教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案教案

武莊小學(xué)小學(xué)教育教學(xué)——-基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE69第一單元1文言文兩則一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。三、內(nèi)容分析：這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)涵的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)?！秾W(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。本課時(shí)安排為兩課時(shí)完成。（課時(shí)安排）本單元的主題是“獲得啟示”，單元的重點(diǎn)是通過(guò)生活中的小事來(lái)獲得人生啟示，再加上文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，理解文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（重點(diǎn)和依據(jù)）

四、學(xué)情分析：從理解課文方面看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。（難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。

小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員符合本次寫(xiě)話要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)

目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上檢查、晨讀小組檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)

正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。40～35

34～28

27～20

19以下

流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。30～27

26～23

22～18

17以下

有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。30～27

26～23

22～18

17以下

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

《學(xué)弈》一、讀通全文，感悟讀法。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色‘感染學(xué)生，領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀?！瓿赡繕?biāo)一二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，理解全文。3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。4．小組合作，疏通文意。5．指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）

討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，理解做事要專心致志，不可三心二意。

——完成目標(biāo)三（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文?！瓿赡繕?biāo)二五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)

《兩小兒辯日》一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。二、讀熟課文，自學(xué)理解1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果?！瓿赡繕?biāo)一三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。游：

其：為：

也：

如：

此：

乎：

始出：

小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味?！瓿赡繕?biāo)二四、深化感悟，明確寓意。1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）——完成目標(biāo)三4．練習(xí)有感情背誦課文?！瓿赡繕?biāo)二5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。五、檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三 （可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）注：1、反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力2、反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。從兩個(gè)層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。3、方法：第一步先填寫(xiě)量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行分析并反思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表內(nèi)容描述分析確定準(zhǔn)確性（單元、學(xué)段、本課、學(xué)科）表述規(guī)范性（主體、語(yǔ)言、條件、程度）重點(diǎn)正確地?cái)嗑?，流利地朗讀和背誦，說(shuō)出文中蘊(yùn)含的道理。

依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：說(shuō)出，具有可測(cè)評(píng)性。行為條件是：反復(fù)品讀，理解古文意思。行為程度：缺少。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度）難點(diǎn)結(jié)合注釋和小組討論，熟練說(shuō)出每句話的意思，并能把每句話連成一段話。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：寫(xiě)出，具有可測(cè)評(píng)性，行為條件是：通過(guò)品讀悟出：學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。行為程度：缺少。（要求學(xué)生寫(xiě)到什么程度）教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握理解品讀重點(diǎn)句段，感受學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛(ài)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)交流朗讀小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)生評(píng)教師評(píng)學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思師評(píng)生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫(xiě)話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表板書(shū)：

學(xué)弈一人

專心致志

學(xué)有所成一人

三心二意

一無(wú)所獲態(tài)度決定成敗兩小兒辯日一兒近（大）遠(yuǎn)（?。┮粌哼h(yuǎn)（涼）近（熱）孔子不能決也反思：哲篇課文是文言文，五年級(jí)下冊(cè)我們就接觸過(guò)文言文，從以往的學(xué)習(xí)看，同學(xué)還是比較感興趣的。我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，教學(xué)難點(diǎn)是理解意思。課前我就布置學(xué)生結(jié)合課后的注解，結(jié)合課后的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。老師通過(guò)流暢自如，聲情并茂的范讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外文言文比較短小，所以我在課堂上直接出示全文，標(biāo)號(hào)停頓記號(hào)，讓學(xué)生在書(shū)上做好停頓記號(hào),這樣能流利的朗讀古文。2

《匆匆》一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。本課時(shí)安排為一課時(shí)完成。（課時(shí)安排）本單元的主題是“獲得啟示”，單元的重點(diǎn)是通過(guò)身邊的小事獲得一定的啟示。因此，確定本課重點(diǎn)是：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育。（重點(diǎn)和依據(jù)）

四、學(xué)情分析：雖然學(xué)生具有了一定的理解能力，但是文章當(dāng)中有許多含義深刻的句子不容易理解，所以確定本課難點(diǎn)是：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。（難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗

