2023年中班教案捉迷藏

2023年中班教案捉迷藏中班教案捉迷藏1

活動打算

PPT課件、視頻一段、電子白板。

兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

重難點(diǎn)

結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活閱歷，我將“引導(dǎo)幼兒知道動物愛護(hù)色及其作用”確定為本次活動的重難點(diǎn)。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開心的活動氛圍，采納激勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用嬉戲，引導(dǎo)幼兒通過視察找尋小動物所在位置，建構(gòu)主動、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。

活動目標(biāo)

加深愛惜動物的情感，共享嬉戲的歡樂。

學(xué)會視察、了解四周事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)覺問題。

了解一些動物具有與環(huán)境一樣的愛護(hù)色，理解愛護(hù)色的作用，增加探究動物奇妙的愛好。

活動過程

一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入

1．圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>

師：今日老師給你們帶來了一位摯友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲。

2．圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，老師演示課件。

3．圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪其次次躲藏的地方，老師演示課件。

4．引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的.位置并進(jìn)行標(biāo)注。

5．提問：艾瑪為什么會選這些地方?

6．小結(jié)：艾瑪特別聰慧，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不簡單找到它。

二、動物搜尋，在探究中發(fā)覺

1．拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。

師：艾瑪?shù)膿从岩瞾碜矫圆亓?，請你和好摯友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標(biāo)記。

2．請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。

3．運(yùn)用電子白板技術(shù)驗(yàn)證幼兒的發(fā)覺。干脆找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；運(yùn)用放大鏡的動物：螃蟹；運(yùn)用聚光燈的動物：貓頭鷹；運(yùn)用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。

4．探討：細(xì)致看看動物和它們躲藏的地方，你發(fā)覺了什么?它們的顏色為什么跟四周環(huán)境這么像?有什么用處嗎?

5．老師總結(jié)：這些顏色是用來愛護(hù)自己的，我們叫它愛護(hù)色。動物世界很奇妙，為了愛護(hù)自己，很多動物都有和環(huán)境相近的愛護(hù)色，以此來隱藏自己。有了這種獨(dú)特的愛護(hù)色，敵人就不簡單找到它們，就能愛護(hù)它們的平安。

三、視頻觀賞，在共享中提升

1．師：剛才這些動物摯友只有一種愛護(hù)色，艾瑪還有一個摯友特殊厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。

觀看視頻“變色龍”。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?

2．師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧?？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅?，它會變成什么顏色呢?

意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。

四、生活鏈接，在運(yùn)甩中拓展

1．師：生活中人們也很聰慧，依據(jù)動物的愛護(hù)色想到了愛護(hù)人類自身，小摯友想一想，人類會怎樣利用呢?

2．出示課件后提問：他是誰?你相識這種衣服嗎?解放軍為什么要穿這種衣服?

3．老師總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，人們越來越先進(jìn)地利用了愛護(hù)色，解放軍叔叔穿上各種色調(diào)的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地愛護(hù)自己，不簡單被敵人發(fā)覺。

五、自主選擇，在嬉戲中鞏固

師：你們想不想玩捉迷藏的嬉戲?

出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍(lán)色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏嬉戲。

中班教案捉迷藏2

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文詩，初步感受散文詩美麗的語言和描述的意境。

2、大膽表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)用詩中的語言回答問題。

3、嘗試運(yùn)用已有的閱歷，擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。

活動打算：

1、背景圖、神奇的海底世界。

2、紅色、綠色標(biāo)記，

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小摯友，你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的.？

師：今日太陽要和幾個顏色寶寶玩捉迷藏的嬉戲，可是顏色寶寶們不知道應(yīng)當(dāng)躲在哪里？請大家?guī)退麄兿胂敕椒ò伞?/p>

二、理解相像的顏色相互隱藏的自然現(xiàn)象。

老師出示紅、綠顏色標(biāo)記，先請幼兒相識、復(fù)習(xí)顏色：紅（綠色），然后紅色標(biāo)記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請幼兒猜猜紅顏色寶寶應(yīng)當(dāng)躲在哪里。

師：哦，原來，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來才能不簡單被找到。

老師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒推斷綠色在黃色和綠色中應(yīng)選擇哪種顏色躲藏。

三、結(jié)合PPT，觀賞、學(xué)習(xí)散文詩

（一）觀賞第一遍

師：剛才小摯友幫顏色寶寶想了許多躲藏的方法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們究竟是怎樣捉迷藏的？

