小學(xué)思想政治-在南京大屠殺紀(jì)念碑前教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

在南京大屠殺紀(jì)念碑前教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生初步了解日本帝國主義侵略中國的史實以及對中國人民犯下的各種滔天罪行，樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的意識。2.搜集、了解、整合歷史史料，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，懂得理性地看待目前的中日關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感、憂患意識和強國之志。教學(xué)重點：搜集有關(guān)日本侵華戰(zhàn)爭的史料，通過研究性學(xué)習(xí)，切身感受日本侵略者給中國人民造成的痛苦和傷害，激發(fā)反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的意識及面對民族災(zāi)難自己應(yīng)該持有的正確態(tài)度。教學(xué)難點：初步懂得理性看待當(dāng)前的中日關(guān)系，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情操和民族憂患意識，培養(yǎng)為民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的決心。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件：《南京大屠殺》的影像及圖片資料、日本和中國的地圖.2.指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集、整理歷史資料，掌握日本侵略者對中國人民犯下的種種滔天罪行。一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，清明節(jié)剛剛過去，在清明節(jié)里，你們都參加過哪些紀(jì)念活動？生1：掃墓（這是緬懷先人的一種方式）生2：到革命烈士館緬懷先烈（歷史不會忘記先烈們，我們也不會忘記）是啊，緬懷先輩，追憶歷史，銘記教訓(xùn)，憧憬未來，我們才能更好的生活。這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起來到南京，來到南京大屠殺紀(jì)念碑前，去緬懷那段歷史。（板書：在南京大屠殺紀(jì)念碑前）（出示碑）同學(xué)們請看，這就是南京大屠殺紀(jì)念碑，在它的面前，你看到了什么？生1：看到1937年12月13日---1938年1月（板書，介紹這是南京大屠殺的時間）生2：我看到遭難者30萬。（板書）同學(xué)們，從1937年12月13日---1938年1月，在這40多天的時間里，日本侵略者屠殺我們中國同胞至少30萬人。他們平均每一分鐘要殺害5個中國人，我們學(xué)校大約有人，個我們這樣的學(xué)校的被毀滅了，表面上看這只是一組簡單的數(shù)字，如果說這是被殺的人數(shù)，我想這個世界上再也找不出比這更恐怖的數(shù)字了。古今結(jié)合，探究感悟日本侵略者殺了這么多中國人，他們都用了哪些殘暴的手段呢？好的，同學(xué)們先在小組內(nèi)交流課前搜集的資料，一會我們來匯報，開始吧。（學(xué)生交流）日本侵略者都用了哪些殘暴的手段呢？誰先來？1生：把人裝到麻袋里從高山上往下扔，使人粉身碎骨而死2生：他們巴難民脫去衣服，綁在十字架上，讓軍犬把人咬死。（聽了讓人不寒而栗呀）讀了這一段文字你的心情是怎樣的？其他同學(xué)呢？有什么想說的?（他們殺人的手段太殘暴了。他們太惡毒了，他們把殺人當(dāng)作游戲，他們把殺人當(dāng)作樂趣來取樂）（他們怎么能想出這么殘忍的手段呢）4生：日軍屠殺南京市民和放下武器的中國士兵，其手段除經(jīng)常的見人用槍射殺外，還有砍頭劈腦、刀戳、穿心、剖腹、斷肢、碎尸、活埋。