伶伶俐俐

徘徊

赤裸裸2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員符合本次寫(xiě)話要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)

目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)

正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。40～35

34～28

27～20

19以下

流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。30～27

26～23

22～18

17以下

有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。30～27

26～23

22～18

17以下

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入課題。（珍惜時(shí)間，及早努力）2、檢查預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)朱自清先生是怎樣一個(gè)人嗎？學(xué)生匯報(bào)出示朱自清的一段話：我深感時(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識(shí)到了以前的時(shí)間匆匆溜走而無(wú)所作為，他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)實(shí)做些事，他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值，應(yīng)該珍惜這每一剎那，所以寫(xiě)下《匆匆》這篇文章。板書(shū)課題：匆匆3、說(shuō)一說(shuō)“匆匆”是什么意思嗎？明白課文中的“匆匆”指的是時(shí)間過(guò)得快。二、整體感知

1、同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)并思考：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌交流。

（生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）完成目標(biāo)一、二

2、學(xué)生匯報(bào)，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的呢？三、品讀課文

1、隨著學(xué)生的交流。課件相機(jī)出示第三自然段。

2、（生自讀、品味）作者通過(guò)寫(xiě)自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間具體化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。

請(qǐng)大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時(shí)就多讀讀。（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)）

5、反復(fù)有感情的朗讀（師生齊讀，課件配音樂(lè)畫(huà)面）

四、審視自己，反思過(guò)去

1、作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？

能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？

2、點(diǎn)生仿照著說(shuō)句子。完成目標(biāo)三

五、提升認(rèn)識(shí)，升華感情。

1、是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過(guò)。從我們手邊飛逝了某一日，你覺(jué)察它去的匆匆了，惋惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。

生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）

2、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

3、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用問(wèn)答的方式來(lái)對(duì)讀，好嗎？咱們一起讀“過(guò)去的日子……”這一句，然后你們問(wèn)，我來(lái)答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？

生問(wèn)讀，師答

延伸朗讀：同學(xué)們，你們?cè)敢獍装鬃咧辉鈫幔?/p>

我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？

4、（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）同學(xué)們，往者既可鑒，來(lái)者猶可追，過(guò)去如果由于某鐘原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開(kāi)始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉?，你將贏得明天！完成目標(biāo)四六、作業(yè)同學(xué)們，讓我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地——生活舞臺(tái)吧！（課件出示）

1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

2、收集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒(méi)有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒(méi)剩下”呢？美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》六、檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三（可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）注：1、反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力2、反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。從兩個(gè)層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。3、方法：第一步先填寫(xiě)量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行分析并反思。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表內(nèi)容描述分析確定準(zhǔn)確性（單元、學(xué)段、本課、學(xué)科）表述規(guī)范性（主體、語(yǔ)言、條件、程度）重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：說(shuō)出，具有可測(cè)評(píng)性。行為條件是：通過(guò)品讀感受語(yǔ)句的優(yōu)美，時(shí)間的匆匆流逝。行為程度：缺少。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度）難點(diǎn)通過(guò)品讀文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：寫(xiě)出，具有可測(cè)評(píng)性，行為條件是：通過(guò)品讀課文，懂得時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝，應(yīng)該惜時(shí)的道理。行為程度：缺少。（要求學(xué)生寫(xiě)到什么程度）教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握理解品讀重點(diǎn)句段，感受時(shí)間的匆匆。寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛(ài)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)交流朗讀小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)生評(píng)教師評(píng)學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思師評(píng)生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫(xiě)話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表板書(shū)：匆匆

來(lái)

去

無(wú)影無(wú)蹤

一去不復(fù)返

珍惜時(shí)間！反思《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。該文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。我在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，讓學(xué)生看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，通過(guò)自己的努力，找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子，并在老師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。教學(xué)描述日子去來(lái)匆匆的語(yǔ)句這些句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學(xué)生覺(jué)得是自己喜歡的句子，就讓他們談?wù)劄槭裁聪矚g。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3

