2023年口語交際教案范文十篇

2023年口語交際教案范文十篇口語交際教案篇1

１、通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。

２、學會綻開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

３、依據(jù)溝通的狀況，選擇一項進行習作。

４、通過溝通與探討，發(fā)覺作文的不足之處并仔細修改自己的作文。

１、老師：

打算關于音響的錄音。

２、學生：

⑴視察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

⑵打算自己巡游風景名勝后的照片與及相關文字資料。

⑶溝通第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

第一課時

口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個繪聲繪色、有情有意的世界中，我們也時時在視察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在視察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自己對大自然的'獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

２、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡游的風景名勝及自己的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊探討，組內(nèi)溝通

１、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行打算。

２、同桌或分類進行組內(nèi)溝通。

四、示范帶動，溝通評價

１、每一組舉薦一名學生進行溝通。

２、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增加趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作溝通。

３、評議。對向全班溝通的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

其次、三課時

習作

一、溝通談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了奇妙的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，綻開聯(lián)想和想象，然后寫下來，肯定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

１、選擇話題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以閱讀風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

２、大膽構思，精致命題：

簡潔溝通本組課文的題目，引發(fā)學生的主動思維。

師生共同探討出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

３、習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，留意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經(jīng)過記敘具體，表達自己的真情實感。

記敘清晰，語句通順，感情真實。

三、試寫初稿，進行修改

１、學生進行習作，老師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，溝通評議

１、每小組舉薦一至兩位同學，老師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

２、學生溝通評議。

３、老師點評。特殊要確定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清晰仔細地抄寫在作文本上。

口語交際教案篇2

教學目標：

1．打算好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。

3.演講時要留意感情恰當，增加表現(xiàn)力。

教學重點難點：

重點：寫好演講稿，讓演講有勸服力。

難點：

（1）依據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）留意停頓、重復或者輔以動作，增加演講的表現(xiàn)力。

教學打算：

名人演講的視頻。

教學過程：

一、激趣導入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學生溝通體會或感悟。

3.導入口語交際——演講。

二、師生溝通。

1.出示演講的題目。

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2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家溝通觀點。

3.學生溝通，老師提煉觀點。

（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平超群——看法要親善、奇妙留意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以閑逛于塞外廣漠的草原之上，去領會王維所點燃的直沖云霄的孤煙，觀賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以觀賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的`岳陽樓。

5.學生溝通演講稿的特色之處。

（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點明確，事例較多，有勸服力！

三、打算演講稿。

1.分小組進行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設立評委打分。

3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

4.公布演講競賽的成果。

五、老師總結。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加顯明。

2.演講時的留意點。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整齊，不要五彩繽紛。

口語交際教案篇3

教學目標：

1、能和同學進行溝通，看法大方。

2、讓學生學會相互關懷，在別人不快樂的時候學會怎樣勸慰別人。

教學重難點：

讓學生學會相互關懷，在別人不快樂的時候學會怎樣勸慰別人。

教學過程：

一、引入話題。

1、當你受傷的時候，當你沒考好的時候，當你難受的時候，當你覺得委屈的時候……你希望得到別人的`勸慰嗎？你看到好摯友不快樂，你會去勸慰他嗎？

2、我們一起比一比，誰是最會勸慰他人的小天使？

二、表演。

1、出示掛圖，想一想圖上的小摯友在干什么？

2、比照書上的對話，說說每幅圖的內(nèi)容。

3、小組表演圖（1）（2）的對話。

4、全班表演。

5、想象假如你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的勸慰，你會有什么感受。

三、探討溝通，引導學生懂得在別人不快樂的時候要學會勸慰別人。

1、探討：在別人不快樂的時候你怎樣勸慰別人。

2、在小組內(nèi)表演圖（3）的內(nèi)容。

3、并評出“勸慰使者”，并請他上臺來表演。

4、學生評一評。

5、創(chuàng)設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不快樂，你會怎樣勸慰他呢？

6、自由組合，練習對話。

7、比一比，誰最會勸慰他人。

四、老師。

口語交際教案篇4

1.學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；

2.多媒體課件與試驗用的材料。

口語交際合作-身邊的科學教案教學設計

一、設情境，激發(fā)愛好──進入“科學樂園”