1、老師結(jié)合PPT，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）"誰把太陽的眼睛蒙起來了？"

（2）"太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？"

"顏色寶寶是怎么躲起來的？"（學(xué)習(xí)詞：靜靜靜）

"靜靜靜是什么意思？"（請小摯友表演靜靜靜的動作。）

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

2、觀賞其次遍，老師結(jié)合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，我們再來細(xì)致聽一聽。

提問：

（1）黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來，應(yīng)當(dāng)是什么時候？（晚上）

（2）散文詩里為什么說綠色躲在樹葉里，黃色躲在菊花里。

（3）黑色解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候呢？

（4）太陽為什么一下子就把它們找來了呢？

（5）集體朗誦散文詩。

老師小結(jié)。

四、遷移運(yùn)用、指導(dǎo)幼兒訪編散文詩。

（1）嬉戲：幼兒扮太陽，老師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上，并把他們帶到布置好的場景中去：神奇的海底世界。

（2）請幼兒找自己喜愛的地方，將躲在里面的美麗顏色都找出來，要求幼兒邊找邊和同伴溝通，并運(yùn)用句式：xx躲在xx里。

五、活動延長。

請幼兒到園外或郊外找尋各種各樣的顏色進(jìn)行仿編。

中班教案捉迷藏3

活動目標(biāo)：

1.在觀賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩美麗的意境。學(xué)習(xí)詞：靜靜靜。

2.嘗試運(yùn)用已有閱歷，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色調(diào)。

4.大膽想象，嘗試講解并描述散文詩的不同發(fā)展。

5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動打算：

閱歷打算：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”嬉戲的'閱歷。

物質(zhì)打算：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩的意境美。

活動難點(diǎn)：

運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的嬉戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜愛玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個嬉戲呢？

二、觀賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

（一）觀賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜靜靜）

為什么要“靜靜靜”地躲起來呢？

（二）觀賞散文其次段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜靜靜地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講解并描述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）觀賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都望見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整觀賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真好玩，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最好玩？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小摯友在和顏色寶寶玩捉迷藏的嬉戲，還告知了我們白天和黑夜的區(qū)分，真好玩。

三、嬉戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：其次天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的嬉戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由探討）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式登記來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）嬉戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的嬉戲，請你選一個你喜愛的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清晰你拿的是什么顏色，嬉戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜靜靜地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)覺。

2.起先嬉戲：老師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，老師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實(shí)大自然里還有許多美麗的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇妙的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子觀賞和學(xué)習(xí)的熱忱，很適合中班孩子觀賞、學(xué)習(xí)。

本次活動我主要采納了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩美麗的意境。并采納嬉戲法，激勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

中班教案捉迷藏4

活動目標(biāo)：

1.觀賞散文詩，初步感受散文詩美麗的語言和描述的意境。。

2.嘗試仿編散文詩，學(xué)習(xí)XX躲在XX里的句式。

3.體會散文詩所蘊(yùn)含的美感。

活動打算：

《捉迷藏》PPT

活動過程：

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)愛好

老師：小摯友，你們喜愛玩捉迷藏的嬉戲嗎？淘氣的太陽也喜愛。今日，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的.嬉戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？

二、結(jié)合圖片，觀賞、學(xué)習(xí)散文詩

1.老師：剛才小摯友幫太陽寶寶想了許多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們究竟是怎樣捉迷藏的？（觀賞第一遍）

2.老師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？

（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？

3.師：這首散文詩可真美麗，我們再來細(xì)致聽一聽。

老師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？

（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學(xué)說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）

三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，拓展閱歷。

1.老師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍(lán)色、白色??）

2.我們小摯友真聰慧，會自己創(chuàng)編詩歌了，那我們回去把自己創(chuàng)編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？

3.老師：接下來請我們的小摯友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？

中班教案捉迷藏5

目標(biāo)：

1．在觀賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩美麗的意境。學(xué)習(xí)詞：靜靜靜。

2.嘗試運(yùn)用已有閱歷，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色調(diào)。

打算：

閱歷打算：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”嬉戲的閱歷。

物質(zhì)打算：

1.多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個。

2.布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩的意境美。

難點(diǎn)：運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。

過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的嬉戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜愛玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個嬉戲呢？

二、觀賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

（一）觀賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜靜靜）

為什么要“靜靜靜”地躲起來呢？

（二）觀賞散文其次段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜靜靜地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講解并描述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）觀賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都望見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整觀賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真好玩，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最好玩？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的`小摯友在和顏色寶寶玩捉迷藏的嬉戲，還告知了我們白天和黑夜的區(qū)分，真好玩。

