初中化學-化學式與化合價教學設計學情分析教材分析課后反思

第四單元自然界的水第四單元自然界的水課題4化學式與化合價（第一課時）【教學目標】知識與能力：1.理解化學式的意義，能用化學式表示某些常見物質的組成。2.掌握化學式的寫法和讀法。過程與方法：采用指導閱讀、組織討論、講練結合的方式。情感、態(tài)度與價值觀：通過化學式的學習，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。【教學重點】：化學式的意義。化學式的寫法。化學式的讀法?！窘虒W難點】：1.化學式的意義。2.化學式中各數(shù)字的意義?！窘虒W突破】：運用導學案，通過學生自學、討論、教師點撥的方式進行教學。【教學設計】導入新課展示水分子結構模型，師生共同回憶水分子的構成，回憶舊知。通過前面的學習，我們已經知道元素可以用元素符號來表示，那么由元素組成的各種純凈物。（包括單質、化合物）怎樣來表示呢？這就是我們今天要學習的內容：課題四化學式和化合價（第一課時）出示學習目標，讓學生閱讀，了解本節(jié)課的學習任務。化學式的意義〖閱讀文本，獨立作答〗讓學生認真閱讀教材，回答化學式的概念，完成導學案上的內容。分組展示化學式的概念：（1）、水的化學式為:（2）、氧氣的化學式為:（3）、二氧化碳的化學式為2.〖小組討論〗：（1）、任何物質都有化學式嗎？（2）、同種物質可以有不同的化學式嗎？（3）、化學式可以任意的書寫嗎？分組展示，教師點撥，明確答案。學生閱讀文本，以水的化學式為例，明確H2O表示的意義，填寫好導學案。4.〖歸納、總結〗：在教師的指導下，歸納、總結化學式的意義?！贾R遷移〗（1）請說一說化學式CO2表示的意義：（2）討論：符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？學生分組討論，討論后，每組推薦1名代表展示。教師點撥，明確答案。小結：1.元素符號之前加數(shù)字不再表示是某元素不再有宏觀的意義，只表示原子的個數(shù)。如6C表示6個碳原子2、化學式前加數(shù)字也不再表示該物質，不具有宏觀的意義，只表示分子的個數(shù)。如2H2O表示2個水分子。化學式的寫法與讀法〖閱讀文本，獨立作答〗讓學生認真閱讀教材，完成導學案上的內容。1、單質化學式的寫法與讀法：①由原子構成的物質直接用元素符號表示:金屬單質：如“鐵”寫作某些固態(tài)非金屬：如“碳”寫作稀有氣體單質：如“氦氣”寫作②由分子構成的單質，用元素符號及其右下角的數(shù)字（原子數(shù)）表示:如非金屬氣體“氧氣”寫作“氮氣”寫作2、化合物化學式的寫法與讀法：①氧化物化學式寫法：②由金屬元素和非金屬元素組成的化合物化學式寫法：③化學式中原子個數(shù)為1時，1省略不寫學生分組討論，討論后，每組推薦1名代表展示。教師點撥，明確答案?！夹〗Y〗：一般化學式的寫法，我們可以簡單記憶：金屬左，非金屬右，氧化物中氧在后。3.由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，例如NaCl讀作CuO讀作4.有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數(shù)，例如SO2讀作Fe3O4讀作學生完成導學案上的內容后，分組展示，指導學生進行歸納總結化學式的讀法。注意：水是特殊的氧化物，化學式為H2O，應讀作“水”，不讀“氧化氫”或“一氧化二氫”。5.〖歸納、總結〗：寫法：金屬左非金屬右氧化物中氧在后讀法：從后往前讀當中加化字補充說明:①有帶酸的原子團要讀成“某酸某”如“CuSＯ４”讀作硫酸銅，②有的要讀成“氫氧化某”，如“ＮａＯＨ”讀作氫氧化鈉。6.〖知識遷移〗1.寫出下列物質的化學式銅磷氦氣氯化鈉2.讀出下列物質的名稱AuSNeHgOKCl3.下列化學式中書寫錯誤的是（）A氧化鈣OCaB氧化鎂MgOC三氯化鐵FeCl3D三氧化硫SO34.化學式Fe3O4的讀法（）A鐵三氧四B三鐵化四氧C四氧化三鐵D三氧化二鐵板書：課題4 化學式與化合價（第一課時）化學式的意義化學式的寫法化學式的讀法九年級化學第四單元自然界的水課題四化學式和化合價學情分析在前面的學習中，學生已經認識了很多物質的化學式，但并不十分明白這些化學符號所表示的意義。