小班語言活動-我的小鼓響咚咚

小班語言活動——我的小鼓響咚咚?《我的小鼓響咚咚》教案

小班語言《我的小鼓響咚咚》教案主要包含了教學意圖，教學目標，教學隹備，教學過程，教學反思等內(nèi)容，通過觀賞、理解童謠內(nèi)容，萌發(fā)對小鼓的寵愛之情，學習對童謠的理解、表現(xiàn)力量，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，下面是《我的小鼓響咚咚》教案。

教學意圖

對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新奇的，他們對于如何在集體中學習，生活，如何與他人相處，毫無閱歷。

因此，培育孩子良好的行為習慣，進展孩子社會性情感更顯得尤為重要。

叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其形狀可愛、聲音動聽、節(jié)律感強等特點而深受幼兒的寵愛。

童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。

由于歌曲曲調(diào)美麗，歌詞詼諧好玩，又具有關(guān)懷他人的含義。

小班語言文學活動《我的小鼓響咚咚》仿編童謠。

活動旨在讓幼兒在學習、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行簡潔的仿編。

使幼兒在體驗優(yōu)秀的民族文化的同時，通過與同伴、老師之間的互動，進展想象力、觀看力和語言表達力量。

教學目標

1、情感與態(tài)度目標通過觀賞、理解童謠內(nèi)容，萌發(fā)對小鼓的寵愛之情。

2、學問與力量目標學習對童謠的理解、表現(xiàn)力量。

3、技能目標理解童謠內(nèi)容，能清楚、有表情的朗誦童謠。

4、制造力培育目標培育初步的學問閱歷遷移和仿編力量。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學隹備

1、學問預(yù)備

自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。

2、物質(zhì)預(yù)備

小鼓，多媒體設(shè)備，課件開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。

3、物質(zhì)預(yù)備

收集各種各樣的鼓，裝飾布置環(huán)境。

教學過程

一、導(dǎo)入在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

提問小伴侶們，剛才你聽到歌詞里面有什么?

二、綻開教育

(一)引導(dǎo)幼兒理解并學習朗誦童謠。

1、老師有感情的朗誦一遍童謠。

2、老師邊做動作邊朗誦一遍童謠。

3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。

4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。

(4人一組，分2-3組)

(二)引導(dǎo)幼兒仿編童謠的后兩句。

1、逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒遷移生活閱歷。

(依據(jù)6種圖片如開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應(yīng)的象聲詞)

提問小鼓還會發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，老師出示相應(yīng)課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情)

2、引導(dǎo)幼兒仿編童謠。

(三)依據(jù)以上方法老師引導(dǎo)幼兒自由仿編童謠。

三、活動結(jié)束

老師小結(jié)活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小伴侶聽。

四、活動延長

幼兒在午睡時，同伴可以引導(dǎo)幼兒用關(guān)懷他人，不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。

注意日常生活中的日積月累，潛移默化。

附童謠

我的小鼓響咚咚

我的小鼓響咚咚，

我說話兒它都懂，

我說小鼓響三聲，

我的小鼓，咚，咚，咚！。

哎呦呦，這不行，

妹妹睡在小床中，

我說小鼓別響了，

小鼓說聲懂，懂，懂！。

相關(guān)信息

童謠有近三千年的歷史。

童謠是為兒童作的短詩，強調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

很多童謠都是依據(jù)古代儀式中的慣用語漸漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史大事為題材加工而成。

童謠的教育價值

好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，關(guān)心他們健康成長，童謠這種文學形式，孩子們最簡單把握，通過傳唱童謠，既可以得到歡樂，又可以學到學問，特別有助于孩子們形成良好的審美力量。

并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美妙情感的培育、行為習慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。

我們盼望通過我園的童謠教學，讓童謠進駐我們的心田，傳承中華民族的美德