《桃花心木》一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：《桃花心木》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，作者是臺(tái)灣著名作家林清玄。文章寫(xiě)了一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人的成長(zhǎng)有重要的意義。這篇散文文質(zhì)兼美、雋永耐讀。借種樹(shù)喻育人，道理深入淺出。使文章立意更深遠(yuǎn)、表情達(dá)意更含蓄。文章還采用懸疑法，以作者眼中種樹(shù)人種種奇怪的行為為線索，層層設(shè)疑，引起讀者的好奇，引人入勝，增強(qiáng)了文章的可讀性。本課時(shí)安排為一課時(shí)完成。（課時(shí)安排）結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是反復(fù)品讀種樹(shù)人的話，說(shuō)說(shuō)從中感悟到的育人的道理。（重點(diǎn)和依據(jù)）四、學(xué)情分析：借物喻人的寫(xiě)作方法學(xué)生在《白楊》、《落花生》等文章的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)接觸過(guò)，并不陌生。但是作者在文中是怎樣借物喻人，又是如何把“樹(shù)”和“人”聯(lián)系起來(lái)的，對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。所以確定本課的難點(diǎn)是：抓住“種樹(shù)——育樹(shù)——悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見(jiàn)解，感悟借物喻人的寫(xiě)法。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、抓住重點(diǎn)句段，品味重要詞句所包含的思想感情；；3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文章蘊(yùn)含的道理，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員符合本次寫(xiě)話要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)

小組朗讀評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)

正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。40～35

34～28

27～20

19以下

流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。30～27

26～23

22～18

17以下

有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。30～27

26～23

22～18

17以下

教學(xué)過(guò)程：（一）揭題質(zhì)疑導(dǎo)入課文。在上課前我播放歌曲《真心英雄》，上課鈴聲響了以后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，古往今來(lái)，要想取得成功，必須付出努力才能實(shí)現(xiàn)?！墩嫘挠⑿邸愤@首歌里有句歌詞很經(jīng)典，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。是啊，成功往往伴隨著磨難和考驗(yàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。說(shuō)完我在黑板上寫(xiě)下課題“桃花心木”。啟發(fā)學(xué)生針對(duì)課題提出質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題，1、《桃花心木》寫(xiě)了什么？2、為什么題目叫《桃花心木》？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，解決一些淺顯的問(wèn)題，同時(shí)梳理出有價(jià)值的問(wèn)題，凸顯本課教學(xué)重難點(diǎn)（二）初讀課文、整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，完成二件事，一是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；二是想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？可以分為幾部分？小組檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，包括兩方面：一、讀課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；二、復(fù)述課文講了一件什么事。因?yàn)閷W(xué)生有一定的自學(xué)能力，能靈活自如的讀課文，自學(xué)生詞，有概括全文主要內(nèi)容的能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生與文本對(duì)話,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,與作者進(jìn)行精神交流與碰撞,拉近文本與生活的距離,真正達(dá)到閱讀的理想境界。（三）細(xì)讀課文、合作探究1、首先學(xué)生用較快的速度默讀課文，初讀感知，解決課文“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，同時(shí)提出不懂得或有價(jià)值的問(wèn)題，小組代表寫(xiě)在黑板上，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)將問(wèn)題細(xì)化、明確。（a、種樹(shù)人哪些做法令作者感到奇怪？b、種樹(shù)人為什么這樣做？c、桃花心木給了作者什么啟示？）然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題認(rèn)真默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子，并寫(xiě)下自己的感受或體會(huì)。2、小組內(nèi)交流，把畫(huà)出的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的想法和體會(huì)，互相提問(wèn)或補(bǔ)充；然后小組選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題，用自己喜歡的，合適的方式進(jìn)行展示。3、出示語(yǔ)句：在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了，引導(dǎo)學(xué)生理解句子中“不確定”指的是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！眮?lái)理解這句話中的“不確定”指的又是什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還能想到哪些“不確定”？（引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立自主，克服依賴性，經(jīng)受住磨難的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)樾抡n標(biāo)提出閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（四）總結(jié)全文，拓展延伸１、總結(jié)全文：教師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文，這篇課文借種樹(shù)喻育人，先寫(xiě)了種樹(shù)人澆水沒(méi)有規(guī)律我感到奇怪，接著自然引出種樹(shù)人的一番道理，使我從中悟到了育人之道，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。２、拓展延伸：⑴其實(shí)，《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照，他在這種風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，成了一名海內(nèi)外著名的大作家。他的散文文筆流暢清新，在平易中有著感人的力量。⑵教師渲染：人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。能獨(dú)立自主、經(jīng)受住考驗(yàn)，才能成為棟梁之材。老師送給大家一句話，課件出示“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！比帻R讀。讓我們拿起手中的筆，在書(shū)簽上為自己或朋友送上鼓勵(lì)和祝福。放背景音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，學(xué)生寫(xiě)后交流，可互相贈(zèng)送書(shū)簽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充實(shí)升華了文本的主旨,整個(gè)課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采,閃現(xiàn)出靈動(dòng)的智慧之光。六、檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表內(nèi)容描述分析確定準(zhǔn)確性（單元、學(xué)段、本課、學(xué)科）表述規(guī)范性（主體、語(yǔ)言、條件、程度）重點(diǎn)反復(fù)品讀種樹(shù)人的話，說(shuō)說(shuō)從中感悟到的育人的道理。

