教案有趣的漢字6篇

教案有趣的漢字6篇教案好玩的漢字篇1

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，常常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為傲慢。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？〞我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字〞、“甲骨文〞。那么到底什么是象形字？我把學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀(guān)看。在收集材料中，孩子興趣不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的：

1、在看看講講中，鼓舞兒童大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰慧。

2、激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣。

預(yù)備：漢字〔現(xiàn)代、象形字〕若干

過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)兒童說(shuō)的興趣

師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特殊感興趣，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。

二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶

師：1誰(shuí)情愿來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？

〔在兒童說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓舞兒童發(fā)表不同的見(jiàn)解。〕

2師：你們有什么看不懂的.字寶寶嗎？

三、設(shè)疑

你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些字寶寶有個(gè)隱秘？

〔鼓舞兒童認(rèn)真觀(guān)看，并主動(dòng)參加商量〕

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

依據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

教案好玩的漢字篇2

活動(dòng)目的：

1、對(duì)漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字，增添對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)看的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、必學(xué)活動(dòng)：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))

(一)開(kāi)展游戲：誰(shuí)是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌，一人邊說(shuō)邊走，走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說(shuō)：“我的朋友在這里。〞游戲反復(fù)進(jìn)行。

(二)了解漢字的由來(lái)。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜如今變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演化過(guò)程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

(三)開(kāi)展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門(mén)、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，穩(wěn)固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

(四)開(kāi)展游戲：大抽獎(jiǎng)。

玩法：幼兒輪番從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫(xiě)著漢字)，對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)。活動(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

(五)小組操作活動(dòng)。

a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

二、自選活動(dòng)

：(10人，由馮老師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動(dòng)：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，肯定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫(huà)圖案，畫(huà)的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫(huà)好田字格，幼兒相互當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱(chēng)、位置。

(二)區(qū)域活動(dòng)：(8人，由劉老師指導(dǎo))

美工區(qū)：粘字游戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

教案好玩的漢字篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2、初步了解漢字的演化過(guò)程。嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn)：初步了解漢字的演化過(guò)程。

難點(diǎn)：知道以“木〞為偏旁的字均與“木〞有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱(chēng)。

“木、林、森〞漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書(shū)法作品及“火、水、山〞的演化圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)賞書(shū)法作品

教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是中國(guó)特有的一種文字。〞

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

教師講解漢字的演化過(guò)程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔蜐u漸地簡(jiǎn)化他們，就變成了如今我們所看到了漢字。〞

三、查找漢字的隱秘

1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？〞“它們是什么？〞

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀(guān)看這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小隱秘，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？〞〔因?yàn)檫@些東西都是木頭做的〕

出示樹(shù)的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；很多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林〞字；許多許多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森〞。

游戲：找名字

在許多的名字中找出自己的名字，然后觀(guān)看好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好朋友的名字。

教案好玩的漢字篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解漢字的演化過(guò)程.

2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木〞為偏旁的字均與“木〞

有關(guān)。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解漢字的演化過(guò)程.

難點(diǎn)：知道以“木〞為偏旁的字均與“木〞有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱(chēng)。

“木、林、森〞漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書(shū)法作品及“火、水、山〞的演化圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)賞書(shū)法作品

教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字。〞

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

教師講解漢字的演化過(guò)程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔蜐u漸地簡(jiǎn)化他們，就變成了如今我們所看到了漢字。〞

三、查找漢字的隱秘

1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？〞“它們是什么？〞

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀(guān)看這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小隱秘，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？〞〔因?yàn)檫@些東西都是木頭做的〕

出示樹(shù)的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；很多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林〞字；許多許多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森〞。

游戲：找名字

在許多的名字中找己的名字，然后觀(guān)看好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好朋友的名字。

教案好玩的漢字篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今日隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又具體〔就其形象而言〕的對(duì)象開(kāi)始，讓幼兒了解自己的祖國(guó)，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)當(dāng)并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。

依據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的把握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀許多字等等，我在本班開(kāi)展了《好玩的漢字》這一活動(dòng)。

我把活動(dòng)目標(biāo)定位：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)畫(huà)面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森〞等。

2、探究并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木〞字旁的漢字，知道“木〞字偏旁的漢字與“木〞有關(guān)。

3、主動(dòng)參加用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

〔出示木頭〕這是什么？你們知道“木〞字應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？〔出示字卡〕這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌〞旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口〞字旁和口有關(guān)。那么“木〞字旁和什么有關(guān)系呢？〔引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的閱歷，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。〕

二、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)〞、“林〞、“森〞。

教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)〞、“林〞、“森〞，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？〔都有木字〕教師進(jìn)行小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木〞字，林字里面有兩個(gè)“木〞字，森字里面有三個(gè)“木〞字，原來(lái)“木〞還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木，兩棵樹(shù)是林，很多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過(guò)形象的比方，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活閱歷，聯(lián)想文字。

教師提問(wèn)：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？〔在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)將文字寫(xiě)在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性?！?/p>

四、通過(guò)游戲，穩(wěn)固漢字。

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，穩(wěn)固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。

2、身體表演：木、林、森。..

教案好玩的漢字篇6

【教材分析】

漢字是中國(guó)文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始漸漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)潔的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了深厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字〕，使幼兒了解漢字的起源及作用。最終的“找出認(rèn)識(shí)的漢字〞這一環(huán)節(jié)中可采納讓幼兒與同伴溝通學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3．情愿參加識(shí)字活動(dòng)，培育對(duì)漢字的興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字狀況。

2．教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。

3．部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。

【活動(dòng)建議】

1．出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

〔1〕出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

〔2〕出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問(wèn)：這像什么？你猜是什么字？

2．講解并描述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉(cāng)額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來(lái)了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀(guān)看倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。

提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的？

〔2〕介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字〞是從各種具體形象的圖畫(huà)中演化過(guò)來(lái)的。

4．引導(dǎo)幼兒參加識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

〔1〕請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

〔2〕分組溝通。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓舞幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴相互商量、溝通。

附

倉(cāng)頡造字

很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái)，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文宇。

倉(cāng)頡很聰慧，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)?；实垡?jiàn)倉(cāng)頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的安排、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理

由于管理的事情越來(lái)越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷改變，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)方法認(rèn)了。

倉(cāng)頡整日整夜地想方法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目削減時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。

這下倉(cāng)頡又犯了，他飯吃不下，覺(jué)睡不著，他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的方法來(lái)。一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn)3個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能到鹿群個(gè)