它們分類？請(qǐng)聽溫馨提示：1.同桌合作，給6種游樂項(xiàng)目分類。2.請(qǐng)給每類運(yùn)動(dòng)取個(gè)名字。聽清要求了嗎？匯報(bào)交流。哪組同桌想來說說你們的想法？一人說一人操作好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：采用仲廣群校長的助學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)問、講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）4.探究平移和旋轉(zhuǎn)的意義。這三個(gè)游樂項(xiàng)目分為一類，為什么？（出示軌跡）你們給這種運(yùn)動(dòng)起的名字是？如果孩子說出答案，就說：你怎么知道的？好，就按你說的。（板書：旋轉(zhuǎn)）學(xué)生書空。像這樣，（實(shí)物演示）一個(gè)物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。為什么把它們分為一類。（出現(xiàn)軌跡）不論是上下移動(dòng)、左右移動(dòng)還是斜向移動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)軌跡都是一條直線。你們給這種運(yùn)動(dòng)起的名字是？一個(gè)物體沿著直線運(yùn)動(dòng)的方式就是平移。（板書：平移）學(xué)生書空

揭題?；仡櫼幌?，我們今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（倒貼課題）學(xué)生質(zhì)疑：老師貼倒了！教師：誰能幫幫我？找一學(xué)生來幫忙問：他在做什么運(yùn)動(dòng)？我覺得有點(diǎn)低了怎么辦？老師還想把它放在這個(gè)位置怎么辦？謝謝大家的幫助！這樣我們的板書就美觀大方了！6.深化理解。同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。能想出來嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在模仿、感知六個(gè)游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，既滲透分類思想，又進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)和感知。）二、聯(lián)系生活，辨別平移與旋轉(zhuǎn)。

1.辨析平移和旋轉(zhuǎn)。同學(xué)們，剛才上課你們坐姿端正、認(rèn)真聽講，我想請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，想去嗎？看誰的眼睛最亮，在我家能發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)？（出示視頻）學(xué)生邊看邊說運(yùn)動(dòng)方式。2.尋找平移和旋轉(zhuǎn)。同學(xué)們真是火眼金睛，在老師家里找到了這么多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。那在我們學(xué)校里、我們周圍有沒有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？教師說話時(shí)做尋找動(dòng)作。誰找到了？謝謝孩子們?cè)谏钪姓业搅诉@么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？磥砥揭坪托D(zhuǎn)給我們的生活提供了很多的方便。那么你們能用平移和旋轉(zhuǎn)來解決問題嗎？三、研究平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。1.出示主題圖。（出示房子）這里有一些可愛的房子，我有個(gè)問題要問問大家（課件）哪幾座房子通過平移可以互相重合？這個(gè)問題中要注意哪些重要的詞語？我們一起讀一讀題目。觀察主題圖，進(jìn)行猜測。同桌兩人說一說：___圖形向____方向平移就可以和______圖形互相重合。匯報(bào)，驗(yàn)證猜想。1和3，3和4，1和4,1、3、4學(xué)生匯報(bào)。驗(yàn)證（設(shè)計(jì)意圖：采用仲廣群校長的助學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)問、講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）這只是大家的猜測，我們來移動(dòng)一下，驗(yàn)證是否正確。反過來呢？剛才我們知道了1號(hào)和3號(hào)這一組圖形通過平移能互相重合。還有其他的嗎？自己想一想，然后你和同桌說一說：匯報(bào)。一人說，一人操作好嗎？對(duì)比認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)。你們只選擇了1、3、4，為什么不選其他圖形？學(xué)生談理由。大小不同/方向不一樣，平移后能重合嗎？誰能說一說，圖形平移時(shí)，什么沒變？什么變了？5.小結(jié)：物體平移時(shí)，大小、形狀和方向都沒有變化，只是沿直線從一個(gè)位置平移到了另一個(gè)位置。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我將教材例2的主題圖進(jìn)行了加工，加入大小不同的房子圖形，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形平移時(shí)大小不變的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程，恰當(dāng)運(yùn)用正例、反例，讓學(xué)生在操作、觀察、辨析中清楚地理解：平移時(shí)，圖形的大小、方向都不變，只有位置發(fā)生變化。）創(chuàng)造平移與旋轉(zhuǎn)。1.觀看“房子會(huì)搬家”，進(jìn)行德育滲透。剛才我們移動(dòng)了小房子，這里有一座大房子——上海音樂廳，我說它能移動(dòng)你們相信嗎？我們先來看一則新聞?。ǔ鍪荆悍孔訒?huì)搬家？插入“上海音樂廳移位的新聞”）看完以后你想說什么？數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)我們的生活幫助真大，也顯示了我們中國人的大智慧，這里面有很多技術(shù)問題，還需要耗費(fèi)很大的代價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，并且在愉悅中感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）2.欣賞圖案，感受數(shù)學(xué)美?，F(xiàn)在，不僅建筑師喜歡利用平移來工作，在美術(shù)方面也運(yùn)用的很廣泛。我們一起來看看好嗎?。ㄕn件展示各種平移、旋轉(zhuǎn)后的美麗圖案，配音樂）3.解析圖案的形成，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。想知道這些美麗的圖案是怎么做出來的嗎？（展示：一個(gè)平移圖案的形成過程、一個(gè)旋轉(zhuǎn)圖案的形成過程）