依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：說(shuō)出，具有可測(cè)評(píng)性。行為條件是：反復(fù)品讀種樹(shù)人的話。行為程度：反復(fù)。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度）難點(diǎn)抓住“種樹(shù)——育樹(shù)——悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見(jiàn)解，感悟借物喻人的寫(xiě)法。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：感知。 行為條件是：抓住“種樹(shù)——育樹(shù)——悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見(jiàn)解，感悟借物喻人的寫(xiě)法。行為程度：缺少。教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握理解品讀重點(diǎn)句段，感受做人要獨(dú)立自主的道理。寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛(ài)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)交流朗讀小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)生評(píng)教師評(píng)學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思師評(píng)生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫(xiě)話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三（可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）注：1、反思：本次課堂觀察采用的是自我觀察的形式進(jìn)行反思，意在通過(guò)自我觀察提高教師理性評(píng)價(jià)自我課堂能力2、反思的主題：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有效達(dá)成觀察。從兩個(gè)層面進(jìn)行，第一，表述是否規(guī)范，第二有效性。3、方法：第一步先填寫(xiě)量表，第二，對(duì)量表進(jìn)行分析并反思。板書(shū)：桃花心木種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)

人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹(shù)喻育人）反思：《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

本科教學(xué)我緊扣目標(biāo)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、讀課文，抓主要內(nèi)容。奇怪的舉動(dòng)——一番對(duì)話——人生道理

二、抓住線索，突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

種桃花心木的人有哪些奇怪的舉動(dòng)呢？學(xué)生讀文概括出：一是澆水的時(shí)間不定，二是澆水的水量不定。對(duì)于這些疑問(wèn)，種樹(shù)人是如何回答的呢？我引導(dǎo)學(xué)生首先反復(fù)誦讀種樹(shù)人的兩段話。自由讀，男女生對(duì)讀，指名讀等，而后照應(yīng)奇怪的舉動(dòng)談?wù)勀忝靼琢耸裁?？什么是?shù)木的不確定性？

作者從中感悟到什么呢？找出文中句既第四段反復(fù)讀，然后按照上學(xué)期學(xué)的：讀進(jìn)去，想開(kāi)來(lái)的方法，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生談到人的不確定是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。三、回歸課題、體會(huì)寫(xiě)法。

本單元要讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)感悟的不同方法。于是，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課題——桃花心木。以物命題，意圖何在呢？意在街桃花心木讓人知道，人也要會(huì)在不確定中生活尤其重點(diǎn)體會(huì)課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫(xiě)樹(shù)木，而是借樹(shù)木的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹(shù)似人，人如樹(shù)，樹(shù)與人的形象疊印在一起，以此體會(huì)到文章在表達(dá)上借物喻人的方法。第二單元北京的春節(jié)一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。（課文簡(jiǎn)介）文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿，激發(fā)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。（重難點(diǎn)依據(jù)）本課時(shí)安排為兩課時(shí)完成。（課時(shí)安排）四、學(xué)情分析六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。因此，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在說(shuō)中融入情景，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。（難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：翡翠、萬(wàn)象更新，燈火通宵、日夜不絕、截然不同、張燈結(jié)彩等詞語(yǔ)

