2023年幼兒園音樂教學(xué)反思

2023年幼兒園音樂教學(xué)反思幼兒園音樂教學(xué)反思1

春天在哪里是一首輕快，活潑的兒童歌曲，孩子們都特別熟識。在開展本次活動之前，班級里有很多幼兒已經(jīng)知道并且會唱這首歌了，但是在歌詞的駕馭上還是不夠。第一環(huán)節(jié)老師先通過清唱，讓幼兒觀賞歌曲并感知歌曲的歡快，抒情，從而熟識歌曲的旋律，以及歌詞。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，提問幼兒從歌曲中聽到了哪些內(nèi)容，老師通過簡筆畫的形式在黑板上干脆呈現(xiàn)出來，讓幼兒能通過圖片感知歌曲的內(nèi)容，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愛好。

由于大部分幼兒對唱曲特別熟識甚至已經(jīng)學(xué)會了，在學(xué)習(xí)歌曲的時候還是比較簡單的。在教唱了幾遍過后，大部分孩子都能跟我一起來唱一唱了。在幼兒學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，賜予幼兒自由創(chuàng)編的空間，讓幼兒依據(jù)自己對唱曲的理解創(chuàng)編出好看的動作，也便于自己記憶歌詞。孩子們創(chuàng)編出的動作讓我刮目相看，一些平日里話不多的孩子也能做出些好看的動作，這再次應(yīng)證了孩子的潛力是無窮無盡的。創(chuàng)編動作的過程中，每個幼兒臉上都洋溢著歡樂的笑容，這在其他活動是很難見到得，或許這就是音樂的魅力和感染力吧。孩子們相互溝通，比劃，探討著各自的動作，共享勝利的喜悅。老師賜予孩子空間，讓幼兒自己去探究，去發(fā)覺，讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，找尋屬于自己的歡樂，這何嘗不是一件樂事。

幼兒園音樂教學(xué)反思2

愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，許多幼兒聽到音樂就會載歌載舞，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)建的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機械地練習(xí)，一個舞蹈或者音樂嬉戲都是老師活動前設(shè)計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺幼兒在機械仿照過程中缺少幼兒自己對唱曲、舞蹈和各種音樂嬉戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)建力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動的專心性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生明白十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的心情演唱，并能透過自由想像進(jìn)行表演?；顒又?，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在其次……又是怎樣排列？之后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。老師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最終，組織學(xué)生進(jìn)行嬉戲：十二生肖真搞笑。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動潛力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂，并依據(jù)幼兒的發(fā)展和須要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探究：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)愛好就會有動力，它能促使幼兒創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂愛好，對培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時有的同學(xué)反應(yīng)靈敏，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟識這一種動物的特征，我又有意問了猜中的同學(xué)是怎樣明白謎底的，學(xué)生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了，還能夠讓學(xué)生相互出題猜謎語。這樣學(xué)生在不知不覺中已熟識了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在特性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以嬉戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動性便得到培育。二、以嬉戲貫穿始終。

二、以嬉戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來做“生肖火車”的嬉戲。總之，這次活動，學(xué)生的愛好很高，氣氛很活躍，都能主動地、專心地參加到活動中。透過讓小摯友自己選取演唱的心情和速度，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力；透過創(chuàng)編動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的創(chuàng)建潛力。

綜觀整堂課，能透過讓學(xué)生猜謎語，講、聽十二生肖的傳聞故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的愛好；始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。敏捷運用教學(xué)方法，把音樂的學(xué)問與技能和學(xué)生的音樂實踐活動緊密結(jié)合在一齊，使學(xué)生在愛好中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。

當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了很多不足的地方：如在解決難點節(jié)奏時就應(yīng)給學(xué)生一個準(zhǔn)節(jié)奏，并之后提示一下強弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡愉快潑，詼諧搞笑；又如課堂缺少一個評價，當(dāng)學(xué)生表演后就應(yīng)明確地給學(xué)生一個評價，這樣讓學(xué)生明白什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

幼兒園音樂教學(xué)反思3

一、對音樂觀賞過程中“音樂的反思”

音樂觀賞活動應(yīng)當(dāng)是一種整體性的感知、審美活動，它有賴于兒童的日常生活閱歷的積累，包括動作的，語言的，想像的，畫面的，符號的，情感的等。假如把音樂片斷化、局部化，難免有分割之嫌.孩子無法從中獲得一個整體的完整的享受，可能會導(dǎo)致兒童對音樂的片面理解。

二、音樂觀賞過程中“老師”的反思

在幼兒園的音樂觀賞過程中，認(rèn)知、審美、情意目標(biāo)如何運作？老師們?nèi)绾魏侠淼剡M(jìn)退，何時走向中心，處于“前臺”，何時退向邊緣，處于“后臺”。這方面的問題不是音樂觀賞過程中的獨有問題，在幼兒園的教化活動中普遍存在。在觀賞過程中，主要表現(xiàn)為老師指導(dǎo)語過多，線索過多，發(fā)問過多，限制過多。老師在幼兒面前往往充當(dāng)?shù)氖且粋€全知全能的角色，在老師頻頻發(fā)問、頻頻拋出思索的線索的狀況下，兒童主宰自己頭腦、主宰自己思想的權(quán)利也被老師們所殖民。

