27 我的“長生果”教案-語文五年級上冊（部編版）

27*我的“長生果”教學目標：1.認識“喻、癮”等13個生字，讀準多音字“差、奔”。2.用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。教學重難點：用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。教學準備：PPT課件課時安排：一課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、揭題導入1.有一種果子叫長生果，你們見過長生果嗎？（板書：長生果）說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇略讀課文——《我的“長生果”》（完成課題板書）2.齊讀課題。3.課題中的“長生果”加了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？（表示特殊含義——板書）。作者為什么這么說？讓我們帶著問題一起走進作者，走進課文。4.簡介作者。出示：葉文玲，女，浙江臺州玉環(huán)人，著名作家、電影編劇。主要作品有小說集《心香》《葉文玲小說選》等，散文集《夢里尋你千百度》《寫在椰葉上的日記》《葉文玲散文選》等，長篇小說《父母官》《太陽的驕子》《無夢谷》《秋瑾》等。自讀或指名讀。二、梳理文章脈絡1.用較快的速度默讀課文。默讀要求：⑴認識“喻、癮”等13個生字，讀準多音字“差、奔”，如有不理解的詞語，可以通過查閱工具書或聯系上下文來理解。⑵梳理作者讀過哪些類型的書？用“”畫下來；作者從讀書、作文中悟出了哪些道理？請用“”畫下來。2.檢查字詞。⑴出示：比喻美差過癮直奔書籍饑餓報償沉甸甸一闋一沓饋贈磁石委屈酵母皎潔借鑒指名讀，齊讀。重點強調“差、奔”的讀音，“差”有四個音，分別是chà、chā、chāi、cī，奔字有兩個讀音：bēn和bèn?！敖湍浮钡摹敖汀弊xjiào，不讀xiào，癮是前鼻音yǐn，不讀后鼻音。⑵讀好四字詞語。流光溢彩浮想聯翩如癡如醉囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同心安理得嘔心瀝血念念不忘指名讀，齊讀。3.交流梳理的兩個信息。⑴作者讀過哪些類型的書？①小畫片，連環(huán)畫，文藝書籍，古今中外大部頭小說。完成結構圖。我的“長生果”小畫片連環(huán)畫文藝書籍古今中外大部頭小說②具體說說什么樣的小畫片和連環(huán)畫？文藝書籍和古今中外大部頭小說有哪些？《家》，作者可能還會讀哪些書？用什么方法讀了這么多書？為什么她若干年后還記憶猶新？指名交流。⑵作者從讀書、作文中悟出了哪些道理？指名交流。教師相機板書：我的“長生果”小畫片連環(huán)畫文藝書籍古今中外大部頭小說擴展想象力鍛煉記憶力增強理解力構思別出心裁要寫真情實感落筆與眾不同借鑒模仿創(chuàng)造出示內容：①閱讀也大大擴展了我的想象力。②③做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。④作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。指名朗讀四句話。這些道理值得我們細細咀嚼和品味，一起讀。三、精讀課文1.再讀課文，認真思考：⑴作者少年時代是怎樣讀書的？帶給她怎樣的感受？⑵通過作者的兩次作文經歷，體會閱讀和作文之間的關系，給你什么樣的啟發(fā)？請同學們對著這幾個問題再讀課文，圈畫出相關詞句，在空白處做批注。2.交流反饋。⑴作者少年時代是怎樣讀書的？帶給她怎樣的感受？交流預設：◆“這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。”“開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。”看小畫片的滿足和津津有味。◆“浮想聯翩”“淚落如珠”“只要手中一有書，我就忘了吃、忘了睡。”看連環(huán)畫的廢寢忘食?！簟拔颐刻煲环畔聲椭北寄抢?。幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了?！薄皩W校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。”看文藝書籍的如饑似渴到看大部頭小說的如癡如醉?！簟拔易x得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道?！薄斑@時我養(yǎng)成了做筆記的習慣:記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落?！睆目次乃嚂牟磺笊踅獾娇创蟛款^小說做讀書筆記，看出隨著年齡的增長作者的讀書方法發(fā)生了改變。小結：正是作者在全身心的閱讀中，收獲了快樂，獲得了方法，才對自己的作文產生了影響。⑵通過作者的兩次作文經歷，體會閱讀和作文之間的關系，給你什么樣的啟發(fā)？交流預設：◆《秋天來了》這篇作文，告訴我們大量的閱讀拓展了作者的想象力，因此作者的寫作構思才會別出心裁、與眾不同。這就是“鮮味”?！簟兑患挥淇斓耐隆愤@篇作文，作者寫了自己小時候的生活，寫出了真情實感，告訴我們作文要有真情實感。◆《一件不愉快的往事》這篇作文還借用巴金《家》里的一個詞“嵌”，特別傳神，它告訴我們做筆記的習慣，既能豐富積累，又增強記憶力和理解力，使作者作文時能恰到好處地借鑒和模仿，并用嘔心瀝血的創(chuàng)造打動人心。小結：作者通過兩次作文的經歷，在告訴我們道理的同時，也暗示了我們閱讀和寫作的關系。希望大家將這些閱讀和寫作的方法運用到平時的閱讀與寫作實踐中。板書:讀寫3交流預設：將書比作“長生果”，說明書的價值極其豐富，是人類的精神食糧，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品，表達了書和人類的關系，以及自己對書籍的無比喜愛。四、課后作業(yè)總結自己的找書、讀書的方法，整理自己的閱讀書目，形成自己的閱讀書目單。板書設計：27*我的“長生果”小畫片連