2020年生物實(shí)驗(yàn)心得體會

生物實(shí)驗(yàn)心得體會14篇

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘

記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面

是生物實(shí)驗(yàn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會1

探究性實(shí)驗(yàn)是自己帶著疑問，自己動手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、

發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)我們科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展

我們的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)對于我們的學(xué)習(xí)有著

十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)談?wù)勼w會。

一、親自動手，激發(fā)興趣

比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實(shí)驗(yàn)無論是知識背景，還是材料

用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，一定要我

們親自動手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求我們嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個

步驟去一一完成，而是讓我們體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。讓不同的組探究不

同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了我們的求異思維，更重要的是激發(fā)了我

們的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要

安排時間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓我們交流。一則我們有成功感；

二則讓我們體驗(yàn)完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)

注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序；

注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟

的獨(dú)立性。所以我們應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓我們理

解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。

三、科學(xué)訓(xùn)練

發(fā)展我們的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；

沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。

1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)我們的探究能力。當(dāng)然，我

們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這一

實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探窕發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，

價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識

中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會2

我個人對于實(shí)驗(yàn)是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和

實(shí)驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對實(shí)驗(yàn)的理解，對基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重視，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的考究，對實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)真，對實(shí)驗(yàn)過程的耐心等

等.其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和

校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分實(shí)驗(yàn)都是以小組的形式完成的,

這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。

另外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)

動手能力的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)

生耐心地實(shí)驗(yàn)與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，

更需要這種耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗(yàn)課程，重要的

原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。

最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見建議

第一，實(shí)驗(yàn)室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時維修更換損

壞儀器，實(shí)驗(yàn)室也備好一定的備用儀器；

另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而

嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。

第二，建議在一開始的時候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲

線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。

第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實(shí)驗(yàn)課的興趣，

還可以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會3

我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí)。對臺上老師的講解也都是一知半解的

混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思考，有深入的去了解個中原理，實(shí)驗(yàn)操

作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己

以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和

滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小

的心得。

第一，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出"任何大家想要的器皿的"功能"，只

要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑,

還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間

和氣力。第二，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的

問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論如果不

是很熟悉的試劑配方，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來,

以后實(shí)驗(yàn)也不會因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。第三，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其

中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家

研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手

也不易遺忘或出錯。第四，這件是我的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也

不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是在決定要做的事情后，考慮清楚行動時會

需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清

單，會使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的

可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望

在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)

習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的

能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個

不負(fù)眾望的有用的人。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會4

探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去

探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上,

發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)

中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會。

一、親自動手，激發(fā)興趣

比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實(shí)驗(yàn)無論是知識背景，還是材料

用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，教師一定

要組織學(xué)生親自動手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探

究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方

案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉

菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感；

二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師

注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序；

注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合

己做過的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從

而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計(jì)針對某一

步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。

三、科學(xué)訓(xùn)練

發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；

沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。

1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn)，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然,

我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這

一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑

橘，價廉物美，效果一樣。

2、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究

能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科

知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生

物學(xué)知識、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會5

這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無疑為我們教師

業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為一個生物教師，我受益匪

淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)

藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借

鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽課感受

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)

實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科

學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因

此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式

各樣的能力.但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受

到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對我的影響有多大。

首先，我一定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。獨(dú)

到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，因?yàn)閺某踔虚_始，甚至是大學(xué)的前三年間，

沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時間以外也能來實(shí)驗(yàn)室做

實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直

以來，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而劉老師卻輕描

淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多

年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破，是否也會

激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？好好，不能

扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題一一實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對我們詳盡的

講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)

一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不

得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那

令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合

實(shí)驗(yàn)的漫長旅程。由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時間，我們便是一有空閑就往

實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同

學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按

照劉，龍兩位老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時間不同，使得對儀器使用的時間錯

開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。老

師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會做到的步驟和

注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之

間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時不時提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；

實(shí)驗(yàn)藥品的作用；

如何做會得到更好的結(jié)果；

實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后

來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著老師，圍在他周

圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，老師依然是和藹

的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的

悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)

口

貝。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會仔細(xì)品味步

驟中的點(diǎn)滴；

實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題

所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求

等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時候都沒

有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要

這么做，于是少了對實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。

以上是我在這一個星期以來，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。

我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的

實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn),

加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自

己成為一個不負(fù)眾望，對人民有用的，一個普普通通的生物教師。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會6