三、嬉戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：其次天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的嬉戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由探討）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式登記來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧！（把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）嬉戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的嬉戲，請你選一個你喜愛的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清晰你拿的是什么顏色，嬉戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜靜靜地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)覺。

2.起先嬉戲：老師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，老師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實(shí)大自然里還有許多美麗的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇妙的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子觀賞和學(xué)習(xí)的熱忱，很適合中班孩子觀賞、學(xué)習(xí)。

本次活動我主要采納了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩美麗的意境。并采納嬉戲法，激勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

本次活動我主要支配四個環(huán)節(jié)綻開。第一環(huán)節(jié)：我以談話的形式，通過提問干脆喚醒孩子的嬉戲閱歷。再引出太陽和顏色寶寶也喜愛玩捉迷藏的嬉戲，干脆導(dǎo)入。其次環(huán)節(jié)：觀賞散文詩，這是本活動的重點(diǎn)，分四步進(jìn)行。先分段觀賞，再整體觀賞。第三環(huán)節(jié)：嬉戲情境、嘗試仿編。第四環(huán)節(jié)：活動延長。

在教學(xué)過程中，為了讓幼兒理解本次活動的一個重點(diǎn)詞語：“靜靜靜”的含義，我先讓幼兒用語言的探討，再讓幼兒用動作來仿照。請一位幼兒靜靜靜地走到老師面前，在靜

靜靜地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語的含義，同時為后面開展嬉戲，靜靜靜地去躲打好伏筆。在提問：“為什么綠色要躲在草叢里？”這一問題時，幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣，他們是好摯友，所以綠色要躲在草叢里?！焙⒆拥幕卮鹗嵌嗝锤挥邢胂罅Γ黠@孩子還沒有理解散文的含義，于是我馬上跟進(jìn)提問：“為什么綠色要躲在草叢里？而不躲在菊花里？綠色和菊花也是好摯友呀?！庇谑怯變厚R上思索。最終有幼兒舉起了小手：“綠色躲在草叢里不簡單被發(fā)覺，假如躲在黃色的菊花里就很簡單被發(fā)覺?！蔽荫R上確定了孩子的回答。其他孩子也豁然開朗，明白了為什么顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品里。以上兩點(diǎn)是我在這節(jié)課中做的比較好的地方。

這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計比較清楚，設(shè)計的提問給幼兒很多想象的空間，打算工作做得也比較充分，教學(xué)的重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)也完成得較好，幼兒能主動參加，學(xué)習(xí)愛好較濃。但在最終的嬉戲環(huán)節(jié)，幼兒很興奮，沒有聽清老師的要求就急著去躲，于是，就出現(xiàn)了紅色躲在雪地里的狀況。此時，老師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)嬉戲的規(guī)則。

活動的設(shè)計和組織中還有很多有待改進(jìn)的地方，還請大家多提珍貴看法。

中班教案捉迷藏6

活動目標(biāo)：

1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。

2、仿照花朵輕快的舞姿，依據(jù)手勢變換隊(duì)形。

活動打算：

1、已熟識樂曲，做過小碎步的動作。

2、手花環(huán)若干

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、走走小碎步。

――小花瓣們在一起跳舞，會是什么樣的`？

――我們聽著音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、歡樂地跳。

――幼兒聽音樂原地走小碎步。

2、學(xué)習(xí)基本動作。

――小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個大花環(huán)。

――老師放慢速度哼唱樂曲，示范基本動作。

動作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節(jié)（每拍兩步），接著原地起踵一小節(jié)（每拍起踵一次）。動作二：兩兩相對，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著相互對拍兩下（每拍拍一下）。

3、跳跳花環(huán)舞

――我們圍成一個大圓圈，就像一個花環(huán)。我們要聽著音樂歡樂地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。

――老師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：做動作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉(zhuǎn)起來，最終一小節(jié)，全體幼兒面對圓心。

――在樂曲B段，老師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上隨意一名幼兒起先，按順時針方向用右手間隔點(diǎn)人（每拍點(diǎn)一名幼兒）。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉(zhuǎn)身與未點(diǎn)到的幼兒面對面站好，直至變成雙圈隊(duì)形。

――老師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：幼兒兩兩相對站立，做動作兒，在作后一小節(jié)還原成單圈，舞蹈接著進(jìn)行。

