“全員育人”管理模式對高中教學有效性的評價研究獲獎科研報告

“全員育人”管理模式對高中教學有效性的評價研究獲獎科研報告摘

要：隨著時代的發(fā)展，高中思想政治教育工作面臨更多挑戰(zhàn)，全員育人成為高中思想政治教育工作的必然趨勢。因此，在現(xiàn)階段，學校也應對此有一個全方位的認知，大力地開展好思想政治教育，使得學生樹立起正確的價值觀和人生導向，為其的全面和綜合性發(fā)展發(fā)揮助力。本文從當下全員育人工作的現(xiàn)實困境入手，探討高中全員育人工作的路徑對策，以營造良好的全員育人氛圍。

關鍵詞：“全員育人”;高中教學

學校自古以來便重視“教書”與“育人”的合而為一。圣賢孟子就曾明確論述，“謹庠序之教，申之以孝悌之義”，這正是重視“教書”“育人”兩相結(jié)合的典型表達。當“育人”越來越備受關注之際，如何確保學校能夠?qū)嵭小叭珕T育人”，這就是一個值得所有學校乃至全體社會高度關注的課題。

一、全員育人的內(nèi)涵

全員育人是指在現(xiàn)代化的教育理念下，教師要承擔起教書育人的責任，發(fā)揮管理、服務、科研、教學等功能，采用多維度的教育，在工作中起到帶頭表率作用，熏陶和感染學生。在具體的教學實踐中，全員育人理念包含三個方面，首先，育人不能僅限于班主任或者思政課老師，更需要各科教師的共同努力，每位教師都要發(fā)揮教育者的引領作用，主動承擔起教書育人的使命。其次，學校要建立規(guī)章制度，配備專業(yè)的人員，對這項工作持續(xù)跟進，校領導、班主任及各科教師要主動配合工作，確保全員育人工作的順利開展。最后，為了真正實現(xiàn)全員育人的教學目標，要優(yōu)化配置，將不同管理內(nèi)容和科目教師做好協(xié)調(diào)，通他們的配合，共同實現(xiàn)全員育人的目標。

二、當下全員育人工作的現(xiàn)實困境

1.教師的育人能力有待提高

教師做好教書育人是本質(zhì)工作，在完成教學目標的同時提升教學質(zhì)量。而傳統(tǒng)的教學方法大多是采用“滿堂灌”的教學模式，教師注重理論知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學生的綜合能力，缺乏對學生情感的關心，與學生的溝通交流還有待提升。基于此，學校要組織教師進行理論知識培訓，通過教育學專家來輔導教師，舉辦班主任例會，組織各年級班主任進行典型案例分析，總結(jié)育人經(jīng)驗，完善教育措施，提升教師的育人能力。

2.體制機制仍需完善

目前，我國全員育人的體制機制還不完善，與學校的實際教學情況還不能完美銜接，所以要進一步做好全員育人機制的完善工作。作為教師要做好學生的培養(yǎng)方案，科學設置課程，重視學生的反饋信息，定期舉辦學生座談會，加強與學生的溝通。此外，關于全員育人的考核制度和獎懲制度也要與時俱進，鼓勵教師積極開展全員育人的活動，營造育人氛圍，切實完善全員育人的規(guī)章制度。

三、全員育人工作的路徑探析

全員育人要根據(jù)學校教學實際，以立德樹人為根本，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，所以，在高中教學中要做好以下工作：

1.加強領導，提高認識

做好全員育人工作的基本前提是學校領導要充分地重視，將全員育人工作融入學校教育和管理的總體規(guī)劃中，落實好監(jiān)督好學校全員育人工作的實施情況，有計劃地做好學校的各項工作。首先，要建立以校黨委為中心的領導班子，完善制度，加強領導，落實責任，明確權(quán)責，堅持以學生為中心的育人理念，加快各項教學措施的實施，各年級各學科教師分工落實，堅持全員育人理念的核心地位，推進學校教書育人工作的落實。其次，學校要定期組織教師交流活動，分析典型案例，總結(jié)教學經(jīng)驗，制定切實可行的方案和措施，將全員育人工作進一步制度化，完善全員育人的教學體系。最后，還要重視營造全員育人的氛圍，學校要加大宣傳力度，將全員育人的理念深入人心，不斷更新教師的教學理念，加大對于現(xiàn)金典范的宣傳，進一步弘揚模范精神，將全員育人的教學理念滲透入教師的教學中，達到思想化于內(nèi)心的效果。

2.加強師德師風建設

教師的師資力量代表著學校的辦學質(zhì)量，而加強師德師風建設能夠提高教師的綜合素質(zhì)，為了進一步落實依法治校的制度，需要廣大教師的一起努力，傳承和發(fā)揚全員育人的教育理念。隨著新時代師德師風的建設，要注重教師的精神面貌和學生的健康成長，提高教師的思想素質(zhì)，發(fā)揮教師在全員育人工作中的重要作用，引領學生不斷提升自身素質(zhì)。教師在工作中要注重以德立學，踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮教師在教書育人工作中的主導地位，在課堂教學的同時培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，幫助學生樹立高尚的道德情操，不僅讓學生掌握理論知識，更重要的是需要將這些理論知識應用于實踐中，從而解決生活中出現(xiàn)的各種問題。教師素質(zhì)的進步以師德為基礎，雖然對于教師的評價沒有固定的標準，但是師德是評價教師的重要指標，教師要做好學生成長路上的指引著，關愛學生。此外，為了進一步加強師德師風建設，可以鼓勵優(yōu)秀的海歸青年加入青年教師的隊伍中，從而激發(fā)教師隊伍的活力，不斷探索知識的前沿。

3.發(fā)揮課程思政教育作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。加快課程改革，重視思政育人的理念，堅持知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，利用新媒體來聯(lián)系線上和線下，將課堂教學內(nèi)容與社會實踐結(jié)合起來，通過社會上的資源來幫助課堂教學，從而提升課程的親和力，讓學生更加容易理解和掌握。首先，作為思政課的教師要重視課程教學，在教學中滲透全員育人的教學理念，讓學生在掌握課堂知識的同時加強理論與實踐的聯(lián)系，從實踐中獲得感悟，發(fā)揮教書育人的效果。班主任要與思政課教師聯(lián)動教學，班主任在班級管理中掌握學生的基本情況，思政課教師結(jié)合學生的特征來開展教學，發(fā)揮分層教學的效果，提升學生的思想道德品質(zhì)。其次，學校要結(jié)合課程實際，發(fā)揮思政課的作用，將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，牢固樹立全員育人的教學理念，挖掘思政課中的育人元素，整合各學科的資源，將教書與育人協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)共同的教學目標，達到事半功倍的教學效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在思政教育的實際開展