自從今年九月份申報(bào)《農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究》微課題以來，已經(jīng)

快四個月了，在研究的個過程中，從課題的準(zhǔn)備階段開始到資料的收集整理、調(diào)

查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的實(shí)驗(yàn)試題的分析等工作，在研究的過程中

我對初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、

教學(xué)的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的

把握和理解，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效

率。

初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生

物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中

和實(shí)驗(yàn)操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技

術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科

學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)

生的實(shí)驗(yàn)操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生

團(tuán)隊(duì)合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。

通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識比以前有了巨大的改變,

在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，能用課程理

念面向全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡

力的達(dá)到課標(biāo)中的要求，在對學(xué)生的評價中，不僅是只看學(xué)生的考試成績，更重

視學(xué)生的多元化的評價，從評價的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)。

我主要從學(xué)生的以下幾個方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個客觀的評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

和方法。課堂上完成問題的思路、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流

的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中完成實(shí)驗(yàn)的過程和方法，對實(shí)驗(yàn)的探究的目的、

方法、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價值觀的

體驗(yàn)情況，對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中

的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法。通過這些多方面多層次

的評價，也是我在平時教育教學(xué)中比較知識的方面，可以給學(xué)生一個科學(xué)的評價。

通過對課題的研究和平時的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn),

根據(jù)我校的實(shí)際情況，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)

生的自制實(shí)驗(yàn)器材（例如植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的模型制作、單細(xì)胞動物草履蟲的

模型制作、人體肺的呼吸、驗(yàn)收植物細(xì)胞的吸收失水原來的驗(yàn)證、物質(zhì)中含有能

量驗(yàn)證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動手能力，

還提高了學(xué)生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)

等來代替一些生物實(shí)驗(yàn)中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗(yàn)就在我們的隨便，就看我

們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光。

通過課題的研究，我對生物中的微觀觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，因?yàn)槲覀冊陲@微

鏡下觀察細(xì)胞時，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有

的是看到的細(xì)胞、有的看到的不是細(xì)胞，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞

圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投

影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另

外在一些觀察動物的實(shí)驗(yàn)時，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛生命的感覺教育，在

觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭

和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再

在顯微鏡下觀察小魚毛細(xì)血管的血液流動方向，判斷血液的類別。待做完實(shí)驗(yàn)后

將小魚放回河流，做到珍愛生命。在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實(shí)驗(yàn)時,

將做完實(shí)驗(yàn)后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講述珍愛生命、尊重生

命的情感教育和人生價值觀的教育。在做人體肺部的呼吸實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生動手，利

于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗(yàn)的過程。該實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的

動手能力，也提高了學(xué)生對知識的理解。

通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到

了改變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)

習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮

學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個性差異，按照學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和

課堂討論中，對學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個小組（5-6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，

根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長（活動組織者）、計(jì)

時員（均衡時間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人

（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說“我們

組......”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也

可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。這樣讓學(xué)生都有事

干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價值，也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個組發(fā)言后

做出評比，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評各個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后總結(jié)歸納。通過教學(xué)

方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主

觀性的.試題準(zhǔn)確率變化大，準(zhǔn)確率高了。

總之，通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教

學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過程中，由于實(shí)際的條件的限制，還存

在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，

將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進(jìn)步。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會7

大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了，這個學(xué)期操作了四個微生物實(shí)驗(yàn)，以及一個自主

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過前階段對四個實(shí)驗(yàn)的操作和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，展開第五個實(shí)驗(yàn)的

自主設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分別是菌落總數(shù)測定，霉菌和酵母的檢查和計(jì)數(shù)，乳酸菌的檢驗(yàn),

微生物藥敏試驗(yàn)以及探討環(huán)境因素對微生物生長的影響。

這學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)是在上學(xué)期微生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的累積和擴(kuò)展延伸以培

養(yǎng)基的制備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌，微生物接種技術(shù)和細(xì)菌的革

蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行的，以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和基本技能的培養(yǎng)為目的。