2、有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員符合本次寫(xiě)話要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)

目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表小組朗讀評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)

正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。40～35

34～28

27～20

19以下

流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。30～27

26～23

22～18

17以下

有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。30～27

26～23

22～18

17以下

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、明標(biāo)導(dǎo)入新課

了解單元導(dǎo)語(yǔ)。明白本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。

二、初讀課文，整體感知

自由讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？1．整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年?！?/p>

三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣

1．了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。

北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。2．默讀課文，合作填表。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。

3．匯報(bào)交流，了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r(shí)間順序）

四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段

1．自由練讀：通過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫(xiě)，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。（完成目標(biāo)一）

二、回顧寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容

上節(jié)課填寫(xiě)了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流?，F(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？

1．寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。

2．主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。

三、分清詳略，練習(xí)朗讀

1．分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？

（1）默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。

（2）集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。

2．練習(xí)朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。

四、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法

在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。

整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：

五、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。（完成目標(biāo)三）

六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。檢標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三（可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

臘八—臘月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹煙火

酒肉香味

悠閑娛樂(lè)

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和反思：進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫(xiě)作順序，并把它記下來(lái)，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味。總感覺(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè)，可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。第三單元10、《十六年前的回憶》一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五組教材中的一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過(guò)，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。

本單元的主題是“深深的懷念”，單元的重點(diǎn)是通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物的偉大人格。因此，確定本課重點(diǎn)是：通過(guò)品讀相關(guān)語(yǔ)句，通理解李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過(guò)，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。（重點(diǎn)和依據(jù)）四、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。在閱讀一篇文章時(shí)，能夠掃清閱讀障礙，把握文章的主要內(nèi)容。能夠找出描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，初步感悟人物的形象。對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，通過(guò)理解李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過(guò)，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神。所以確定本課難點(diǎn)是：通過(guò)品讀有關(guān)李大釗外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，在讀中感悟了李大釗的偉大。（難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)品讀描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)父親的高貴品質(zhì)，受到革命傳統(tǒng)教育。3、通過(guò)揣摩側(cè)面描寫(xiě)、首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，體會(huì)其表達(dá)效果。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員符合本次寫(xiě)話要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)

目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)

正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。40～35

34～28

27～20

19以下

流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。30～27

26～23

22～18

17以下

有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。30～27

26～23

22～18

17以下

學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）2、讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。三、初讀課文，整體感知。1、自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。（完成目標(biāo)一）3、默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么？4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。（完成目標(biāo)二）五、作業(yè)1、自由練習(xí)朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。板書(shū)設(shè)計(jì)10

十六年前的回憶冒險(xiǎn)留守不幸被捕法庭斗爭(zhēng)噩耗傳來(lái)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。1、學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。2、學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗。盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。3、匯報(bào)被捕后部分19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。（完成總目標(biāo)一）三、升華情感，讀寫(xiě)結(jié)合1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。（完成總目標(biāo)二）四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。（完成總目標(biāo)三）五、布置作業(yè)⑴抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。⑶了解李大釗的其他故事。板書(shū)設(shè)計(jì)11

