幼兒園學(xué)前-幼兒園大班科學(xué)活動《種子的旅行》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)活動《種子的旅行》教學(xué)設(shè)計班級:大班教學(xué)目標(biāo)：1.了解種子靠風(fēng)、水、動物、彈力、人類播種等途徑傳播，知道有的種子有多種傳播途徑。2．能說出自己對種子的認識和了解，并能按照不同的種子傳播方式進行簡單的分類。3.對身邊各種各樣種子產(chǎn)生探究興趣，體驗搜集、分享、合作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1．知識準(zhǔn)備：請家長和幼兒一起搜集種子，了解種子傳播方式的相關(guān)常識。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《種子的旅行》課件、種子若干、分類圖每組一張。教學(xué)重難點：重點：了解種子靠風(fēng)、水、動物、彈力、人類播種等途徑傳播，知道有的種子有多種傳播途徑。難點：對身邊各種各樣種子產(chǎn)生探究興趣，體驗搜集、分享、合作的快樂?；顒舆^程：一、《種子展覽會》，引導(dǎo)幼兒認識不同的種子及外型特征。1．請幼兒說一說自己認識的種子。提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是播種的季節(jié)，播種需要什么？2．參觀《種子博覽會》請幼兒自由觀察、討論。提問：這些分別是什么種子？它們長什么樣？它們有什么不同？3．請幼兒說出常見種子的名稱，重點引導(dǎo)幼兒認識幾種特殊的種子（如蓮蓬、柳絮等）。提問：這些種子有什么特點？小結(jié)：種子的世界豐富多彩，雖然都稱為種子，但是大小、顏色、形狀、軟硬、輕重各不相同，讓我們大開眼界。種子還可以食用、有豐富的營養(yǎng)價值。有的種子是珍貴的藥物，能幫助人們治病。二、《種子去旅行》，了解種子的多種傳播方式。1．了解種子的不同傳播方式。提問：種子的傳播方式有哪些？2．幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗對種子的傳播方式進行猜想。3．結(jié)合視頻，了解種子靠風(fēng)力、水力、動物、彈力、人類播種等途徑傳播。4．小組合作探究驗證，將種子按照不同的傳播方式進行分類，并進行分享和交流。三、《種子的本領(lǐng)》，了解種子繁衍的過程。提問：種子為什么要傳播？小結(jié)：種子的旅行是一場不斷繁衍的過程，通過多種的方式進行播種，成長，結(jié)出果實又留下種子，讓生命循環(huán)往復(fù)，生生不息。四、《認領(lǐng)小種子》，嘗試運用多種方式播種。春天是適合播種的季節(jié)，鼓勵幼兒尋找健康飽滿的小種子進行播種，照顧它。科學(xué)活動《種子的旅行》學(xué)情分析班級:大班對于大班幼兒來說，他們對種子的傳播方式已經(jīng)有了一些零散的經(jīng)驗，正如維果茨基所言：如果能較好地把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)搭起一個支架，就能有力的促進幼兒科學(xué)概念的建構(gòu)。所以，活動前鼓勵他們通過親子查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)、搜集種子等資源，將已有經(jīng)驗進行簡單梳理和拓展。這樣，就能更好地為接下來的活動做好鋪墊，也更有利于幼兒在操作實踐、探索交流中不斷提升自己的探究能力。皮亞杰認為：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)，同時還需要他人的支持。所以一方面通過搜集種子和調(diào)查等，幫助幼兒本身收獲更多、更豐富的直接經(jīng)驗和體驗。另一方面通過合作討論、同伴質(zhì)疑把幼兒置于認知沖突情境中,有效地促使幼兒主動思考、反思，最終通過觀看視頻促使幼兒改變自己的已有觀念。在小組合作學(xué)習(xí)中，不同的幼兒具有不同的經(jīng)驗、不同的觀點、不同的思考，所以在與同伴交流的過程中,幼兒可能受到別人的啟發(fā),也可能遭遇別人的挑戰(zhàn)。但是這些都可以變成幼兒的思維材料,幫助他們建構(gòu)對事物的理解。