下面我來談?wù)勎以趯?shí)驗(yàn)中的心得體會。

第一個實(shí)驗(yàn)是菌落總數(shù)測定。讓我重新認(rèn)識了一下這個名詞菌落形成單位，

我現(xiàn)在的理解就是1ml或者1g待測樣品中菌落的個數(shù)，一定要注意的是單位是

CFU/ml或CFU/g。還有就是要掌握好對高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實(shí)驗(yàn)之前要充分

做好預(yù)習(xí)工作，以便實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。由于是測定微生物實(shí)驗(yàn)，就要尤其小心其他雜

菌的混入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此要做好實(shí)驗(yàn)儀器和各種試劑的滅菌，有培養(yǎng)皿，試

管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水，按各自要

求用紗布和報(bào)紙包扎好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進(jìn)

行清洗，并烘干，以免水分沾濕報(bào)紙。滅完菌后取出物品進(jìn)入超凈工作臺，超近

工作臺的紫外燈在進(jìn)入2分鐘前開啟，并在進(jìn)入時關(guān)閉，以免影響人體。要對臺

面進(jìn)行消毒處理，用酒精擦拭?？梢栽诘却傊囵B(yǎng)基冷卻到5攝氏度左右前對

待測樣品進(jìn)行1倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按

順序排列在試管架上以免弄混，同一個試管里吸取樣品才能用同一個槍頭進(jìn)行移

液。再進(jìn)行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后，用右手打開紗布并將錐形瓶拿住,

將瓶口靠近酒精燈再進(jìn)行滅菌，左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開培養(yǎng)皿蓋,

將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi)，不用倒很多，使瓊脂培養(yǎng)基沒過培養(yǎng)皿表面即

可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的，倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋，緩慢地平方在超凈

工作臺臺面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央，

蓋上培養(yǎng)皿蓋，然后用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號，靜置。

如此依次操作下去。靜置一段時間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段

時間再取出進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)。

我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不甚理想，培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的，或者是培

養(yǎng)皿壁上也都長著，主要是由于待測樣品打入培養(yǎng)皿后，搖晃不均勻或者太大力

了，以至于菌液沒分散開來或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。

第五個實(shí)驗(yàn)是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對微生物生長的影響。選取3個環(huán)境因

素物理、化學(xué)和生物因素均可進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)前四個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過小組探討

和交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。并加以驗(yàn)證。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合小組的智慧，

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論，增加感性認(rèn)識，培養(yǎng)獨(dú)

立工作能力和思考能力，并使具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平。

通過這次的實(shí)驗(yàn)，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個慢慢積累

的過程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，但是我參與了過程，通過小組討論我們也分

析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。并且從中理解了團(tuán)隊(duì)

討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會8

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)

實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科

學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因

此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式

各樣的能力。

但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做

的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對我的影響有多大。

首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。

獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，因?yàn)閺某踔虚_始，甚至是大學(xué)的前兩

年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時間以外也能來實(shí)

驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。

一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻

輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪耄?/p>

伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能

夠在知識的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題一一實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上,

對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌

合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試

的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還

能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代

生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，

也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)

驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，

甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按照金老師的提

議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器

或是藥品而嘈雜不堪的場面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會做到

的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中

的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時不時提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟

的緣由；

實(shí)驗(yàn)藥品的作用；

如何做會得到更好的結(jié)果；

實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后

來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他

周圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是

和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁,

他的耐性與笑容都深深的打動了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會仔細(xì)品味步

驟中的點(diǎn)滴；

實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題

所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求

等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時候都沒

有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要

這么做，于是少了對實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)

下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思

考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)

著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的

使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)

責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好

多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變

出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品（老

師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸

出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試

劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，

并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個

專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實(shí)驗(yàn)也不會因?yàn)樵噭┑膯?/p>

題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，

自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解

了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件,

這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)

中，這份心得是在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做

些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實(shí)驗(yàn)或

者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效

率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望

在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)

習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的

能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個

不負(fù)眾望的有用的人。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會9

本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實(shí)驗(yàn)這門課程，在這一學(xué)期，八個

微生物實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)到了許多知識，這些知識將會陪伴我們一生，下面我們就

來通過一些實(shí)驗(yàn)來回顧一下本學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)。

我選取的實(shí)驗(yàn)是《環(huán)境因素對微生物的影響》，之所以選擇這則實(shí)驗(yàn)是因?yàn)檫@

則實(shí)驗(yàn)比較簡單，而且涉及面非常多。首先我們來分析一下這則實(shí)驗(yàn)所涉及到的

知識面。環(huán)境對微生物生長影響主要分以下幾種溫度通過影響蛋白質(zhì)、核酸等生

物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)入細(xì)胞膜的流動性及完整性來影響微生物的

生長、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長、繁殖最快的溫度為其最適生長溫度。

PH:H+影響菌體細(xì)胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高

濃度H+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.