三、對音樂觀賞過程中“兒童”的反思

兒童作為音樂觀賞過程中的主體，在老師供應(yīng)的多種觀賞協(xié)助手段的包裝下被一些音樂以外的東西所吸引，因而在音樂觀賞活動中游離于音樂之外，并沒有融人到音樂中去。此時的音樂成為兒童活動的一種背景而不是主體。要讓兒童成為音樂觀賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起，處于交融狀態(tài)，老師必需實行相應(yīng)措施，使兒童回來音樂本身，不再在音樂的邊緣徘徊。

四、對音樂觀賞過程中“師幼關(guān)系”的反思

傳統(tǒng)的師幼關(guān)系是以“限制一聽從型”為主的，這事實上反映出老師作為成人作為制度規(guī)范的代表對兒童的一種“教化”和“折服”。幼兒作為個體，有自己的思維和想法是特別好的一件事，我們不就是經(jīng)常說要培育幼兒的發(fā)散思維嗎？老師和兒童在活動中應(yīng)當(dāng)是相互建構(gòu)、共生互長的。兒童的學(xué)問閱歷通過老師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化，老師則通過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達(dá)到對兒童的理解和敬重，使師幼雙方都能達(dá)到一個新質(zhì)的生成、飛躍。

五、音樂老師教學(xué)反思的必要性新課程變更了以往課程即教材、學(xué)科的舊概念，轉(zhuǎn)變成為由老師、學(xué)生、各個環(huán)節(jié)、教材整合的復(fù)合體。在這個復(fù)合體中，教材已改變，學(xué)生在成長，教學(xué)重過程，那么老師該如何？老師更須要成長！老師的成長不僅是日益信息化、學(xué)習(xí)化社會對老師的外在要求，更是老師新課程改革中自我完善的內(nèi)在須要。

六、音樂教學(xué)中的因材施教主要體現(xiàn)在以下幾點：

選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動的目的、任務(wù)。音樂教學(xué)的根本目的就是對幼兒進(jìn)行審美教化，即通過音樂教學(xué)陶冶幼兒的審美情感，培育幼兒的審美實力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌頌、器樂、律動、觀賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學(xué)科，這就確定了音樂教學(xué)普遍采納的是練習(xí)法、觀賞法和示范法。

音樂教化作為一種審美教化，并不是純學(xué)問理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必需以駕馭肯定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為觀賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的學(xué)問傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法天經(jīng)地義應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛運用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培育幼兒的審美實力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野。審美、修美的重要標(biāo)記之一就是音樂觀賞的實力，在傾聽音樂的同時，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的愛好，音樂觀賞能培育幼兒對音樂的感知實力、留意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的觀賞本身就是以觀賞教學(xué)方法為主，而在歌頌、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著觀賞活動，所以觀賞法也是音樂課普遍采納的一種教學(xué)方法。我們知道，兒童學(xué)音樂是從仿照起先，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開老師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，老師的范唱、范奏都必不行少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。

學(xué)生的實際狀況，如年齡特征，音樂素養(yǎng)等也影響著教學(xué)方法的選擇。

此外，在運用教學(xué)方法時，要留意多種教學(xué)方法的合理協(xié)作。

總之，選擇音樂教學(xué)方法要留意培育和發(fā)展學(xué)生音樂審美實力，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好。

七、建立“互動”新型師生關(guān)系

“互動”是學(xué)前教化改革的新理念，也成為師生新型學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)關(guān)系的代言，被提倡應(yīng)用于各種教化活動中。幼兒園音樂活動作為藝術(shù)教化的重要組成部分，具有情感性，形象性，參加性的特點。

八、遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮幼兒的主體作用

所謂教學(xué)不是老師教，幼兒學(xué)，而應(yīng)是老師正確地，恰當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程就是在老師指導(dǎo)下，誘餌通過自己的智能活動去探究獲得學(xué)問、技能，并在探究獲得中進(jìn)一步發(fā)展智能的過程。

教學(xué)過程的本質(zhì)確定了幼兒在教學(xué)中的主體地位，老師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在把幼兒自主的學(xué)習(xí)活動有效地組織起來，把幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來。一方面，幼兒園老師要曉之以理，動之以情，示之以范，培育幼兒對唱唱的正確動機、深厚的愛好、真摯的情感、堅韌的毅力。真正把幼兒吸引到歌頌中來，全身心地投入聲樂學(xué)習(xí)。另一方面，老師必需根據(jù)誘餌的相識規(guī)律和心理特點，選擇適應(yīng)學(xué)幼兒的教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使學(xué)幼兒會學(xué)習(xí)。大班自我意識較強，音樂老師就應(yīng)當(dāng)愛護(hù)他們的自尊心、自信念，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主子，自主學(xué)習(xí)或與同伴結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作式的音樂學(xué)習(xí)。