――跟隨音樂，幼兒完整舞蹈。老師進(jìn)行必要的語言提示，使幼兒的動作跟上音樂。

中班教案捉迷藏7

動物，是幼兒所寵愛的，也是他們生活中不行缺少的摯友，幼兒對動物有很大的探究欲望。同時中班幼兒的自我愛護(hù)意識還有所欠缺，在日常生活中不能很好的愛護(hù)自己，因此我借助《昆蟲捉迷藏》這一活動，一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“愛護(hù)色”進(jìn)行自我愛護(hù)的本事，激發(fā)幼兒探究動物主動思索的愿望。另一方面，引導(dǎo)幼兒通過“動物捉迷藏”的嬉戲，幫助幼兒駕馭一些自我愛護(hù)的技能，提升幼兒自我愛護(hù)意識。

1.了解一些昆蟲利用“愛護(hù)色”進(jìn)行自我愛護(hù)的本事；

2.駕馭簡潔的自我愛護(hù)方法，加強(qiáng)自我愛護(hù)意識；

重點(diǎn)：了解昆蟲利用“愛護(hù)色”愛護(hù)自己的原理及方法；

難點(diǎn)：理解愛護(hù)色，知道利用愛護(hù)色愛護(hù)自己；

PPT、愛護(hù)色前期打算、圖片五組、黑板；

一、導(dǎo)入

1、你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎么玩？（其他人躲起來，一個人去找）

2、有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的嬉戲。來看看你們相識它們嗎？

二、基礎(chǔ)部分

（一）播放PPT：引導(dǎo)幼兒相識昆蟲。（蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶）

（二）昆蟲捉迷藏。

1、你們現(xiàn)在都相識了這些昆蟲，那讓我們來找一找它們都藏在了什么地方吧！

2、還有很多昆蟲也很調(diào)皮，也藏了起來，我們來看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲？

總結(jié)：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用愛護(hù)色來愛護(hù)自己的。

3、你們的眼睛可真厲害，還有一只昆蟲也藏了起來，我們找找看。

今日，我們了解了一個新的本事，叫做“愛護(hù)色”。誰來告知大家什么叫做愛護(hù)色？（利用與自己顏色、形態(tài)相近的地方躲避敵人叫做愛護(hù)色）

（三）幫助昆蟲藏一藏

1、還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，讓我們一起幫它們藏一藏吧。

2、幼兒操作，老師輪番指導(dǎo)。

3、進(jìn)行活動小節(jié)。

總結(jié)：原來，你們都是利用愛護(hù)色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。

三、本事遷移

（一）不僅昆蟲會利用愛護(hù)色愛護(hù)自己之外，還有一些動物也會利用愛護(hù)色來愛護(hù)自己，我們一起來看一看他們是怎樣愛護(hù)自己的。

（二）播放動物PPT

1、貓頭鷹：你看誰藏在這里了？它又是怎么愛護(hù)自己的呢？

2、雷鳥：它為什么要躲在雪地里？

3、變色龍：這是誰？它為什么躲在這里？

4、我們?nèi)祟愐獝圩o(hù)動物。

5、那我們又是怎樣愛護(hù)自己的呢？（看看衣服、鞋子、眼鏡、帽子）

四、結(jié)束部分

其實(shí)，我們玩捉迷藏的時候也可以用愛護(hù)色的方法愛護(hù)自己，活動結(jié)束后,請小摯友們想一想，我信任你們都有自己的想法，下午小摯友和我一起來共享你們的好方法好嗎？

五、活動延長

在圖書區(qū)投放相關(guān)圖書、資料，讓幼兒接著了解動物利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

本次活動，依據(jù)中班幼兒的`心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，采納直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探究的學(xué)習(xí)，主動地參加到學(xué)問形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。在活動中注意讓幼兒在嬉戲中探究，豐富體驗(yàn)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會。也借此活動幼兒駕馭了一些基本的自我愛護(hù)技能。但由于前期幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深化，他們在活動時對有些昆蟲的生活習(xí)性還不是很了解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲。在以后的教學(xué)活動中，我將豐富孩子的生活閱歷，供應(yīng)更多的機(jī)會，注意生活閱歷的積累。

中班教案捉迷藏8

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動物摯友正玩著捉迷藏的嬉戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細(xì)心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉(zhuǎn)過身去了？”……奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊美。動物們輪番躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜愛上這些可愛的動物們。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個動物，通過歡樂的嬉戲，讓孩子們不僅相識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戲中不知不覺地發(fā)展他們的視察力、記憶實(shí)力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深化的理解。