滲透壓微生物在等滲溶液中可正常生長繁殖；

在高滲溶液中細(xì)胞失水，生長受到抑制；

在低滲溶液中，細(xì)胞吸水膨脹，因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物具有較為堅(jiān)韌的細(xì)胞壁，

細(xì)胞一般不會裂解，可以正常生長，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也

會影響微生物的生長。

抗生素在自然界中普遍存在微生物間的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生

素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。

微生物的實(shí)驗(yàn)其實(shí)簡單來說步驟幾乎相同制作培養(yǎng)基、倒平板、

接種微生物、培養(yǎng)、觀察菌種生長情況從而得出結(jié)論。本次實(shí)驗(yàn)也是這樣首

先制作培養(yǎng)基，在進(jìn)行倒平板步驟時.，對平板環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，然后進(jìn)行接種。

在進(jìn)行倒平板的時候，要注意在無菌條件下進(jìn)行倒置，同時也要保持平板的

厚度均勻。

在進(jìn)行菌種接種的時候，選擇合適的劃線方式，一般是選擇Z字形劃線法，

注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時也要注意在無菌

條件下接種。經(jīng)過培養(yǎng)后，再觀察最后得出結(jié)論。

通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我越發(fā)的明白實(shí)驗(yàn)操作對于結(jié)果的重要性。實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)操作可以說是實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵部分，可是馬虎不得。對于需要團(tuán)隊(duì)合作

的實(shí)驗(yàn)，個人認(rèn)為要有強(qiáng)勢的人員搭檔，不說是精通實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，最少也得知

道實(shí)驗(yàn)的基本操作，掌握要做實(shí)驗(yàn)的操作方法，這對于后續(xù)的實(shí)驗(yàn)無疑是與決定

性作用的。

對于個人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓP(guān)鍵還是要看平時的積累，有些實(shí)驗(yàn)操作繁瑣復(fù)雜,

需要極大的耐心，這些都應(yīng)該是逐漸培養(yǎng)起來的。最后，簡單談一下自己在微生

物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的心得體會。剛開始的時候，最令我頭痛的就是培養(yǎng)基的配制、

消毒滅菌，培養(yǎng)基的配制和消毒與滅菌兩個實(shí)驗(yàn)可以說是微生物實(shí)驗(yàn)的最近本課

程，內(nèi)容有配制培養(yǎng)基、分裝培養(yǎng)基、為下次試驗(yàn)準(zhǔn)備菌種及無菌器材等，內(nèi)容

顯得非常繁多緊湊，需要準(zhǔn)備的器材、藥品及用具較多、較雜、較細(xì)。最后只能

是提前參照微生物實(shí)驗(yàn)教材，將實(shí)驗(yàn)過程中所涉及到的藥品、器材及儀器等統(tǒng)

統(tǒng)羅列出來，計(jì)算出實(shí)驗(yàn)時大小材料需用的數(shù)量，這樣，一方面可以有效避

免在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作提供依

據(jù)，使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的同時，最

大限度地提高準(zhǔn)備效率。還有一點(diǎn)很重要，在科研型實(shí)驗(yàn)室里就不能不說導(dǎo)師和

師兄師姐，其實(shí)他們才是最具價值的“活文獻(xiàn)”，他們就是實(shí)驗(yàn)室里的參考文獻(xiàn)，

活參考書。生物就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗(yàn)的積累就是一個非常重要的

組成部分，導(dǎo)師和師兄師姐的一句話往往可以事半功倍，大幅提高實(shí)驗(yàn)的成功率

和效率。總之，為了保證實(shí)驗(yàn)過程高質(zhì)高量完成，除了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過程外，

還要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)操作人員必須具備較扎實(shí)的專業(yè)

基礎(chǔ)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能及高度的責(zé)任心，在工作中要善于總結(jié)，同時還要和理論

