XX年下半年課題研究工作總結會講話稿

XX年下半年課題研究工作總結會講話稿XX年下半年課題討論工作總結會講話稿

各位老師

剛才周XX老師以PPT的形式從課題的選題、命名、申報、方案制定及活動開展等方面總結了本學期課題討論工作狀況，仔細、細致、全面、客觀，既詳細、又圖文并茂地呈現(xiàn)了課題組活動狀況，又談到了大家通過課題活動這個平臺，所取得的進步、變化、成果以及存在的不足和今后努力的方向。

11位成員也分別仔細地總結了一學期來參加課題討論活動的體會、收獲和變化以及存在的不足和困惑，都很真實、懇切，且進取向上，我信任大家通過再努力、再合作，肯定會實現(xiàn)更大程度的共同進展。

下面我也就在本學期的課題研究工作開展中所看、所想、所得談談個人的意見。

一、

談總體收獲

本學期，除了日常的課題活動之外，我們還協(xié)作開展了XX市學校教學開放周活動，其中英語開放課共5節(jié)；協(xié)作開展了XX市中學校英語優(yōu)質課競賽，其中學校英語參賽共13節(jié)；協(xié)作到雙利學校開展送教聽課活動，溝通課2節(jié)。

我本人聽了近30課，素姬老師可能就聽更多了。

通過聽課、評課及相互溝通活動，我感覺自己在不斷學習、不斷吸取、不斷充實、不斷更新，與大家共成長。

由于你們的好學上進、執(zhí)著追求時常感染了我，增加了我工作的熱忱，以至于我常

把聽課評課當作責任、當作樂趣，很少有辛苦之感；你們的業(yè)務上的不斷進步以及課堂上的創(chuàng)新和出彩也時常讓我欣慰、布滿成就感和幸福感。

你們主動迎接挑戰(zhàn)、敢于展現(xiàn)、不畏失敗、敢于暴露問題、敢于接受直言，說明大家的內心強大了很多，逐步具備了走向優(yōu)秀的寬敞胸襟和上進精神。

雖然我們這個團隊年齡、教齡和閱歷都不盡相同，并且來自三個學校，但是大家親如一家，互幫互學，追求共贏，我為我們這個團隊的合作精神點贊，也為這半年來課題組所取得的階段性成果而興奮。

二、談詳細進步和變化

（一）設計教學目標

、課堂教學目標設計更加規(guī)范、科學、合理

教學目標是教學活動的動身點和歸宿，也是教學評價的重要依據(jù)。

大家已強化了熟悉，并努力按要求實施。

變化如下

（1）已基本走出了教學目標設計中存在的誤區(qū)一是以教學內容代替教學目標。

如教學目標（1）單詞

語句?只是把教學內容排列出來，而沒有使用一些動詞來描述學問目標應當達到的程度。

二是混淆英語課程目標與課時教學目標。

如技能目標在教學過程中，提倡同學體驗、參加、合作與探究的學習方式，進展

同學的綜合語言運用力量。

情感目標激發(fā)同學愛家鄉(xiāng)意識，增加同學的愛國情懷等。

不詳細，無法操作和檢測，甚至很難在一個課時內實現(xiàn)。

三是重視語言學問和語言技能目標的設計，卻忽視文化意識目標或學習策略目標。

四是教學目標以老師為主體，忽視了教學對象。

如用詞上消失培育、激發(fā)、增加等。

（2）充分熟悉教學目標的多元化，既重視語言學問、語言技能、情感態(tài)度還關注文化意識和學習策略等五大目標。

尤其是，大部分老師能充分挖掘教材的文化內涵，較好達成文化意識目標。

（3）確立教學目標的主體性，以生為本，依據(jù)學情和教材，較為合理地運用動詞來描述教學目標，基本做到詳細、可操作和可檢測性。

2、存在問題和建議

（1）主體錯位，以老師為主。

（2）教學目標過于籠統(tǒng)，不詳細、不行操作和不行檢測；同學通過學習應當學會什么，學會做什么，詳細達到什么程度應當是清楚和詳細的；（3）教材研讀不透，只關注本課時的內容，沒有關注整個單元的話題、語言結構和語言功能等的整體性、連貫性和系統(tǒng)性。

建議大家在教學目標設計之前，要仔細研讀教材，分析教材，并結合同學的學情，設計出適合自己的教學目標。

（二）語篇教學

、進步和變化

（1）實施語篇教學意識基本形成，在設計教學活動時，能以語篇教學為主要脈絡，通過多種形式在不同程度上開展。

（2）語篇教學的模式基本建成，基本做到教學中詞句、句文