活動目標(biāo)：

1、通過嬉戲引導(dǎo)幼兒視察，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細(xì)位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的歡樂。

4、加強(qiáng)幼兒的平安意識。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：感知序列。

活動難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出示課件）小摯友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美麗！小動物們也排著隊(duì)來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的嬉戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小摯友猜猜它是誰？

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、嬉戲一

1、小動物要和小摯友做個捉迷藏的嬉戲。你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩？

2、小動物們躲起來了，小摯友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小摯友真厲害，都能依據(jù)動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列相識房間號

1、小動物們在草地上玩得真快樂，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的嬉戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的其次個房間叫幾零幾？第三個房間呢？

2樓的第一個房間叫什么？其次個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的'嬉戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、嬉戲二

1、現(xiàn)在，動物們要接著玩捉迷藏的嬉戲了?？?，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特殊的地方？

河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小摯友真厲害，都能依據(jù)動物的不同特征找出來。

5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過身來了）哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？

6、看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？

7、小摯友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。假如動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？

8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小摯友真能干！小動物感謝你們。

六、結(jié)束

今日我們和小動物玩了捉迷藏的嬉戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)問的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培育幼兒對文學(xué)作品的愛好和口語實(shí)力。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂趣。

活動重點(diǎn)是觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”?；顒与y點(diǎn)是培育幼兒的口語實(shí)力，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對捉迷藏嬉戲的相識，我覺得這個很好，幼兒也能主動的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠主動的舉手參加，讓我意外的是有個小摯友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐性的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺顏色寶寶，并且培育他們的口語表達(dá)實(shí)力，孩子們能用完整的語言說出：“x色躲在xx里”。最終我就用一個嬉戲來讓幼兒發(fā)覺顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教化，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“感謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細(xì)聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)接著發(fā)揚(yáng)！

不足之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么xx的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式激勵幼兒去發(fā)覺，奇妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，這是我在以后的教學(xué)中須要改進(jìn)的；其次個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)分，其實(shí)朗誦散文詩是不須要扮演角色去朗誦的，只要把那些美麗的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。

本次活動我覺得幼兒對散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)當(dāng)要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完其次遍時我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的嬉戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到觀賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)當(dāng)適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能相識到更多的顏色寶寶。第四就是嬉戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜愛的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，假如我在嬉戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先相識再玩嬉戲，或許他們就不會躲錯吧！

中班教案捉迷藏9

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

這個世界存在著一些奇異的物種，須要大家一起去探究發(fā)覺，而對于中班的孩子而言，更是覺得奇妙，這就須要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，讓孩子主動地?zé)o窮的想像力，從而感知這個奇異的世界。中班孩子年齡較小，他們想了解相識的奇異動物許多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動物們都有自己特別的愛護(hù)方式，充分想像的空間，自己去探究去發(fā)覺吧。

活動目標(biāo)

1、了解一些動物用愛護(hù)色、斷尾、噴“墨汁”等愛護(hù)自己的本事。

2、產(chǎn)生探究動物自我愛護(hù)本事的`愛好。

3、培育幼兒視察生活的好習(xí)慣，了解四周事物的動態(tài)。

活動打算

1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節(jié)蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等

2、幼兒、家長有關(guān)動物自我愛護(hù)的圖片、碟片、圖書等資料。

3、沒尾巴的動物圖若干。

活動過程

1、引導(dǎo)活動，講解并描述故事《誰丟了尾巴》

（1）依據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達(dá)自己的看法，去溝通，發(fā)覺）（2）依據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對動物自我愛護(hù)方式有了大致了解。

2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床缓唵伪粩橙顺缘?，引?dǎo)幼兒說出它們自己有特別的“愛護(hù)色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著四周顏色改變面改變，從而把自己隱藏起來，這是它們愛護(hù)自己的一種方式。

出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我愛護(hù)的本事。例如：壁虎斷尾愛護(hù)自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本事，也是愛護(hù)自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我愛護(hù)方式。

3、出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒視察。

放碟片，自我愛護(hù)的動物，讓幼兒欣賞更多的動物自我愛護(hù)的方式。

4、連線涂色嬉戲，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。

5、分組觀賞，共同。

延長活動

1、到院子里探究隱私，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的防衛(wèi)實(shí)力。

2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關(guān)于動物的圖書。

活動反思

自然界的一切都是神奇的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺，本節(jié)課通過讓幼兒了解動物通過愛護(hù)色、再生等特別的本事來愛護(hù)自己，幼兒特別感愛好，幼兒通過視察、表述、連線嬉戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地相識了自然界中各種生物的生存方式，從而培育了幼兒酷愛生命、珍惜生活的美妙情感。