課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實(shí)驗(yàn)這門課程。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會1

在真正投入到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃當(dāng)中之前，我以為不會很難。因?yàn)檎n內(nèi)實(shí)驗(yàn)我們

也做了很多，只要做好預(yù)習(xí)工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動腦筋，幾

乎沒遇上什么比較大的困難，實(shí)驗(yàn)完成起來也比較快。各種各樣的實(shí)驗(yàn)加起來，

涉及的知識面很廣，學(xué)到了很多，讓自己對于這樣的研究與實(shí)驗(yàn)工作也更加感興

趣。

但是真正開始創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時，發(fā)現(xiàn)我仿佛進(jìn)入了一個新的空間。一切要從

頭學(xué)起，從最簡單的做起。與高年級的學(xué)長比起來，自己的基本實(shí)驗(yàn)技能與專業(yè)

知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無數(shù)的文獻(xiàn)資料，信心一下子被澆熄了大

半0每天跟在學(xué)長后面做著清洗瓶子，到掃衛(wèi)生，摘桑葉，諸如此類的體力活。

貌似什么也學(xué)不到，看著學(xué)長學(xué)姐一言不發(fā)的熟練操作，卻一點(diǎn)也摸不到頭腦。

有時真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會討論，開導(dǎo)鼓勵我們，

他還時常有意無意地啟發(fā)我們的安全防范意識。古語說的沒錯:耳濡目染。一天天

下來，不知不覺當(dāng)中，我們的實(shí)驗(yàn)技巧越來越熟練，對于一些儀器的基本操作也

能單獨(dú)上手，學(xué)長學(xué)姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，并不

厭其煩的叮囑我們注意安全。

漸漸地我們可以單獨(dú)完成一些比較系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)工作。但錯誤當(dāng)然也是不

可避免的，而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的

錯誤。比如因?yàn)槲覀兡骋徊降膶?shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，導(dǎo)致最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡入人意,

無法納入最后的總結(jié)分析中，也就是說我們白忙活一場。其實(shí)這樣的失敗也未嘗

不是一件好事，通過它我們更加清晰地認(rèn)識到這個實(shí)驗(yàn)步驟的原理、影響及具體

細(xì)節(jié)。

重復(fù)這是整個實(shí)驗(yàn)過程中常做的一件事，面對規(guī)律性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們

只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重復(fù)失敗，我們就只得求助于

學(xué)長學(xué)姐和老師們了，但是這樣具體的操作細(xì)節(jié)中失誤，非當(dāng)事人又是無法完全

了解的，還是需要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。

當(dāng)然整個實(shí)驗(yàn)過程中最困難的還要數(shù)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟了，老師所能

給的知識一個全面概括的指導(dǎo)意見，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。老師也給了

我們一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，但同樣的道理，具體到某一方面我們還是要自己去搜

索，篩選，概括。有時甚至要面對一些英文文獻(xiàn)，僅憑我們已有的英文水平還過

于單薄。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機(jī)房查資料，下載翻

譯軟件，制定實(shí)驗(yàn)方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻(xiàn)，失敗了就再來一次，總結(jié)后

再勇往直前。困難一個接著一個，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走

下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。

終于我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)慢慢變得有規(guī)律起來，面對棘手的麻煩我們也能鎮(zhèn)定自

若，實(shí)驗(yàn)的因素探索一個個完成，一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標(biāo)?；赝埃l(fā)現(xiàn)與取得的

成績，獲得的知識相比，以前都算不了什么。

不得不承認(rèn)，通過這項(xiàng)本科實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，我們學(xué)到了很多，得到了很

多，有些是書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不來的，有些僅靠我們自己摸索幾乎為不可能的，有

些僅憑我們自行監(jiān)督是無法堅(jiān)持下來的。

在這里要感謝關(guān)心愛護(hù)我們的老師，學(xué)長學(xué)姐還有同屆同學(xué)以及學(xué)弟學(xué)妹，

沒有你們我們無法完成這項(xiàng)艱巨的工作。

實(shí)驗(yàn)一:本次試驗(yàn)中對交換機(jī)的基本配置的學(xué)習(xí)研究有了新的體會，在計(jì)算機(jī)

