小學(xué)體育-團身前滾翻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《團身前滾翻》優(yōu)秀課例教學(xué)班級四年級教學(xué)地點田徑場教學(xué)人數(shù)36教學(xué)內(nèi)容1.團身前滾翻

2.跳躍練習(xí)3.游戲：采果子教學(xué)目標1.認知目標：掌握前滾翻的動作方法，能使用術(shù)語描述已學(xué)動作，初步具有跳得遠，跳得高的意識，進一步加強“嚴格遵守規(guī)則與方法”的能力。2.技能目標：發(fā)展腰腹、上、下肢力量以及靈敏、速度、力量、協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)。3.情感目標：體驗運動帶來的樂趣，增強安全意識和能力，學(xué)會同伴間的保護與幫助的方法，培養(yǎng)自信、勇敢、堅毅和克服困難的良好品質(zhì)。教學(xué)重點兩腳蹬伸，滾動圓滑。教學(xué)難點兩腿蹬直，收腿團身時機。教學(xué)順序時間課的內(nèi)容課的組織與實施教師指導(dǎo)學(xué)生活動調(diào)動情緒階段3′

1.師生問好2.引出本節(jié)課內(nèi)容——大自然采果子要求：積極、認真、團結(jié)、勇敢整隊。向?qū)W生問好。語言引導(dǎo)進入課堂角色4.宣布本節(jié)課內(nèi)容組織：四列橫隊××××××××××××××××××××××××▲1.隊列整齊，精神飽滿2.注意力集中活躍情緒階段5′1.慢跑2.徒手操3.熱身準備?少兒操?踏步頭部運動?肩部運動?腰部運動?膝關(guān)節(jié)運動吸腿跳壓腿踏步1.慢跑2.教師領(lǐng)操踏步頭部運動?肩部運動?腰部運動?膝關(guān)節(jié)運動?吸腿跳壓腿踏步3.教師示范，講解1.慢跑隊列整齊，精神飽滿2.徒手操隊形如圖×××××××××××▲×××××××××要求動作整齊，規(guī)范，精神飽滿。掌握技能階段15′音樂情境導(dǎo)入，模仿小刺猬背果果。通過模仿，學(xué)生說出動作要領(lǐng)?？偨Y(jié)動作要領(lǐng)，引出學(xué)習(xí)主題。示范前滾翻動作。動作分兩部分練習(xí)。兩人一組，練習(xí)動作和保護。7.學(xué)生做動作，引導(dǎo)其他學(xué)生給予評價。教師語言引導(dǎo)，情景導(dǎo)入播放音樂導(dǎo)入主題2．引導(dǎo)學(xué)生說出前滾翻動作要領(lǐng)。3.總結(jié)動作要領(lǐng)。蹲下來手撐墊低下頭腳蹬地團身起4.示范前滾翻動作。5.講解兩人一組練習(xí)動作和保護6.巡回指導(dǎo)7.引導(dǎo)學(xué)生互相點評×××× ×××××××× ×××××××× ×××××××× ××××▲發(fā)揮想象模仿小刺猬背果果。通過模仿說出前滾翻動作要領(lǐng)。模仿老師的動作練習(xí)練習(xí)前三個動作蹲下來、手撐墊、低下頭。提高素質(zhì)階段12′2.游戲：采果子語言引導(dǎo)學(xué)生進入角色。教師講解游戲方法及規(guī)則。組織學(xué)生進行游戲練習(xí)。教師點評。××××××××××××××××××××××××▲要求：奔跑積極，認真完成.1、認真聽講，并積極思考2、分組進行練習(xí)第四部分5′1.放松活動A隨音樂放松b互助放松2.談?wù)劚竟?jié)課的收獲3.本課總結(jié)4.宣布下課，收拾器材1.放松活動a教師領(lǐng)做B教師提示2.談?wù)劚竟?jié)課的收獲3.總結(jié)本課4.宣布下課，收拾器材1.放松活動要求身體放松，心情愉快；同伴互助，注重禮儀。××××××××××××××××××××××××▲2.總結(jié)本課3.收拾器材，師生告別最高心率160次/分預(yù)計密度36%教學(xué)場地：籃球場一塊，墊子9塊，錄音機一臺，沙包32個，呼啦圈32個，展示板1個。平均心率125次/分預(yù)計強度中學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，喜歡參加體育活動，樂于向同伴展示自己，他們都比較活潑，思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強，但是注意力不能集中，自我約束能力差。因此整個課堂始終要處于好奇、快樂、和諧的氣氛當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生自編自創(chuàng)動作，在快樂的音樂伴奏中放松學(xué)生的身心。前滾翻是小學(xué)四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比三年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度，四年級學(xué)生是柔軟和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物是以直接視聽和表象為主，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛的模仿動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學(xué)生實際的難度組合動作。本節(jié)課采用了啟發(fā)式教學(xué)方式，利用小刺猬背果果的情景導(dǎo)入，提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進行思考總結(jié)，結(jié)合圖解，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機結(jié)合練習(xí)，真正體會前滾翻技術(shù)動作，注意學(xué)生間的相互保護，采用自評、互評，教師參評的綜合評價方法。再跳躍練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生模仿小青蛙跳荷葉，增強學(xué)生的練習(xí)興趣，達到較好的教學(xué)效果。效果分析本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過各種走跑的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會健康快樂體育，讓學(xué)生初步認識前滾翻的技術(shù)動作。