4.體驗(yàn)創(chuàng)造。看明白了嗎？下面自己來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，用手中的材料進(jìn)行創(chuàng)作。（配音樂）展示交流。（設(shè)計(jì)意圖：形成的美麗圖案的欣賞，讓學(xué)生感受創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。）五、小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們收獲可真多，不知不覺這節(jié)課已到尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們將自已的椅子輕輕地平移到桌底下，旋轉(zhuǎn)過身子向聽課老師說聲再見！學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，像美術(shù)課中制作過風(fēng)車，并且在游樂場等地方，這些現(xiàn)實(shí)生活中都親身感受過旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在他們的頭腦中已有感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，但受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)很多現(xiàn)象的判斷還比較模糊，不知道這兩個(gè)專門術(shù)語，也不會(huì)有意識(shí)地體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，不會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和語言表達(dá)能力。為了彌補(bǔ)二年級(jí)學(xué)生這兩方面的不足，教學(xué)時(shí)充分借助多媒體的直觀演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。效果分析情境導(dǎo)入，感受新知部分。利用動(dòng)態(tài)的課件展示學(xué)生喜聞樂見的六種游樂項(xiàng)目，讓學(xué)生觀察、模仿，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，營造鮮活有趣、輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生課伊始就積極投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生在比劃中初步感知生活中的平移與旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。接著在模仿、感知六個(gè)游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，學(xué)生按運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，既滲透分類思想，又進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)和感知。最后通過起名字，學(xué)生建立旋轉(zhuǎn)和平移的概念知識(shí)。聯(lián)系生活，辨別平移與旋轉(zhuǎn)部分。播放動(dòng)態(tài)情景，從老師家中找一找，在學(xué)生的身邊找一找，到上海音樂廳移位的事件，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，并且在愉悅中感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在老師家中、周圍身邊找平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生都能快速的找到平移和旋轉(zhuǎn)，說明理解新知到位，突破教學(xué)重點(diǎn)。研究平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)部分。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我將教材例2的主題圖進(jìn)行了加工，加入大小不同的房子圖形，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形平移時(shí)大小不變的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程，恰當(dāng)運(yùn)用正例、反例，學(xué)生在操作、觀察、辨析中清楚地理解平移的特點(diǎn)，較好的突破難點(diǎn)。創(chuàng)造平移與旋轉(zhuǎn)部分。課件動(dòng)態(tài)演示經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)變換之后形成的美麗圖案，滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)美的思想。通過小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作出美麗的圖案，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中將知識(shí)內(nèi)化，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以提高。課堂檢測部分。借助去老師家的情景，讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)，學(xué)生很熟練的就能辨別出運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)掌握較好；把可以平移到紅色小魚位置的魚涂上顏色，學(xué)生通過觀察，利用平移特點(diǎn)—大小、方向、形狀不變，很快的找到能平移的小魚，學(xué)生難點(diǎn)知識(shí)也解決的很好。教材分析《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中的圖形的運(yùn)動(dòng)。圖形的運(yùn)動(dòng)有兩種最基本的形式：一是形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運(yùn)動(dòng)，另一種是形狀不變而大小變化的圖形運(yùn)動(dòng)。本課的內(nèi)容屬于第一種形式的圖形運(yùn)動(dòng)。關(guān)于第一種形式的圖形運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段分三次出現(xiàn)：第一次是在二年級(jí)下冊(cè)第三單元。第二次在四年級(jí)下冊(cè)第7單元出現(xiàn)，第三次出現(xiàn)在五年級(jí)下冊(cè)第5單元。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，《課標(biāo)》明確指出要：“結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形?！敝饕峭ㄟ^觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。與四、五年級(jí)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)是按照從具體到抽象進(jìn)行編排的，這樣符合了兒童的認(rèn)知規(guī)律。