上配置交換機(jī)的基本配置，掌握交換機(jī)命令行各種操作模式的區(qū)別，以及模式之

間的切換。實(shí)現(xiàn)上有了一定的突破，在配置過程中用到的命令，讓我感覺到英語

也要多學(xué)習(xí)，尤其是專業(yè)英語，對配交換機(jī)有很大方便！

實(shí)驗(yàn)二這次實(shí)驗(yàn)關(guān)于交換機(jī)的全局配置，通過交換機(jī)的全局的基本配置，讓

我充分明白配置交換機(jī)的設(shè)備名稱和配置交換機(jī)的描述信息必須在全局配置模式

下執(zhí)行。hostname配置交換機(jī)的設(shè)備名稱。當(dāng)用戶登錄交換機(jī)時，你可能需要告

訴用戶一些必要的信息。你可以通過設(shè)置標(biāo)題來達(dá)到這個目的。你可以創(chuàng)建兩種

類型的標(biāo)題每日通知和登錄標(biāo)題。bannermotd配置交換機(jī)每日提示信息

motdmessageofthedayobannerlogin配置交換機(jī)登錄提示信息，位于每日提示信

息之后。

實(shí)驗(yàn)三做實(shí)驗(yàn)既能加深我們對實(shí)驗(yàn)原理的理解和認(rèn)識，學(xué)會應(yīng)用這些原理，

又能煨煉我的動手能力，通過這次實(shí)驗(yàn)讓我明白對于網(wǎng)絡(luò)，我們要樹立重視實(shí)踐

更甚于重視理論的觀點(diǎn)！業(yè)余時間擴(kuò)寬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件方面的視野，尤其希望可

以去電信公司的機(jī)房參觀學(xué)習(xí)，提高個人修養(yǎng)與能力；

加強(qiáng)本實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部各成員之間的交流，現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)合作精神很重要，要及

早的去培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)四這次實(shí)驗(yàn)總體來說沒什么困難，都是一些基本的交換機(jī)配置，但是最

后的思考題中提出一些問題還是很有意思的，配置起來也很有趣。主要是查看交

換機(jī)的系統(tǒng)和配置信息。主要要到的技術(shù)原理是查看交換機(jī)的系統(tǒng)和配置信息命

令要在特權(quán)模式下執(zhí)行。

重組dna分子導(dǎo)入受體細(xì)胞后是否得到擴(kuò)增，擴(kuò)增后的重組dna分子是否正

確，導(dǎo)入的重組dna分子是否含有正確的插入片段，重組dna分子能否表達(dá)插入

的目的基因，一般可以采用x-gal篩選的方法對重組dna分子進(jìn)行鑒定。

四、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)

1、大腸桿菌液體培養(yǎng)基和固體篩選培養(yǎng)基制備

1）接種過程中，試管或三角瓶口等，也可通過火焰灼燒滅菌。

2）培養(yǎng)基、橡膠制品、塑料制品等不能使用干熱滅菌。

3）在加熱過程中應(yīng)不斷攪拌，以防瓊脂粉沉淀糊底燒焦，并應(yīng)控制火力，以

免培養(yǎng)基起泡而溢出容器。

4）注意培養(yǎng)基分裝時避免其沾污三角瓶口、試管口。

5）嚴(yán)格按照高壓蒸汽滅菌的滅菌指標(biāo)（溫度、壓力、時間）對培養(yǎng)基、器皿

滅菌，確保滅菌徹底。

2、大腸桿菌工程菌平板培養(yǎng)

1）劃線分離時，挑菌量要小，嚴(yán)格無菌操作，避免環(huán)境中的雜菌污染。

2）畫線時接中環(huán)圈內(nèi)不能有菌膜產(chǎn)生，會造成接種數(shù)過多，結(jié)果不明顯。

3、per擴(kuò)增目的基因片段

Dper體系所加成分的實(shí)際用量，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)者選用的該成分的終濃度及所

擁有的貯備液濃度進(jìn)行核算。

2）加樣時要認(rèn)真，吸頭垂直進(jìn)入試劑管，每加完一樣要換一個吸頭，同時在已

加的樣品前做個記號以防止錯加或漏加，避免污染。

3）taq聚合酶（置于冰盒上）應(yīng)最后加入，盡量減少室溫接觸機(jī)會。加酶時

吸頭深入不可過深，酶量不能過多。

4、回收目的基因與載體連接

1）注意調(diào)轉(zhuǎn)速

2）敞開管蓋放置

3）向吸附膜中間位置懸空滴加3ul洗脫緩沖液te（洗脫緩沖液te需使用前

6℃水浴預(yù)熱）

4）蓋好管蓋，靜置Imin

5、大腸桿菌液體培養(yǎng)：

1）接種環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行無菌操作.