學習了元素的知識，為學好化學式奠定了一定的知識基礎。另外，學生已經學習了原子的構成、元素和離子，再學習化學式與化合價應該是水到渠成。本課題的學習離學生實際生活較遠，學生缺乏微粒的觀點，幾種微粒之間存在的區(qū)別和聯(lián)系也容易混淆，學習元素的化合價之初難免是機械地記憶，直指其然，不知其所以然。因此，學生出現(xiàn)錯誤的機會就多，學生的學習隨時可能產生分化，部分學生會感到學習困難。九年級化學第四單元自然界的水課題四化學式和化合價學習效果分析教師首先讓學生自己歸納和總結所接觸過的物質的化學式，創(chuàng)設了問題情境，充分發(fā)揮了學生的學習的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣。而且是面向全體學生，充分發(fā)揮學生主體作用。教師結合學生所寫的物質的化學式的基礎上，在導學案上有意識的對物質進行了分類書寫，并且由學生相互探討，總結規(guī)律，再由學生匯報交流，并引導學生對化學式的分類、寫法、讀法及含義進行歸納和總結。把晦澀難懂的有關化學式的知識，輕描淡寫、寓教于樂地給提了出來，學生易于接受。縱觀這堂課，教學目標明確，教學設計理念科學（實實在在從學生的認知角度出發(fā)），教學內容符合新課程標準，教學方法和手段獨特，教學效果達到預設目標。是一堂非常成功的課。九年級化學第四單元自然界的水課題四化學式和化合價教材分析《化學式和化合價》是人教版九年級《化學（上冊）》第四單元的內容，是在前面已經學習了原子、分子和元素的基礎上對前面化學用語的總結和提升，又是對后面化學方程式書寫的鋪墊，起著承上啟下的作用，非常關鍵、非常重要的一節(jié)內容。本節(jié)共有三部分內容，化學式、化合價和相對分子量的計算，每一個內容都是重點，也都是難點。本節(jié)課主要學習化學式的意義、化學式的寫法和化學式的讀法，內容較簡單，學生容易接受。這一節(jié)課通過導學案和多媒體手段的有效融合，化繁為簡、變難為易，學生能較好地達成學習目標。隨堂測評一、化學式的意義1.CO2表示的意義：①__________________________②__________________③__________________________④___________________符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？

①H：___________________②2H：_________________③H2：_________________④2H2：_________________二、化學式的寫法和讀法1.寫出下列物質的化學式:銅___磷___氦氣___氯化鈉___2.寫出下列物質的名稱Au_____S____Ne______HgO______KCl_______P2O5____3.下列化學式中書寫錯誤的是（）A、氧化鈣OCaB、氧化鎂MgOC、三氯化鐵FeCl3D、三氧化硫SO34.化學式Fe3O4的讀法（）A、鐵三氧四B、三鐵化四氧C、四氧化三鐵D、三氧化二鐵九年級化學第四單元自然界的水課題四化學式和化合價課后反思本節(jié)課很好的完成了教學任務，達到了預期效果，但是，化學文化有待進一步挖掘。在學生回答化學式所表達的含義后，沒有深入挖掘化學用語獨特的魅力，進行化學文化的教育，從而使一個激發(fā)學生主動學習的機會喪失了，像H2O這么簡單的符號，寫出來就表示四層涵義，一下子就知道了水是有氫元素和氧元素組成的，一個水分子是有兩個氫原子和一個氧原子構成的。另外，化學用語是一種國際通用語言。全世界有語言2000多種，沒有任何一種語言能夠像化學用語這樣，不需翻譯就可以直接交流。我們寫出的化學式，表達的涵義全世界任何一個學過化學的人都能看懂，都能理解。只有不斷挖掘化學文化，學生才能真正感受到化學用語的獨特魅力，才能使化學知識可親可愛，也才能使學習有被動變?yōu)橹鲃印＞拍昙壔瘜W第四單元自然界的水課題4化學式與化合價課程標準分析化學式的意義、寫法和讀法是第四單元《自然界的水》課題4《化學式與化合價》中的第一部分，本部分位于課標中的第三個一級主題《物質構成的奧秘》中的二級主題《物質組成的表示》，課標中對本部分的要求是利用元素符號進行物質組成的簡單表示，即：（1）掌握化學式的意