十六年前的回憶冒險(xiǎn)留守高度負(fù)責(zé)不幸被捕處驚不變臨危不懼、視死如歸法庭斗爭(zhēng)凜然正氣堅(jiān)持革命、滿懷信心噩耗傳來(lái)激勵(lì)后人六、檢標(biāo)評(píng)價(jià) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三 （可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)確定、表述規(guī)范性自評(píng)量表內(nèi)容描述分析確定準(zhǔn)確性（單元、學(xué)段、本課、學(xué)科）表述規(guī)范性（主體、語(yǔ)言、條件、程度）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：說(shuō)出，具有可測(cè)評(píng)性。行為條件是：通過(guò)品讀李大釗外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。行為程度：缺少。（要求學(xué)生說(shuō)到什么程度）難點(diǎn)對(duì)本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、依據(jù)單元的訓(xùn)練主題、依據(jù)文本的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。行為主體：學(xué)生，行為動(dòng)詞：寫(xiě)出，具有可測(cè)評(píng)性，行為條件是：通過(guò)品讀有關(guān)李大釗外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，在讀中感悟李大釗的偉大行為程度：缺少。（要求學(xué)生寫(xiě)到什么程度）教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握理解品讀重點(diǎn)句段，感受李大釗的愛(ài)國(guó)真情。寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛(ài)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)交流朗讀小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)生評(píng)教師評(píng)學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思師評(píng)生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫(xiě)話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表反思：從量表不難看出，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的確定方面，我依據(jù)課標(biāo)關(guān)于學(xué)段的訓(xùn)練和要求（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。）根據(jù)單元的訓(xùn)練專題（一是感受革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)；二是認(rèn)真閱讀課文，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)對(duì)父親的無(wú)限懷念之情的。）根據(jù)文本的特點(diǎn)（課文回憶了父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過(guò)，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。）和學(xué)情來(lái)確定，所以重難點(diǎn)的確定比較準(zhǔn)確。而我在重難點(diǎn)的表述方面，行為主體（學(xué)生）(在不引起歧義的條件下省略了行為主體)行為動(dòng)詞(可測(cè)評(píng))、行為條件要素完整，但是在表述中缺少表現(xiàn)程度，所以在重難點(diǎn)的表述中不夠規(guī)范。從第二個(gè)量表可以看出，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是應(yīng)圍繞重難點(diǎn)的突破展開(kāi)的。如學(xué)生任務(wù)：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒的意思，通過(guò)這些詞的理解感悟，更加突出了李大釗忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，有效突破了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。課堂上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究交流的方式學(xué)習(xí)，采用多種方式來(lái)評(píng)價(jià)，既有學(xué)生的自我反思，也有教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，檢測(cè)效果方法多采用量表，可測(cè)評(píng)。在教學(xué)中，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開(kāi)，層層遞進(jìn)，從而有效突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。12《為人民服務(wù)》一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十二課（一類課文）二、課程標(biāo)準(zhǔn)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：這是一篇講讀課文。這篇著名的文章是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文圍繞全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等多方面的問(wèn)題，思路十分清楚。

本單元的主題是“深深的懷念”，單元的重點(diǎn)是通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物的偉大人格。因此，確定本課重點(diǎn)是：通過(guò)品讀相關(guān)語(yǔ)句，理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。（重點(diǎn)和依據(jù)）四、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。在閱讀一篇文章時(shí)，能夠掃清閱讀障礙，把握文章的主要內(nèi)容。能夠找出描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，初步感悟人物的形象。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。（難點(diǎn)和依據(jù)）五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2．朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。六、目標(biāo)檢測(cè)方式目標(biāo)一檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、出示的練習(xí)完成。目標(biāo)二檢測(cè)：通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。小組寫(xiě)話練習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員符合本次寫(xiě)話要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔句子通順順、連貫語(yǔ)言優(yōu)美能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感情真摯評(píng)價(jià)等級(jí)

目標(biāo)三檢測(cè)：通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，第二天早上教師檢查、晨讀小組檢查完成。小組朗讀評(píng)價(jià)表項(xiàng)目

成員

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀得分良好得分合格得分不合格得分合計(jì)

正確朗讀時(shí)字音正確，吐字清楚，不錯(cuò)字，不漏字，不讀破句。40～35

34～28

27～20

19以下

流利按句逗停頓，朗讀語(yǔ)句流暢，不頓讀，長(zhǎng)句中和小節(jié)停頓處理恰當(dāng)。30～27

26～23

22～18

17以下

有感情朗讀時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然大方，能通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。30～27

