四年級數(shù)學下冊教案5篇

四年級數(shù)學下冊教案5篇四年級數(shù)學下冊教案篇1

教學目標

1．經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構過程，會用方程表示簡潔情境中的數(shù)量關系。

2．提高獨立思索、合作溝通的能力。

3．在列方程的過程中，進展抽象概括能力。

教學重點

把握方程的解的意義，用方程表示簡潔情境中的數(shù)量關系。

教學難點

用方程表示簡潔情境中的數(shù)量關系。

教學過程

一、復習鋪墊。

1．下面哪些是等式？哪些是方程？

5y36÷x＝97?8＋9m10－x＝3?54＋x＞95×7＝356y＋6＝482x＋3x＝20

2．解方程。

10－x＝5?x＋10＝20x＋3＝12x－11＝5

二、走進新課。

1．等式兩邊都乘同一個數(shù)〔或除以同一個不為0的數(shù)〕，等式還成立嗎？

解：等式成立。

2．請你用發(fā)覺的規(guī)律，解出我們前面列出的方程。

4y＝20xxy＝500

3．解方程。

〔1〕x÷3＝9x＝27

〔2〕7y＝28y＝4

4．以下解法正確嗎？

〔1〕x－19＝19

解：x－19＋19＝19－19x＝0

正確解法：x－19＋19＝19＋19x＝38

〔2〕3x＝36

解：3x÷3＝36÷3x＝12

三、隨堂練習。

1．解方程。

〔1〕6x＝156

〔2〕3x＝630

〔3〕59＋x＝120

〔4〕x÷28＝0

四、小結

等式兩邊都乘同一個數(shù)〔或除以同一個不為0的數(shù)〕，等式成立。

五、作業(yè)。

教材p71第5題。

四年級數(shù)學下冊教案篇2

教學目標：

1、使學生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、使學生在探究計算方法的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培育類比以及分析、概括的能力。

3、使學生在主動參加學習活動的過程中，進一步體驗學習勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點、難點：

使學生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學預備：光盤

教學過程：

一、復習：

學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后相互檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔主要說清晰分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘〕。

二、教學例題：

出示例題圖：

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回答板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探究算法：

1、學生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：〔1〕直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

〔2〕分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：〔1〕用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；〔2〕用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；〔3〕把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題〔做在書上〕

三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很簡單出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特殊要留意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要留意不能遺忘每次計算時的進位。

四年級數(shù)學下冊教案篇3

教學目標

1、嫻熟把握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。

2、培育學生列綜合算式解決實際問題的能力。

3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。

教學重難點

1、同級運算的運算順序。

2、發(fā)覺并總結概括出沒有括號的混合運算順序。

教學工具

課件

教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

冬天你最喜愛什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認識有關滑冰場狀況。(出示“冰雪天地〞主題圖)讓學生仔細觀看圖。

依據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、確定學生的主動表現(xiàn)，引導學生回顧和本節(jié)內容相關的舊學問。

2、出示信息，多媒體展示問題。

(二)結合情境，探究新知。

(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，如今有多少人在滑雪?

a:師：依據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決方法?

師：引導學生溝通，鼓舞學生發(fā)表自己的看法。

b:給學生肯定的思索時間，鼓舞學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。

c:表揚表現(xiàn)主動的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地〞3天接待987人，照這樣計算，6天估計接待多少人?

d:請學生先進行獨立思索，然后互相商量。

e:強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。

4、請學生做書中的小練習。

(三)總結與反思，布置思索題

1、檢查學生練習狀況，請同學總結本節(jié)課的主要內容，教師再做適當補充。

2、教師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習狀況，并談談收獲和體會。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題：

假如一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?

課后作業(yè)：

練習一第1、2、5題

課后習題

練習一第1、2、5題

四年級數(shù)學下冊教案篇4

教學目標

1、學問與技能：結合具體的情境，引導學生認識和理解加法結合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結合律，初步學會應用結合律進行一些簡便運算。

3、情感看法與價值觀：體驗自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信念，進展對數(shù)學的主動情感。培育學生觀看，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學重點：認識和理解加法交換律和結合律的含義。

教學難點：引導學生抽象概括加法結合律。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。

〔1〕找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學生獨立完成后溝通。

多媒體展示線段圖：依據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)覺什么？〔不管哪兩天的路程先相加，總長度不變。〕

我們來討論把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

比較88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋200

＝288＝288

為什么要先算104＋96呢？〔后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)?！?/p>

出示〔88+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？

〔2〕你能再舉幾個這樣的例子嗎？

問：觀看、比較這些算式，說一說你發(fā)覺了什么隱秘？〔鼓舞學生用自己的話來說?！?/p>

〔3〕揭示規(guī)律。

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結合律。

〔4〕用符號表示?！矊W生獨立完成，集體核對。〕

〔▲＋〕＋●＝____＋〔____＋____〕

〔a＋b〕＋c＝____＋〔____＋____〕

〔5〕問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

二、練習練習

1、完成p18做一做2。

2、依據(jù)運算定律，在下面里填上適當?shù)臄?shù)。

287+129+118＝287+〔+118〕〔32+47〕+65＝32+〔+〕

3、教材練習五

三、小結

1、今日我們發(fā)覺了哪些數(shù)學規(guī)律？

2、這些運算定律是怎樣發(fā)覺、歸納的？

板書設計加法結合律

88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋〔104＋96〕

＝288＝88＋200

＝288

加法結合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

四年級數(shù)學下冊教案篇5

教學目標：

學問目標：

利用外表積等學問，探究多個相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

能力目標：

體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。

教學重點、難點：

利用外表積等學問，探究多個相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學策略：

讓學生自己想法設計包裝的方法，并親自實踐，引導學生觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學預備：

相同的課本、包裝紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

提問：如今，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙?

學生商量溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學習新學問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙?

2、學生探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的外表積。

3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、學生溝通自己的發(fā)覺。

(1)同樣的方法解決“試一試〞中的問題。

(2)教師依據(jù)學生的探究狀況進行評價總結。

板書設計：

包裝的學問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

教學反思：

第十三課時包裝的學問

教學目標

學問目標：

用外表積等學問，繼續(xù)探究多個相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

能力目標：

體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標：

通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，進展優(yōu)化思想。

教學重點、難點：

利用外表積等學問，探究多個相同長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學策略：

讓學生自己親自實踐，引導學生觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學預備：被包裝的實物、實物圖。

教學過程：

一、復習

說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)省用紙?

二、實踐活動

第1題：

(1)要學生明白要解決的問題是什么