中班教案捉迷藏10

活動目標(biāo)：

1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒大膽、嫻熟地運(yùn)用點(diǎn)、線及簡潔的圖案進(jìn)行黑白畫裝飾。

3、體驗(yàn)創(chuàng)建與勝利的歡樂。

活動打算：

紙、大黑、細(xì)黑。

活動過程：

一、出示一支帶有紙偶的大黑，引起幼兒愛好。

師：小摯友們好！你們知道我是誰嗎？我是大黑哥哥，我呀最喜愛在紙上跳舞，上次，我給你們表演了扭扭舞。今日我又會跳什么舞呢？今日，我給你們跳個圈圈舞，你們看細(xì)致啦！

二、老師示范跳圈圈舞。

跳跳跳，跳到上面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉(zhuǎn)個圈，跳跳跳，跳到下面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到中間轉(zhuǎn)個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉(zhuǎn)個圈。

我的圈圈舞跳完了，你們想不想跟我學(xué)一學(xué)呢？好，伸出手指，我們一起來跳個圈圈舞。不過，這次，我想換個方向跳舞。

三、幼兒書空練習(xí)跳圈圈舞。

跳跳跳，跳到中間轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉(zhuǎn)個圈，跳跳跳，跳到下面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到中間轉(zhuǎn)個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉(zhuǎn)個圈。

四、小魚捉迷藏。

1、找小魚。

（1）我再告知你們一個小隱私，在我跳的圈圈舞里藏著許多小魚呢！你們有沒有看出來？

（2）請個別幼兒找小魚，并說出理由。

（3）師：小魚還缺什么呢？幼兒回答，老師示范（我請大黑哥哥幫忙畫上）

（4）個別幼兒示范畫小魚眼睛、魚鰭、尾巴

2、添畫背景。

師：這些小魚會干什么呢？

幼：吐泡泡、捉蟲子、和水草做嬉戲、捉迷藏、在石頭上休息、躲在大石頭后面……（幼兒回答，老師添畫背景）

3、裝飾小魚。

師：怎樣讓這些小魚變得更美麗呢？畫哪些美麗的`花紋呢？我們請誰來幫忙畫花紋呢？

4、完整了解整個作畫過程。

師：這里有一首好聽的兒歌，就是告知我們小魚捉迷藏的事情，我們一起來聽一聽。大黑哥哥跳個舞，跳跳跳，跳到這里轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到那里轉(zhuǎn)個圈。小魚寶寶真好玩，躲在圈里捉迷藏，小摯友們趕快找，誰的小魚最美麗，細(xì)黑妹妹來幫忙。（師一邊朗誦兒歌，一邊手指范例，讓幼兒完整地了解整個作畫過程）

五、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

老師重點(diǎn)幫助實(shí)力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)實(shí)力強(qiáng)的幼兒留意用各種線條、點(diǎn)子、圖案裝飾。（錄音機(jī)里重復(fù)播放兒歌：小魚捉迷藏）

六、展示、溝通作品。

1、大家相互講講：大黑哥哥怎樣跳圈圈舞、你是怎樣找小魚、細(xì)黑妹妹怎樣裝扮小魚。

2、師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒從線條、構(gòu)圖、裝飾等方面講評作品。

七、嬉戲：小魚游。

師：這么多美麗的小魚在歡樂的嬉戲，你們想不想也和小魚一起來嬉戲呢！

中班教案捉迷藏11

活動目標(biāo)：

1.通過細(xì)致視察畫面，幼兒能大膽講解并描述自己的發(fā)覺并能用完整的句式來表達(dá)。

2.通過理解故事了解動物通過愛護(hù)色來進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

3.在活動中感受發(fā)覺的樂趣。

4.激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

活動打算：

教學(xué)PPT、視頻“奇妙的變色龍”