同時關(guān)注學(xué)生身心健康成長、關(guān)注學(xué)生運動技能的提高，在課中有了很好的體現(xiàn)。教學(xué)過程中以合作學(xué)習(xí)為目標，課中學(xué)生積極主動參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。師生之間零距離接觸，教與學(xué)互動效果好，營造了寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。在準備部分中通過語言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中被老師帶去“郊游”，克服了這個年齡段小學(xué)生注意力不容易集中的缺點，與小刺猬的偶遇更是為了后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，之后的熱身操的練習(xí)，在充分調(diào)動積極性的同時也為孩子們樹立了樂觀向上的自信心。教學(xué)中，精心設(shè)計了活動，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試學(xué)習(xí)技術(shù)動作。課堂上的幾個活動，一次比一次有深度，一次的活動為下一次的活動做鋪墊，體現(xiàn)出了良好的層次性。課堂上，基本部分的學(xué)習(xí)過程中，通過提問引導(dǎo)讓學(xué)生逐步引出技術(shù)動作的順口溜，更在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己思考自己找到解決錯誤動作的方法，層層深入，讓學(xué)生變被動為主動，不斷深入學(xué)習(xí)提高技術(shù)動作水平。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的經(jīng)驗影響學(xué)生，學(xué)生的思想引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)習(xí)的真正的主人。在整個教學(xué)中，始終是為了學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和評價，教師的語言、行為甚至語氣和眼神都給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了有效的幫助，學(xué)生從描述不準確到描述比較準確，直到最后總結(jié)出數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律，都是教師有效的指導(dǎo)和評價的結(jié)果。本節(jié)課使學(xué)生學(xué)會了前滾翻的動作，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探索問題、解決問題的能力以及堅持、合作、克服困難的品質(zhì)。本課堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自學(xué)、自練的時間和空間，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。教材分析本課教材選自人民教育出版社《體育與健康》（水平二），是四年級的教學(xué)內(nèi)容。主教材《前滾翻》是《課程標準》要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護的一種基本方法。前滾翻能夠幫助學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)能力，增強肌肉力量及關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性，促進身體平衡能力的發(fā)展，同時也能夠促進學(xué)生身體姿態(tài)的發(fā)展。動作方法：直立，蹲撐，兩手與肩同寬，兩腳蹬地，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前滾動成蹲立。動作要點：支撐、蹬伸、低頭、提臀、團身。教學(xué)重難點：兩腳蹬伸，滾動圓滑，收腿團身時機。另一教材是跳躍練習(xí)。跳躍教材是進一步發(fā)展學(xué)生身體基本活動能力的重要教學(xué)內(nèi)容，對于發(fā)展學(xué)生的跳躍動作，提高力量、靈活性和協(xié)調(diào)性等體能，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，積極進取、勇敢果斷等意志品質(zhì)，具有積極的促進作用。動作要點：兩腳左右開立，彈性屈伸擺動，兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。教學(xué)重難點：彈性屈伸與快速有力起跳相結(jié)合，上下肢體動作協(xié)調(diào)配合。兩部分教材都發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，同時提高了學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。在課的練習(xí)安排上，遵循從易到難，循序漸進的原則，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防不安全事故的發(fā)生。測評練習(xí)評測內(nèi)容前滾翻動作評測目標發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，增強腿部肌肉力量級關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性，提高學(xué)生前庭器官功能，促進學(xué)生身體平衡能力的發(fā)展，同時也能夠促進學(xué)生身體姿態(tài)的發(fā)展。評測要領(lǐng)蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地，重心前移，兩腿向后下方蹬直離地，屈臂，低頭，提臀，以頭的后部在兩手撐地前著地，經(jīng)后腦、背、腰、臀部依次向前滾動，當(dāng)背部著地時，迅速屈膝收腹，兩手抱小腿，團身向前滾動成蹲立。