在對沒有調(diào)查到的種子的傳播方式進行分類、分享交流時，孩子們處在一個學(xué)習(xí)共同體中,與同伴進行語言交流、思維碰撞、共同感知觀察、探究問題、尋找答案,這就是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在此過程中幼兒了解了植物的傳播方式與生長繁衍的關(guān)系，滿足了探究的欲望。科學(xué)活動《種子的旅行》教材分析班級:大班本活動選取了《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》大班上冊，第125頁中的“種子的旅行”,秋天是一個豐收的季節(jié)，果實的成熟也引發(fā)幼兒對果實和種子的關(guān)注。有一些植物果實就是種子，而有一些植物的種子既可以食用又可以繼續(xù)繁殖新的植物。幼兒對于各種各樣的種子充滿好奇，生活中種子的傳播是一種常見的自然現(xiàn)象。幼兒經(jīng)常撿起路邊的蒲公英吹一吹，采一個小蒼耳扔到爸爸媽媽的身上，他們也愿意關(guān)注種子的特性和種子傳播的關(guān)系。對于大班幼兒來說，他們的思維特點仍以具體形象思維為主。因此，他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)通過直接感知、親身體驗和實際操作來進行。本活動通過“種子展覽會”、“種子去旅行”等環(huán)節(jié)，在觀察探究、操作實踐、猜想驗證中，引導(dǎo)幼兒積極主動的認識常見種子的傳播方式，了解小種子為了繁殖生長會借助很多方法去“旅行”，滿足幼兒探究的欲望，激發(fā)幼兒探究各種各樣種子傳播方式的快樂體驗。實施策略：一、實踐操作，培養(yǎng)幼兒合作探究的能力。幼兒具體形象的思維特點，更加凸顯了實際操作和探究的重要意義?！毒V要》中也特別強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動。因此，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，在活動中設(shè)計了操作和探究的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒以小組合作的形式，協(xié)商討論、大膽質(zhì)疑，主動探究，并對種子的傳播方式進行簡單分類，進一步拓展對植物繁殖的認知。二、巧用視頻，提升幼兒對種子傳播方式的認知?；顒又校瑢⒎N子的傳播方式通過直觀形象的視頻進行展示，豐富其認知經(jīng)驗，并進一步激發(fā)起他們繼續(xù)探究種子傳播方式的愿望。教師引導(dǎo)幼兒從視頻中尋找答案，進而驗證自己的猜想，凸顯了大班幼兒的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.了解種子靠風(fēng)、水、動物、彈力、人類播種等途徑傳播，知道有的種子有多種傳播途徑。2．能說出自己對種子的認識和了解，并能按照不同的種子傳播方式進行簡單的分類。3．對身邊各種各樣種子產(chǎn)生探究興趣，體驗搜集、分享、合作的快樂。教學(xué)重難點：重點：了解種子靠風(fēng)、水、動物、彈力、人類播種等途徑傳播，知道有的種子有多種傳播途徑難點：能說出自己對種子的認識和了解，并能按照不同的種子傳播方式進行簡單的分類?？茖W(xué)活動《種子的旅行》課后反思班級:大班1.活動的設(shè)計凸顯了幼兒科學(xué)教育的核心“探究”，從活動前的經(jīng)驗準(zhǔn)備開始，自主調(diào)查收集有關(guān)種子傳播方式的資料，再到通過接觸種子、觀看視頻、分享交流、小組合作、分類探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒積極主動的了解種子的傳播方式，了解種子與生命繁衍的關(guān)系，滿足幼兒探究的欲望。2.活動過程中遵循幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，推動幼兒一步步通過觀察、分類、表達，在實踐中使幼兒判斷、歸納和分類能力不斷提高，通過小組合作探究的形式，鼓勵幼兒積極討論、大膽質(zhì)疑，主動探究、尊重事實的科學(xué)精神。本次活動達到了教學(xué)目標(biāo)