活動過程：

一、以嬉戲引出故事，激發(fā)幼兒新奇心

1.體驗(yàn)捉迷藏的嬉戲玩法

（1）小摯友，你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？誰來說一說是怎么玩的？

（2）小結(jié)：捉迷藏就是要有人躲起來，其他人蒙起眼睛找的。

（3）請幼兒玩捉迷藏的嬉戲。

2.出示封面，引出故事

（1）今日森林里的小動物也來玩捉迷藏的嬉戲了，看看它是誰？（出示封面）

（2）這是一頭特殊的大象，它和我們平?？吹降拇笙笥惺裁床煌?/p>

（3）小結(jié)：這是一頭花格子大象，它的名字叫艾瑪。今日我們講的故事名字叫《艾瑪捉迷藏》。

二、細(xì)致視察畫面，理解故事內(nèi)容

1.出示PPT1:

（1）看看艾瑪是和誰玩捉迷藏的？它們誰是找的？誰是躲的？你從哪里看出來的.？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了激發(fā)孩子們的視察實(shí)力。）

2.出示PPT2：

（1）小鳥來到小樹林，這里可能藏著艾瑪噢！你們發(fā)覺它在哪兒了嗎？

（2）小鳥為什么會把太陽傘看成是艾瑪呢？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能視察出太陽傘身上的圖案和艾瑪很相像。）

3.出示PPT3：

（1）小鳥接著找呀找，來到了灌木叢，這里會藏著艾瑪嗎？細(xì)致找找它在哪兒？

4.出示PPT4：

（1）小鳥接著往前飛，來到了小山坡，細(xì)致看看艾瑪在這里嗎？它在哪兒呢？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子能依據(jù)艾瑪身上的圖案視察到艾瑪可能躲在那里。）

5.出示PPT5：

（1）在這個地方藏著艾瑪噢！細(xì)致找找它在哪兒？

6.出示PPT6：

（1）艾瑪?shù)暮脫从岩蚕胪孀矫圆氐逆覒?，看看它的好摯友有誰？

7.出示PPT7圖片：

（1）小動物們都躲起來了，大家快點(diǎn)來把它們找出來。你們找找看，它們藏在哪里？

（2）為什么它們要躲在那里呢？

（環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，是為了讓孩子們能視察出動物們可以找和自己顏色一樣的地方藏起來。）

三、了解其他動物自我愛護(hù)的本事

1.出示PPT（8—10）

（1）你發(fā)覺了什么動物?你們相識它嗎？它們藏在哪里？

（2）小結(jié)：在我們自然世界里有許多動物它們?yōu)榱藧圩o(hù)自己都會找和自己顏色一樣的地方藏起來，這種自我愛護(hù)的方法就叫做愛護(hù)色。

活動延長：

師：在自然界還有很多小動物都有愛護(hù)自己的本事，你們回去和爸爸媽媽一起去找一找他們分別是用什么方法愛護(hù)自己的，下次再來告知你的同伴，好嗎？

中班教案捉迷藏12

活動名稱：

捉迷藏

活動目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。

2、初步學(xué)會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)

3、培育幼兒的視察力和概括實(shí)力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

5、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

活動打算：

1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。

2、《數(shù)學(xué)》上P.1。

活動過程：

一、相識數(shù)字1、2的實(shí)際意義老師依據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？老師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導(dǎo)幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。老師出示數(shù)字卡片２，幫助幼兒理解數(shù)字２的含義。

讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。

說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？

二、引導(dǎo)發(fā)覺說出數(shù)字１和２分別象什么，老師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到很多物體的形象剛好確定幼兒的每一個創(chuàng)意。

老師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從四周環(huán)境中找尋數(shù)量１或２的物品。

三、活動結(jié)束

四、課后回顧

教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我其次次開展了，這一次活動，我吸取了第一次活動中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

我將整節(jié)活動更為細(xì)化了一些，讓活動更加的'嬉戲化，將“捉迷藏”貫穿究竟，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消逝，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神奇感，孩子的參加性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計隱藏了三次~

第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講解并描述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡潔的方位。

其次次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們依據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析揣測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能立刻找到數(shù)字。

第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字嬉戲，這個嬉戲充分調(diào)動了孩子的主動性，也鞏固了新的學(xué)問。

在最終的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探究欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能主動的參加活動。

中班教案捉迷藏13

設(shè)計意圖：

小班孩子在表達(dá)時經(jīng)常把一些方位詞混淆，而且在溝通、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語言情境，讓孩子在供應(yīng)的情境中主動互動，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言閱歷，成為主動探求并主動參加語言加工的創(chuàng)建者。

教案目的'：

1、能在中正確駕馭空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、主動參加活動，在活動中樂于和同伴溝通,大膽地表現(xiàn)自己。

教案打算：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”

教案過程：

一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場。

二、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：

（一）找尋小動物：“找找小動物們在哪里？”