26～23

22～18

17以下

學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2．朗讀課文，大致理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書(shū)課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，整體感知1．輕聲讀文，畫(huà)出文中生字新詞。2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。（完成目標(biāo)一）3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己。4．默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問(wèn)？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。三、同學(xué)交流，理清思路根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。1．課文是圍繞什么來(lái)講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的）2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)）3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問(wèn)，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問(wèn)題。（完成目標(biāo)二）四、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)本課生字和新詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。2．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。3、背誦課文。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑入手，品讀課文。怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問(wèn)，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫(huà)一畫(huà)，簡(jiǎn)單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來(lái)介紹。1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。2．小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。二、相互交流，突破重難點(diǎn)。1．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。①結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？（三層意思：1．總說(shuō)我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3．只要對(duì)人民有好處，我們就去做。）④指讀課文出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫狻摹巴耆?、“徹底”詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？齊讀1段。三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說(shuō)一說(shuō)你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）2．“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來(lái)。四、說(shuō)演結(jié)合，提升素養(yǎng)。調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。六、檢標(biāo)評(píng)價(jià) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表 目標(biāo)自我評(píng)價(jià)給我自己的建議一二三 （可依據(jù)評(píng)價(jià)量表學(xué)生給自己布置作業(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)的有效性觀察量表觀察教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)探究交流環(huán)節(jié)拓展延伸升華情感作業(yè)布置檢標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生任務(wù)整體感知字詞掌握理解品讀重點(diǎn)句段，感受李大釗的愛(ài)國(guó)真情。寫(xiě)話練習(xí)，表達(dá)對(duì)為人的熱愛(ài)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做自我評(píng)價(jià)，給自己提出建議。學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)交流朗讀小組交流、評(píng)價(jià)、全班交流作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)生評(píng)教師評(píng)學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我反思師評(píng)生互評(píng)檢測(cè)效果方法出示練習(xí)感情朗讀寫(xiě)話評(píng)價(jià)量表自評(píng)量表朗讀評(píng)價(jià)量表反思：從量表不難看出，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的確定方面，我依據(jù)課標(biāo)關(guān)于學(xué)段的訓(xùn)練和要求（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。）根據(jù)單元的訓(xùn)練專題和根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)情來(lái)確定，所以重難點(diǎn)的確定比較準(zhǔn)確。而我在重難點(diǎn)的表述方面，行為主體（學(xué)生）(在不引起歧義的條件下省略了行為主體)行為動(dòng)詞(可測(cè)評(píng))、行為條件要素完整，但是在表述中缺少表現(xiàn)程度，所以在重難點(diǎn)的表述中不夠規(guī)范?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過(guò)課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀想談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說(shuō)。第四單元14《賣火柴的小女孩》一、內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十四課二、課程標(biāo)準(zhǔn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。三、內(nèi)容分析：《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育人教社教材小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元的第一篇課文。本課是一則童話，寫(xiě)于1845年，是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇不朽的傳世之作。課文講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文以火柴為線索，重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生了美好的幻像，渴望得到溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈愛(ài)的奶奶。（課文簡(jiǎn)介）本課安排為兩課時(shí)完成。（課時(shí)安排）《課標(biāo)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而高段閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維空間。根據(jù)以上理念，我確定了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解課文中小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻像。與此同時(shí)，基于六年級(jí)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，理解含義深的句子，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)的強(qiáng)烈不滿的思想感情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、學(xué)情分析：從學(xué)生基本素質(zhì)看，大部分學(xué)生的思維比較活躍，課堂比較活躍，思維特別寬廣。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生“兩極”分化比較嚴(yán)重，相當(dāng)部分男生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)生的表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高，對(duì)課文的深入理解不夠。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到倡導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。教師抓住情感線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，看到社會(huì)制度的黑暗，從而受到情感的熏陶。因此我擬定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。六、目標(biāo)檢測(cè)方式：通過(guò)學(xué)生的讀、老師的提問(wèn)、學(xué)生寫(xiě)話等方式檢測(cè)完成情況。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入明標(biāo)，談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2．板書(shū)課題。3.、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利，認(rèn)識(shí)生字詞。（完成目標(biāo)一）2．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。2．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。3．結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）4．找生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂(lè)朗讀。（播放《天鵝》。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛(ài)等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。第二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。（完成目標(biāo)二）3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。二、圍繞中心，提出疑問(wèn)1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會(huì)“幸福”1．她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4．配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。（完成目標(biāo)三）五、總結(jié)寫(xiě)法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。）2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的