2）實(shí)驗(yàn)中要注意細(xì)菌的生長狀態(tài)和密度，盡量使用對數(shù)生長期的細(xì)胞。密度

過高或不足均會使轉(zhuǎn)化率下降。菌體密度與震蕩培養(yǎng)的轉(zhuǎn)速密切相關(guān)，根據(jù)測定

的菌液od值調(diào)整培養(yǎng)時間。

3）接種的試管、三角瓶等應(yīng)做好標(biāo)記，注明菌種、H期、組別、姓名等。

6、大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞制備及轉(zhuǎn)化：

D所有操作均應(yīng)在無菌條件和冰上進(jìn)行。

2）所使用的器皿必須經(jīng)過滅菌。并且要防止跡量的去污劑或其它化學(xué)物質(zhì)、

雜菌、dna酶或雜dna所污染，否則會大大降低細(xì)菌的轉(zhuǎn)化效率。

3）注意轉(zhuǎn)化的質(zhì)粒dna的質(zhì)量和濃度。當(dāng)加入的外源dna的量過多或體積過

大時，則會使轉(zhuǎn)化率下降。以質(zhì)粒為載體的重組分子而言，分子量大的轉(zhuǎn)化效率

低，大于3kb的重組質(zhì)粒將很難進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

4）實(shí)驗(yàn)所用的溶液最好用3次蒸播水配制。

7、篩選重組轉(zhuǎn)化菌落：

1）在含有x-gal和iptg的篩選培養(yǎng)基上，攜帶載體dna的轉(zhuǎn)化子為藍(lán)色菌落,

而攜帶插入片段的重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化子為白色菌落，平板如在37c培養(yǎng)后放于冰箱

3-4小時可使顯色反應(yīng)充分，藍(lán)色菌落明顯。不是一開始就4℃,是等菌長出來之

后。一般菌長出來就會有藍(lán)色的了，之后會進(jìn)一步顯色.

2）當(dāng)出現(xiàn)藍(lán)斑較大，白斑很小附在周圍，還有藍(lán)白鑲嵌的斑即衛(wèi)星菌落的時

候，可以小心挑取中間的那個菌落，有可能是陽性克隆。

3）要注意培養(yǎng)時間不宜過長，出現(xiàn)陽性菌落就及時處理，以12-16小時為宜。

4）培養(yǎng)基中加抗生素的時候，溫度不能高了，不燙手為宜，防止抗生素失效。

8、菌液per分析：

注意移液槍正確的使用方法，各種量程的調(diào)試，一般以接近最大量程的為準(zhǔn)。

9、取大腸桿菌重組質(zhì)粒dna和酶切分析

1）《質(zhì)粒小量提取試劑盒》進(jìn)行質(zhì)粒的提取的第三步和第四步之間的時間，

操作要流暢快速，決定了實(shí)驗(yàn)成敗

2）禁止吸出沉淀

五、總結(jié)

在分子生物學(xué)中，基因克隆是一種常用的技術(shù)。其中關(guān)鍵技術(shù)是dna重組技

術(shù)，它利用酶學(xué)方法將不同來源的dna分子進(jìn)行體外特異性切割，重新拼接組裝

成一個新的雜合dna分子。在此基礎(chǔ)上將雜合dna分子轉(zhuǎn)入一定宿主細(xì)胞中進(jìn)行

擴(kuò)增，形成大量的子代分子，此過程稱基因克隆。有目的地通過基因克隆技術(shù)，

人為操作改造基因，改變生物遺傳性狀的系列過程總稱為基因工程。

基因工程是把雙刃劍。如果不加節(jié)制的使用基因工程，讓它去為你包治百病,

那樣你的整體免疫系統(tǒng)也將發(fā)生錯亂，讓你完全可以抵擋的疾病訪問造成你的死

亡。如果人們想造什么動物就造什么動物，讓這些動物急速的泛濫，動物的天敵

關(guān)系，人類的生態(tài)平衡都將被破壞，動物也將超過人類，霸占我們賴以生存的地

球。而且，若是誰都想起死回生，我想終有一天我們將因?yàn)槿丝诜簽E而滅亡。

基因工程知識一種讓科技發(fā)展的手段，而不是我們的目的，我們要遵循自然

規(guī)律，正確的對待基因工程，正確的對待生活。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會11