日軍抓到俘虜，就命令俘虜自己挖坑，叫第二批人去埋第一批人，又迫使第三批人去埋第二批人。還有活焚，日軍往難民和俘虜身上先澆汽油，再用槍掃射，槍彈一著人身，火光即燃起,中彈的難民，翻滾掙扎，痛苦慘叫，日軍則鼓掌狂笑；(雖然只是文字介紹，但是可以想象得出，日本侵略者的猙獰殘忍的丑惡面目，和喪心病狂的屠殺)5生：日軍對南京市民的屠殺，不分城鄉(xiāng)內(nèi)外，大街小巷，，被屠殺對象是不分男女老幼，嬰孩孕婦，不管是解除了武裝的軍警，還是手無寸鐵的市民百姓，也不管是工農(nóng)商學(xué)僧人尼姑等等，只要你是中國人，見到就殺。（手段殘忍，濫殺無辜，讓人怒不可遏）6生：1937年12月，日軍的2個少尉軍官向井敏明和野田毅在其長官的鼓動下，彼此相約做"殺人比賽"，看誰先殺滿100人，誰就是勝者。向井敏明殺了89人，野田毅殺了79人，都因未滿百人，競賽繼續(xù)進行。12月10日中午，他們彼此手中都拿著砍缺了口的軍刀。野田說：我殺了105人，你的成績呢？向井說：我殺了106人。于是兩人同作狂笑。可是確定不了誰先達到殺人100之?dāng)?shù)，因此，他倆決定這次比賽，不分勝負(fù)，重新再賭，看誰先殺滿150名中國人。（我們似乎看到日本鬼子那猙獰的表情，昌狂的笑容，沒有人性的軀殼（7生：一個日本將軍，為了試試他的軍刀鋒不鋒利，竟然抓來七個中國人，喪心病狂地一口氣將七個人的頭全部砍下，七個鮮活的人就這樣沒了。七個血淋淋的頭顱中，有一個還是兒童。（他們還是人嗎？太殘暴了）8生：他們把煤油灌到人的肚子里，再把紙點著放到人的嘴里，火一下子燒到肚子里，把人燒爛了。（真是慘無人道）9生：他們把兩大桶水灌到人的肚子里以后，肚子像氣球一樣快要爆破了，日本侵略者站到他們的肚子上踐踏，讓五臟崩裂而死。（這些手段實在駭人聽聞，；老師都聽不下去了）讓我們看一看那段歷史的畫面（播放南京！南京?。┛戳诉@段畫面，你想說點什么？想對日本侵略者說點什么？站起來大聲地說吧！生1：我太憤怒了，日本侵略者，你們還是人嗎？還有人性嗎？你們欺人太甚（他們是畜生，連畜生都不如）生2：你們就沒有兄弟姐妹家人嗎？如果是你們的同胞受到這樣的殘害，你們心情會怎樣？（質(zhì)問的好，）生3：我想說日本侵略者禽獸不如，簡直不是人，他們沒有良心。（一字一句都透露著對日本侵略者的憎恨）生4：他們是冷血動物，是殺人不眨眼的惡魔。我們看不起你們（你的小拳頭都攥起來了。）生5：你們的暴行喪盡了天良，失去了人性，成了喪心病狂的惡魔。（我們的祖輩就曾經(jīng)慘死在他們的鐵蹄之下，我們又怎能不憤怒呢？）生6：你們犯下了這樣滔天的罪行，會受到懲罰的。（說的好）生7：我們痛恨日本鬼子，我向日本扔10顆原子彈也不解恨。（你憤怒到了極點）生8：我們會記住這段恥辱的歷史，記住死去的同胞們。生9你們殺人的手段太殘忍了。還侮辱中國人我恨你們（你氣的語無倫次了）生：日本鬼子，你們太殘暴了，你們殺人的手段慘不忍睹，我恨你們了（你的聲音抖顫了）10生：我如果生在那個時候一定上戰(zhàn)場，殺死幾個日本鬼子（你是個有血有肉的男子漢）生：你們太可惡了，可恥據(jù)不完全統(tǒng)計：(出示課件師說)小結(jié)：看到日本侵略者喪心病狂的屠殺，我們的心情實在難以平靜下來，南京大屠殺是我們每一個中國人心中深深的傷痛，是中華民族身上的一道傷疤，讓我們記住這段恥辱的歷史吧！其它罪行然而南京大屠殺只是日本侵略暴行中的滄海一栗，那除了南京大屠殺他們還發(fā)動了哪些侵華事件呢？1931年9月18日，日本在沈陽的柳條湖附近，將南滿鐵路一段路軌炸毀，稱是中國軍隊破壞鐵路，制造“柳條湖事件”，發(fā)動了對中國東北的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)斗中東北軍傷亡300余人，日軍傷亡24人。這就是震驚中外的九一八事變。1937年8月13日晨9時，6000余名日軍在司令官長谷川清指揮下，以租界為依托，突襲閘北，占據(jù)八字橋和持志大學(xué)，并以日艦猛烈炮火濫炸上海市區(qū)。致使大量平民被炸死。七七事變，又稱盧溝橋事變、七七盧溝橋事變，是1937年7月7日發(fā)生在中國北平的盧溝橋)的中日軍事沖突，日本就此全面進攻中國。七七事變是日本帝國主義為實現(xiàn)它鯨吞中國的野心而蓄意制造出來的，是它全面侵華的開始。