1.談話導入：今日我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了打算好的科學學問，我們的'“科學樂園”肯定會特別好玩。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇異！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個好玩的魔術?！?/p>

2.演示激趣。

旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思索）

1）學生可以獨立思索，也可以稍做探討，得出結果。

2）指名回答，引導了解學問獲得的渠道。

二、供應案例，交際熱身──進入“才智之門”

1.看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“才智之門”藍貓?zhí)崾菊Z）

2.情境設置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼簡單剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危急。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）猛烈運動后沖涼水澡。

3.引導視察，組織學生溝通，探討。

（1）同桌自由探討。

（2）指名發(fā)言，其他學生補充、評點。

三、聯(lián)系生活，綻開交際──進入“學問碰碰園”課件出示“學問碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z）

1.小組溝通

（1）組內(nèi)同學或自愿組合相互溝通。

（2）老師參加、點撥。（時間要足夠）

（3）小組舉薦打算充分、介紹精彩的同學當“小博士”。

2.明確要求，分工合作。

課件提示匯報形式，如下：

●大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學們的問題──“藍貓問題組”

●自己知道的科學學問告知大家──“才智少年組”

●小小的試驗，說明科學現(xiàn)象──“小小科學家組”

●同學們還可以……

3.自主選擇形式，充分展示溝通。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學們溝通得真熱情呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”

（1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。

（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補充。

（3）其他同學依據(jù)介紹進行評價、質疑或補充。

四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”

口語交際教案篇5

教學目標：

1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。

2、主動動腦幫小明想方法，并能把想到的方法說清晰。

教學重點難點：

依據(jù)故事的內(nèi)容溝通自己幫小明想出的方法。

課前打算：多媒體課件

課時支配：1課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、今日，老師給你們介紹一位新?lián)从?。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說。

2、小明究竟遇到什么難題了？細致看，仔細聽。

二、引導視察，明確故事

1、課件演示，說說小明究竟遇到了什么難題？

2、課件再次演示，說說這件事難在哪里？

三、探討溝通，說說評評

為了以后還能接著幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可犯難了，讓我們來幫幫他吧！

1、同桌探討。

2、溝通：對小明說自己的方法，其他人邊聽邊想他說得怎么樣？

四、印證方法，表演提高

1、小摯友剛才說了好多方法，都不錯。小明自己也想了個方法，細致聽小明是怎么說的，他說的時候留意了什么？

2、你幫小明想的方法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。

3、請兩組上臺表演，全班評評哪里演得好。

五、拓展話題，遷移運用

1、平常生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難題？指名溝通。

2、遇到這些難題你打算怎么辦呢？隨機問幾位學生。

3、今日就是個很好的機會，有這么多同學，有這么多老師，采納你喜愛的'方式去解決剛才說的難題。

六、總結談話

今日我們不僅幫了小明的忙，很多小摯友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今日學到的方法請教別人或者幫助別人。

七、作業(yè)布置

回家把今日的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽。

主動去做一、二件好事。

口語交際教案篇6

1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，溝通時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要詳細，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要仔細耐性、敬重對方，敢于提出自己的看法或建議。

2．依據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感愛好的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要詳細，感情要真實。

1．留心視察四周的一般事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜愛的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

第一課時

一、談話導入，激發(fā)愛好

1．老師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)驗了許很多多個第一次，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許很多多個第一次,

就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)驗。今日，我們來一起說說自己的第一次好嗎？

2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經(jīng)驗過的第一次，師剛好板書，以拓展學生的思路。

二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個呢？為什么這個第一次你忘不了呢？

2．學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。

（1）明確說話要求

①溝通時要說清晰第一次的經(jīng)過。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當時第一次的看法。