本單元的具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為4部分：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；認(rèn)識(shí)平移；認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；解決問題。本課需要完成第二和第三部分的內(nèi)容，這是兩種基本的圖形變換，從二年級(jí)上冊(cè)辨認(rèn)從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材30頁是關(guān)于平移的內(nèi)容：首先借助學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降钠揭片F(xiàn)象引入。接著利用一幅小房子圖形運(yùn)動(dòng)之后所形成的畫面，讓學(xué)生通過觀察和操作直觀理解、辨認(rèn)圖形的平移。教材31頁是關(guān)于旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，要求學(xué)生借助日常生活中的典型實(shí)例初步感受旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，掌握這個(gè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，然后通過觀察思考，操作驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法，為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)作鋪墊。本內(nèi)容共1課時(shí)。屬于新授課，主要活動(dòng)有：一、根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)方式不同分類，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式的不同。二、讓學(xué)生邊想想邊做手勢，進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式。三、說一說生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。四、通過移一移讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念本質(zhì)的理解。五、畫一畫：通過學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)一步感受兩種運(yùn)動(dòng)方式的不同。這些活動(dòng)層層遞進(jìn)，從不同層次逐漸幫學(xué)生認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式。本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷充分觀察、操作的實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。難點(diǎn)是使學(xué)生初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并能借助這些特點(diǎn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行正確判斷。

評(píng)測練習(xí)強(qiáng)化新知的練習(xí):利用去老師家的生活情境，學(xué)生辨別下列運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)？運(yùn)動(dòng)的汽車、轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪、運(yùn)行的電梯、推開的門、轉(zhuǎn)動(dòng)的把手、鐘表上走動(dòng)的指針、搖擺的鐘擺、推拉門小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)練習(xí)：你能用手中的素材，通過平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)漂亮的圖案嗎？課后檢測練習(xí)：課后反思讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”?？臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系,因此提供日常生活中的實(shí)例,創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示了游樂場中經(jīng)常見到的事物:大風(fēng)車、空中纜車、旋轉(zhuǎn)飛椅、摩天輪、彈跳塔、激流勇進(jìn)等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用用手勢比畫各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,從而形成表象引出課題。然后接著創(chuàng)設(shè)去老師家做客的情境，發(fā)現(xiàn)生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。最后學(xué)生再舉其他日常生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃、肢體演示)彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。通過審美情趣的培養(yǎng)，鍛煉動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，并讓學(xué)生說出運(yùn)用的什么運(yùn)動(dòng)方式，接著學(xué)生觀察圖案的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美,展示美,同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課中，我還有一些不足之處，比如：在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，有些單調(diào)，有時(shí)不夠確切，激勵(lì)性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高。課標(biāo)分析《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中的圖形的運(yùn)動(dòng)。圖形的運(yùn)動(dòng)有兩種最基本的形式：一是形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運(yùn)動(dòng)，另一種是形狀不變而大小變化的圖形運(yùn)動(dòng)。本課的內(nèi)容屬于第一種形式的圖形運(yùn)動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段目標(biāo)中提出：知識(shí)技能方面要感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)思考方面要在物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中