（出示課件并介紹資料）日本侵略者的魔爪在中國的土地上肆意的殘殺、掠奪、踐踏，蠶食著每一寸中華國土，他們真是狼子野心。舉證罪行面對這段鐵證如山的史實，同學(xué)們知道現(xiàn)在的日本政府是什么態(tài)度嗎？（生說）近幾天，？？？？？？訪問德國時的講話：讓我們看一看央視記者在日本東京街頭對中學(xué)生的一段采訪（播放）看了這段采訪，你知道了什么？（生說）是的，近些年來，某些日本領(lǐng)導(dǎo)人為掩蓋自己的罪行，歪曲歷史事實，說南京大屠殺是為了排除抵抗，甚至說純屬捏造，說發(fā)動戰(zhàn)爭是為了保護自己的安全等等，他們還企圖篡改歷史教科書，讓日本的下一代仇恨我們中國人，一起來看他們的教科書：（出示教科書）所以現(xiàn)在日本有很多無知的年輕人根本就不知道日本侵略過中國，同學(xué)們，對于他們的做法你有什么看法？生1：他們應(yīng)該教育他們的后代誠實，勇敢的面對歷史（真是擲地有聲?。∫粋€連孩子都明白的道理他們卻不懂）生2：他們要告訴他們的后代真相，不能改變歷史。（要還歷史本來的面目）生3：他們不應(yīng)該欺騙后代。生4：他們不應(yīng)該讓后代仇視中國，不該把仇恨延續(xù)下去。（冤冤相報何時了）然而歷史就是歷史，它不會因為誰的否認(rèn)就消失。那么同學(xué)們，你們都找到了日本侵略者的哪些罪證？（生說師補充）結(jié)合學(xué)生回答老師相應(yīng)出示課件和視頻小結(jié)：大量的證人、證言、證物，國際友人的日記、影像資料，日本官兵的日記、回憶錄，足以證明日本侵略者在中國犯下的滔天罪行，這是無法辯駁，也是無法推翻的。說到這里，我們不由得產(chǎn)生一個疑問，(出示地圖)我們中國地大人多，而日本只是一個小島國，是什么原因讓日本膽敢侵略龐大的中國呢？（出示資料），好，讀一讀這段資料，看你都了解到了什么？讀了這段資料你了解了什么？（生說）引出：落后就要挨打（板書）面對歷史日軍的侵華戰(zhàn)爭給中國帶來了巨大的災(zāi)難，回首這段歷史，（出示課件）有人說，過去了的事不要再提，也有人說，我們世世代代記住民族的仇恨。你有什么看法。（生說）一起來聽聽胡錦濤主席是怎么說的？（播放）胡主席的話引發(fā)了你怎樣的思考？生：牢記歷史并不是延續(xù)仇恨（我們牢記歷史，是為了記住教訓(xùn)）生：我們要以史為鑒，展望未來（要以落后就要挨打這條真理時刻鞭策自己）生：我們要維護和平，不要再有戰(zhàn)爭。（只有這樣我們才能過上幸福安定的生活）3、（出示課件）2014年得紀(jì)念日和公祭日這些日子就警示著我們要牢記歷史，勿忘國恥，警示著我們要做強者，只有振興中華（板書），歷史的悲劇才不會重演，只有振興中華，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)我們的強國夢，只有振興中華，我們才能維護整個世界的和平。我們的國家已經(jīng)日益強大起來,正像國家主席習(xí)近平所說:(播放視頻)是啊，中國這頭讓整個世界發(fā)抖的獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子，這是一只維護整個世界和平的東方雄獅。同學(xué)們，你們作為祖國的未來，歷史的傳承者，此時讓我們再來到南京大屠殺紀(jì)念碑前，你想說什么，把你心中的話說出來吧。（出示課件）同學(xué)們，老師在你們身上看到了祖國的未來，祖國的希望，相信我們祖國的明天會更加美好。課下請同學(xué)們以“和平”為主題制作一期手抄報。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。同學(xué)們有一個共同的特點，那就是團結(jié)上進、活潑誠實，有較強的班級凝聚力，學(xué)生有著良好的思想素質(zhì)。但個別學(xué)生比較安穩(wěn)，課堂上女同學(xué)思維活躍，發(fā)言積極，男生則有點靦腆，不善言表，但也不缺乏其中有一部分學(xué)生雖思維敏捷，但缺少耐心，學(xué)習(xí)上比較浮躁，安不下心來，玩性大。