幼兒園音樂教學(xué)反思4

活動目標(biāo)：

1、了解春天，并能繪制春天。

2、感受歌曲歡愉快潑的心情，初步學(xué)會唱歌。

3、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動打算：

課件五件

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)是??？（春天）老師帶來一首很好聽的曲子，叫《歌頌春天》。請小摯友一起來說說什么叫歌頌？春天是一個什么樣的季節(jié)？春天有什么？穿什么？吃什么？

二、出示第一張課件，繪制春天的畫面。

1、天上出彩虹，地上開紅花，樹上小鳥叫，我們大家一起來，大家來快樂拍手笑，唱出一個春天來。

2、根據(jù)從上到下，從左到右的改變依次給孩子歌詞的記憶。

3、依據(jù)圖譜填歌詞。加深幼兒對唱詞的記憶。

4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒精確的跟著旋律唱詞。

三、聽旋律，感受奇妙的音樂，感知漂亮的春天。

1、提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？

2、跟唱歌曲《歌頌春天》

（1）老師范唱歌曲。

四、出示課件圖譜感受分組唱的歌頌形式。（看圖，練習(xí)演唱。）

師、提問：1、小摯友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）

五、出示課件圖譜感受輪唱的歌頌形式。（參入表演性質(zhì)的演唱。）

師、提問：1、這是一種什么樣的歌頌形式？

六、活動結(jié)束：

在表演中自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

又是一年春來到，我們的四周到處充溢了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著深厚的愛好。本次音樂活動從幼兒的愛好和須要動身，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。

在本次音樂活動中，第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過觀賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟識歌曲的旋律。同時，引出歌名《歌頌春天》。其次環(huán)節(jié)中，我主要分成兩部分：（1）我首先出示大圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過中，組織幼兒學(xué)唱分句。

（2）引導(dǎo)幼兒駕馭“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時，出示標(biāo)記，讓幼兒理解并駕馭。第三個環(huán)節(jié)，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒依據(jù)歌詞進(jìn)行填圖，同時為自己的勝利感到歡樂，進(jìn)而更樂意學(xué)習(xí)。最終一個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍反復(fù)唱的枯燥。

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒寵愛音樂；讓幼兒找尋歡樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學(xué)實力。

《歌頌春天》這首歌德開頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來特別洪亮上口，唱出了小摯友對春天的酷愛，特別符合幼兒的認(rèn)知特點。而且現(xiàn)在正好是春天，小摯友對春天也有了肯定的閱歷積累，上這個內(nèi)容，孩子們都很感愛好，在活動中感受到以下幾點：

1、這幾天我們的活動都牽扯到春天的話題，孩子們通過活動和平常在園內(nèi)的視察，對春天都有了相關(guān)的閱歷。這時進(jìn)行《歌頌春天》的活動就能達(dá)到水到渠成的效果。事實上也是如此，幼兒在活動中愛唱、愛動，主動投入，樂于表現(xiàn)。

2、利用圖譜幫助幼兒駕馭歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng)設(shè)了一個完整的環(huán)境，告知我們春天是什么樣子的。但是因為歌詞比較長，所以我運用圖表法來幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強弱的練習(xí)中，我的設(shè)計意圖是：幼兒通過對比，能唱出4分之4拍音樂的強、弱、次強、弱的特點。幼兒都喜愛唱第一句，唱得特殊響。我想：歌頌活動是觀賞為目的的，一味的喊叫就不能體現(xiàn)音樂活動的美。因此，我也想通過圖譜讓幼兒有對比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來，幼兒有所留意“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的打算倉促，在圖譜的設(shè)計上出現(xiàn)了錯誤，所以對幼兒有肯定的誤導(dǎo)。這也提示我：在以后的活動中肯定要多花些時間打算，削減錯誤。

3、活動中，老師的教還是過多。我依據(jù)自己班級的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。在最終的幼兒自由表現(xiàn)部分，我看到許多幼兒不會做動作，就立刻示范動作，帶領(lǐng)他們一起做。雖然很喧鬧，但我知道，幼兒沒什么“美”的體會，只是在跟著老師做。假如把它放到其次次活動中，等幼兒唱得更順口了可能就會有感而發(fā)，起到的效果也會更好

幼兒園音樂教學(xué)反思5

活動目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧、開心的氣氛。

2、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

3、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。

4、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

教學(xué)重難點：

嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

活動打算：

1、音樂錄音

2、媽媽、爸爸、小馬的圖片

3、圖譜

活動過程：

（一）出示小馬圖片，導(dǎo)入活動。

1、你們看誰來了呀？這是一匹華蜜的小馬，有愛它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會帶著它出去玩，小馬歡樂極了！

2、有一天，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看！

（二）理解歌曲第一段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。

1、老師依據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

2、看明