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞。

2、激勵幼兒仔細(xì)視察，大膽講解并描述。

（二）找尋貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”

1、請幼兒自由找尋并且激勵幼兒和伙伴溝通。

2、激勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、“捉迷藏”：

1、交代規(guī)則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒適的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告知媽媽你躲在什么地方？會完整告知媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽嘉獎他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要接著躲好不要發(fā)出聲音。

2、師幼共同

提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結(jié)束部分

“寶寶們今日玩得快樂嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”

中班教案捉迷藏14

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行分類。

2、從整體到局部視察物體的細(xì)微環(huán)節(jié)特征，并嘗試用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3、感受參加分類嬉戲的歡樂。

活動打算：

大書一本、影子水果、透亮水果、課件、音樂等。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分。

師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（老師手指自己后，指向旁邊的大書）

師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（老師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今日這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？

二、基本部分。

（一）依據(jù)形態(tài)分類

1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。

老師翻書，翻書的時候提示幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后

提問：這是什么呀？

幼兒：太陽……

師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）

師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，似乎有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。

（1）放音樂。（我們是你們的老摯友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩嬉戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）

師：它說今日誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）

師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）

師小結(jié)：蘋果的形態(tài)是圓圓的。

（2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）

師小結(jié)：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。

（3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）

師小結(jié)：香蕉寶寶的形態(tài)是彎彎的有點(diǎn)像月亮還有點(diǎn)像船。

2、幼兒去找水果的影子。

師檢查后小結(jié)：這次我們是從形態(tài)來找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請一個小摯友上來，捏住書角輕輕翻。

（二）依據(jù)顏色分類

1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。

師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小摯友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）

（1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們打算好了嗎？）

師：剛才找影子似乎有點(diǎn)太簡潔了，難不倒你們，這次他們更淘氣了，那難度要加大，假如蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）

（2）給水果找顏色。

老師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會兒請你們找一找它究竟該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。

（3）老師用實(shí)物圖片驗(yàn)證。

①用實(shí)物圖片驗(yàn)證綠色的梨。

師：這是誰貼的'，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）

師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不信任李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）

②小結(jié)。

師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實(shí)梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。

③用實(shí)物圖片驗(yàn)證蘋果的三種顏色。

師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）

師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱里有許多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來?。úシ耪n件）

④小結(jié)，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結(jié)論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發(fā)覺。

3、看做鬼臉的笑臉。

原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？老師示范學(xué)一學(xué)，師：它跟你們玩的興奮了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）

（三）視察有共同特征的水果

（1）具有共同特征的水果都有哪些。

師：你們有信念找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，老師翻開一點(diǎn)，然后全翻開，這次它們多的更加隱藏了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點(diǎn)點(diǎn)，一小部分，這里面都躲著誰呢？

①看圓形的水果都有哪些。

師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒回答）

師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）老師驗(yàn)證，依次出示很多都是圓形水果的圖片。師小結(jié)，原來同一種形態(tài)可以有那么多不同品種的水果。

②看黃色的水果都有哪些。

師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）老師驗(yàn)證，依次出示很多都是黃色的水果圖片。師小結(jié)，同一種顏色的水果原來也會有很多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真奇妙！

③有柄的水果都有哪些。

師：最終一個我覺得難度似乎最大，這一根細(xì)瘦長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）老師驗(yàn)證，依次出示很多都有柄的水果圖片。師小結(jié)，原來有柄的水果也有這么多。

三、結(jié)束部分。

1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？

2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實(shí)在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。

3、小結(jié)。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形態(tài)不同，有的身體上面有一些細(xì)小的不同，水果寶寶有這么多的隱私，你們想不想去發(fā)覺更多的隱私呀，咱們一起去教室里找找看吧。

活動反思：

本次數(shù)學(xué)活動共分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：找尋蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強(qiáng)的嬉戲活動比較感愛好，找尋水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了直觀生動的操作機(jī)會，使幼兒在找一找的過程中將影子形態(tài)與水果形態(tài)一一對應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。其次個環(huán)節(jié)：找尋蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思索問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉找尋顏色的過程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。第三個環(huán)節(jié)：找尋躲在門后的水果。這個嬉戲是在幼兒對水果的形態(tài)、顏色有了肯定的認(rèn)知閱歷后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理揣測是什么水果，激勵幼兒運(yùn)用已有閱歷來解決問題。

通過本次活動我發(fā)覺了自己在課堂中的一些問題：