針對本班的具體情況，這一課的教學(xué)要有針對性和適應(yīng)性，充分發(fā)揮本課程的開放性、活動性、實踐性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這一門課程，能積極參與到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中去。對于弱勢學(xué)生要給予幫助和關(guān)注，避免他們的消極情緒。效果分析本課為歷史戰(zhàn)爭題材，戰(zhàn)爭離我們的生活較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對南京大屠殺了解的并不多。教學(xué)本課，我從學(xué)生身邊的具體事件為切入，使歷史知識和現(xiàn)實生活、學(xué)生心理相聯(lián)系，激活學(xué)生的求知思維，使學(xué)生帶著一種親切和愉快的心情去學(xué)習(xí)歷史。這節(jié)課從整體上講述了20世紀(jì)日本帝國主義對華的侵略戰(zhàn)爭給中國人民留下了刻骨銘心的慘痛記憶，在人類文明史上寫下了野蠻，可恥的一頁，時至今天日本右翼分子仍然企圖歪曲歷史，掩蓋罪行，本節(jié)課采用了各種慘案，真實圖片，人物記錄，遺毒等事件，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本侵華戰(zhàn)爭的鐵證。幫助他們了解歷史真相，以史為鑒。根據(jù)教材的定位和特點以及學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)主要是：幫助學(xué)生初步了解日本帝國主義侵略中國的史實以及中國人民犯下的各種滔天的罪行，了解戰(zhàn)爭的罪惡。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感和憂患意識。明白落后就要挨打，少年強則國強，立下志愿好好學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，報效祖國。教材分析《在南京大屠殺紀(jì)念碑前》是教科版義務(wù)教育實驗教科書《品德與社會》五年級（下）第三單元第2課。這節(jié)課從整體上講述了20世紀(jì)日本帝國主義對華的侵略戰(zhàn)爭給中國人民留下了刻骨銘心的慘痛記憶，在人類文明史上寫下了野蠻，可恥的一頁，時至今天日本右翼分子仍然企圖歪曲歷史，掩蓋罪行，本節(jié)課采用了各種慘案，真實圖片，人物記錄，遺毒等事件，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本侵華戰(zhàn)爭的鐵證。幫助他們了解歷史真相，以史為鑒。根據(jù)教材的定位和特點以及學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)主要是：幫助學(xué)生初步了解日本帝國主義侵略中國的史實以及中國人民犯下的各種滔天的罪行，了解戰(zhàn)爭的罪惡。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感和憂患意識。明白落后就要挨打，少年強則國強，立下志愿好好學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，報效祖國。評測練習(xí)一：填空（）月（）日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日。（）月（）日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。

3、每年的（）月（）日，中國國恥日。4、南京大屠殺的日期（），遇害的中國同胞有（）人。二：簡答“落后就要挨打”我們怎么樣才能不“挨打”教學(xué)反思《在南京大屠殺紀(jì)念碑前》是教科版義務(wù)教育實驗教科書《品德與社會》五年級（下）第三單元第2課。這節(jié)課從整體上講述了20世紀(jì)日本帝國主義對華的侵略戰(zhàn)爭給中國人民留下了刻骨銘心的慘痛記憶，在人類文明史上寫下了野蠻，可恥的一頁，時至今天日本右翼分子仍然企圖歪曲歷史，掩蓋罪行，教學(xué)本課之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)日本侵華戰(zhàn)爭的史料，通過研究性學(xué)習(xí)，切身感受日本侵略者給中國人民造成的痛苦和傷害，激發(fā)反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的意識及面對民族災(zāi)難自己應(yīng)該持有的正確態(tài)度。