初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在實(shí)驗(yàn)教

學(xué)中的一些反思如下

1.明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官

的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定

的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案,

這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師

應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光

圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果

好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察

的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥

內(nèi)表皮時要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

2.對每個實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提

出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思考的內(nèi)容、

有議論的話題。

并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)

驗(yàn)課小骨干，讓他們在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，

又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.充分對比觀察

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的

現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或

因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會學(xué)生對比觀察上表皮和下表皮，上

表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄

組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會有針對性，便于觀察，從而減少盲目

性，且印象深刻。

4.先整體觀察后局部觀察

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程,

這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。例如觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識

根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微

鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的

細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉

它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點(diǎn)。例如在組織學(xué)生觀察花的

形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生

提示這樣一個問題為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么

水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握

風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解

剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀

察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。

通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別

5.重復(fù)觀察

為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和

一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察

的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同，在實(shí)驗(yàn)中不可

避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是劃分實(shí)驗(yàn)小組時要根據(jù)

以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化

指導(dǎo)，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后享

受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清

楚道理布局嚴(yán)格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。

對每個實(shí)驗(yàn)，允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允

許不得更改（探性實(shí)驗(yàn)除外）。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影

響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法，以防學(xué)生一錯再錯，偏離

正確方向，影響對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識的錯誤定勢.

此外，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識、豐富學(xué)生知識面，

結(jié)合具體、有針對性的問題進(jìn)行分析，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),

有助于他們將平時所學(xué)的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作

用，又起到思維輻射的作用。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會12

為期一個多月的考前培訓(xùn)終于結(jié)束了，我校由于校舍條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏,

在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對

學(xué)生的培訓(xùn)。（可以輕松一下啦）根據(jù)一個多月以來學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和出現(xiàn)

的問題，簡單的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會。

一、學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)成績不成正比。

并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動手能力就強(qiáng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定很高，但是動

手操作能力卻很強(qiáng)，所以在平時的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

想不是做，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗(yàn)，學(xué)生

才能在動手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如

學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現(xiàn)用被子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝

片，而用鑲子夾住標(biāo)本會破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時不容易放在水滴當(dāng)中。

二、辦法總比困難多

雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺顯

微鏡，可以邀請學(xué)生在課下隨時練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過程中突擊。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

生物實(shí)驗(yàn)操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實(shí)驗(yàn)技

能，學(xué)生在模仿的過程中由于觀察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯誤操作，教師注意及

時糾正學(xué)生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼

睛閉上；

對光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。

四、多找一些小助手

我校沒有專職的實(shí)驗(yàn)員教師，所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師

可以培養(yǎng)一些動手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材，培訓(xùn)一

些小助手，先教會他們，然后再讓學(xué)生教會學(xué)生。

五、每年在實(shí)驗(yàn)基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗(yàn)留用。

一個月以來身心疲憊，好好休息一下啦。

生物實(shí)驗(yàn)心得體會13

關(guān)于試驗(yàn)，首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，探索求知的理性精神。

實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)精神，科學(xué)探索志在求真，志在揭示自然和人類自身的奧秘,

這是一個理性和崇高的事業(yè)，也是一項(xiàng)艱巨而長期的使命。

互助共進(jìn)的協(xié)作精神，科學(xué)是我們共同的事業(yè)，是作為整體探索自然與自身

奧秘的歷史性進(jìn)程，它需要我們在時代的課題面前協(xié)同努力，在歷史的長河中前

赴后繼。

包容、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、忘我這4個詞是科學(xué)精神的表述。我們要虛心接受他人

的研究成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和判斷力，使自己看到的客觀

存在、客觀事物更客觀、更全面、更真實(shí)、更系統(tǒng)、更準(zhǔn)確