評測等級優(yōu)秀完全能夠按標準要求熟練地完成動作，動作優(yōu)美，協(xié)調(diào)性好，并能夠盡可能的發(fā)揮自己最大的潛力。良好能夠較好的領(lǐng)悟技術(shù)動作要領(lǐng)，動作協(xié)調(diào)性好，較熟練的完成動作。合格能基本掌握動作要領(lǐng)，能夠完成基本動作。不合格掌握動作要領(lǐng)較差，不能完成基本動作，動作不協(xié)調(diào)。學(xué)生自評學(xué)生自己通過嘗試、觀察、比較、分析、交流等活動，對自己的動作完成情況進行一次主觀的評價，主要是讓學(xué)生具有評價能力，有自信心，相信自己，能夠獨立完成動作，自我感覺良好。師生評價學(xué)生進行動作展示，其他學(xué)生通過觀察動作，給予一個客觀的評價，根據(jù)動作完成的熟練程度，是否是獨立完成，是否很好的發(fā)揮潛能等打一個綜合分，然后教師也根據(jù)評測標準給打一個分，取其二者的平均成績。評測效果通過評測，調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生向更高的目標努力奮進，師生共評，讓學(xué)生始終以高昂的精神狀態(tài)投入到學(xué)連中，并取得較好的教學(xué)效果?！秷F身前滾翻》課后反思體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，就針對本節(jié)體育課的教學(xué)我有以下幾點感受：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。情境教學(xué)能巧妙地把孩子的認知活動與情感活動結(jié)合起來，在教學(xué)中有選擇地以真實生活場景的展現(xiàn)、音樂的渲染、語言的描繪等手段，使學(xué)生感受到了情境之美。情境教學(xué)通過生活的場景、音樂的引領(lǐng)、等等，引導(dǎo)學(xué)生全身心地進入角色。在這種“情”與“境”的合力之下，孩子的情感被充分地激發(fā)出來，從而使之主動地體會到情境的趣味性，這正是我們體育與健康課程標準里所要求的。本節(jié)課利用去大自然采摘果子的情境導(dǎo)入，以此提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們在無形中掌握了體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。利用游戲，培養(yǎng)團隊精神。游戲比賽是體育教學(xué)的一種重要手段和內(nèi)容，不僅能夠促進孩子身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也對基本活動能力和掌握知識技能有著積極影響。本節(jié)課我注意運用體育游戲的教學(xué)方式，對學(xué)生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響。通過體育游戲，在很好的完成教學(xué)活動的同時，也能夠促進對孩子團隊精神以及勇敢、果斷、機智等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。本節(jié)課組織了游戲比賽，在比賽的同時復(fù)習(xí)鞏固了所掌握的體育技能，激發(fā)孩子勇爭一流，團隊合作的精神。共同參與，提高積極性。體育教學(xué)是雙向多邊復(fù)雜的活動。教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，如果教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣。本節(jié)課我就注重和孩子們一起活動，不是讓孩子言聽計從，那樣就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系，這種師生共同參入活動，效果非常理想。即時評價，給予肯定。即時評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度、努力程度等表現(xiàn)出來的情況，進行及時的針對性的口頭表揚、物質(zhì)獎勵、精神鼓勵等，來激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鼓勵他們以飽滿的激情投入到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生得到自主發(fā)展。本節(jié)課我注重在短時間內(nèi)，用最簡潔的語言對學(xué)生的練習(xí)情況進行評價，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評價時做到真實懇切，根據(jù)學(xué)生的言行、動作、表現(xiàn)給予一種針對性評價，讓學(xué)生感覺到教師時時在關(guān)注著自己。本節(jié)課通過模仿各種動物的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，整個課堂氣氛活躍，掌握了體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、團隊合作的精神。課標分析義務(wù)教育《體育與健康課程標準》，嚴格遵照“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，重點強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。運動參與分析標準要求利用情景導(dǎo)入、角色扮演、體育競賽游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加多種體育活動，使學(xué)生在體育活動中獲得運動的樂趣和成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和運動習(xí)慣。二、運動技能分析1.了解多種動作術(shù)語和動作名稱的含義，能正確的使用術(shù)語描述已經(jīng)學(xué)過的動作名稱。2.