通過一些影像、文字資料，初步懂得理性看待當(dāng)前的中日關(guān)系，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情操和民族憂患意識，培養(yǎng)為民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的決心。為了能在本課中引起學(xué)生的共鳴，本節(jié)課采用了各種慘案，真實圖片，人物記錄，遺毒等事件，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本侵華戰(zhàn)爭的鐵證。幫助他們了解歷史真相，以史為鑒。根據(jù)教材的定位和特點以及學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生初步了解日本帝國主義侵略中國的史實以及中國人民犯下的各種滔天的罪行，了解戰(zhàn)爭的罪惡。培養(yǎng)了學(xué)生正確的歷史觀，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感和憂患意識。明白落后就要挨打，少年強則國強，立下志愿好好學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，報效祖國。當(dāng)然本節(jié)課還有很多不足之處，學(xué)生的情感還沒有完全激發(fā)出來，部分孩子的參與度不慎很高，還要在今后的教學(xué)中多下功夫，讓孩子樂學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動參與，使每個孩子都能受到情感的熏陶。學(xué)無止境，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我還要繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，剔除短處，吸人之長，不斷完善自我。課標(biāo)分析美國教育家、哲學(xué)家杜威認(rèn)為：歷史是形成人類道德品性最優(yōu)良的學(xué)科，是“永恒且建設(shè)性的道德遺產(chǎn)”，歷史教學(xué)“將發(fā)揮最自然的倫理價值”。歷史始終以人為中心，關(guān)切歷史對人的意義、價值，把人類積累的智慧精神、閱歷經(jīng)驗傳授給下一代，以期使人能夠洞察人生、完善心智，幫助兒童理解人生的意義、尋找正確的生活方式。可見，歷史對兒童來說是進行品德教育最生動的教材。品德與社會中有關(guān)歷史與文化的內(nèi)容，都是以某一特定的“散點”事件出現(xiàn)的，選取有典型性和代表性的歷史人物、歷史事件來以事帶史、以人帶史，折射我國悠久的歷史、燦爛的文化，了解我國近代的屈辱史、抗?fàn)幨芬约叭祟惖奈拿鬟z產(chǎn)，沒有系統(tǒng)完整的歷史事件發(fā)展脈絡(luò)。這樣編排的目的，就是把關(guān)于歷史與文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為一個道德培養(yǎng)的橋梁，其最終目的是發(fā)揮歷史與文化特有的道德教育價值，讓兒童通過對歷史與文化的感悟和體驗、通過參與豐富多彩的綜合實踐活動，形成基本的道德觀、價值觀和人生觀。因此，在歷史教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，使學(xué)生所學(xué)得的一切能運用到自己的生活中去，用以解決生活中的問題，改變他們的生活方式，提升對生活的認(rèn)識、態(tài)度、價值觀等，培養(yǎng)“鑒往知來”的文化素養(yǎng)和能力。教學(xué)本課，就要從學(xué)生身邊的具體事件為切入，使歷史知識和現(xiàn)實生活、學(xué)生心理、相關(guān)學(xué)