（2）學生獨立思索，自主打算。

三、課內(nèi)溝通，取長補短

1．小組溝通：組內(nèi)的同學依次講解并描述自己的'第一次，每個組員講完后，其他組員剛好評價，可以質疑，也可以提出自己的看法或建議。

2．各組選派一兩個同學在全班溝通，每溝通完一個，師生剛好評議、質疑。老師留意培育學生良好的交際習慣。

四、拓展延長，課外交際

1．課后，與其他同學或者你的伙伴溝通自己的第一次。

2．放學回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。

其次課時

一、談話導入，明確要求

1．上節(jié)課，我們溝通了自己印象深刻的第一次，其實，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我們留心視察、細細感受和品嘗，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己難忘的第一次，要寫清晰經(jīng)過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感受的事物，要寫清晰事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清晰圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組溝通

1．學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思索寫什么，怎么寫？

2．依據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組，組內(nèi)溝通習作內(nèi)容，其他組員剛好質疑評價，提出看法或建議。

三、全班溝通，拓寬思路

1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學生在全班進行溝通，要求盡可能把內(nèi)容說詳細。

2．師生評議：評議要點（1）是否根據(jù)詳細的要求抓住了重點。（2）表述是否詳細、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作。

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的詳細要求。

2．寫作內(nèi)容要詳細，表達自己的真情實感。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學相互修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

第三課時

一、小結習作，提出任務

1．總結本次習作總體狀況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。

2．提出評議重點：

（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫詳細了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、觀賞佳作，師生互動

1．觀賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行觀賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組溝通，互議互評

1．自讀習作，相互指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，接著完善習作。修改中，提示如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的看法。

四、拓展練習，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的朝氣，一件平凡的小事經(jīng)常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心視察自己身邊的事物，就肯定會有很多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

口語交際教案篇7

１、通過口語交際，增加學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。

２、學會綻開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

３、依據(jù)溝通的狀況，選擇一項進行習作。

４、通過溝通與探討，發(fā)覺作文的不足之處并仔細修改自己的作文。

５、培育學生酷愛大自然愛護的情感。

３課時。

第一課時

口語交際

一、激情導入

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個繪聲繪色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在視察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在視察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

２、師生共同確定口語交際的.要求和內(nèi)容：

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清晰。

走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）

回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己觀賞大自然漂亮景色后自己的聯(lián)想和想象。

三、分組探討，班內(nèi)溝通

１、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行打算，盡量不用書面發(fā)言稿。

２、要求每位同學打算發(fā)言。

３、組內(nèi)溝通后，選出代表在全班溝通。

四、自我評價

１、學生溝通。

２、評議。對溝通的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

其次、三課時

習作

一、激趣導入

在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然奇妙的聲音等進行了溝通，仿佛走進了奇妙的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，綻開合理的聯(lián)想和想象，仔細地寫下來，我想這種獨特的感受肯定能成為一篇佳作。

二、選材主題，明確要求

１、選擇主題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以巡游風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

２、大膽構思，精致命題。

３、習作要求。（幻燈出示）

可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，留意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經(jīng)過記敘具體，表達自己的真情實感。

記敘清晰，語句通順，感情真實，無錯別字。

三、試寫初稿，進行修改

１、學生進行習作，老師指導，并對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，溝通評議

１、每小組舉薦一至兩位同學，老師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

２、學生溝通評議。

３、老師點評：

特殊要確定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄寫習作

再次修改自己的習作，清晰仔細地抄寫在作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！

口語交際教案篇8

一、教學目標：

1、相識“即興演講式”口語交際的基本要求。

2、駕馭自選話題當眾即興演講的初步基本要求。

3、培育學生勇于表達、專注傾聽、剛好應對的口語交際實力

二、教學重點、難點：

1、教學重點：演講技能的練習。

2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達。

三、教學流程：

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好，理解題意。

1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請視察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點。

2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現(xiàn)出來的敏捷、機靈的語言實力。你發(fā)覺俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點？（語言精練、聲音嘹亮、有肯定的'手部動作，語調(diào)抑揚頓挫。）

4、今日，我們一起共同探討即興演講的快速構思的要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感受，臨時發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達。

2、由于我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）

3、讀口語交際的內(nèi)容，明確要求：

大家默讀課文，看有什么要求：

（1）選題：（2）5分鐘打算；（3）演講不超過2分鐘。

（二）老師小結如何即興演講。

1、審題，弄清演講內(nèi)容及要求，避開跑題。

2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？

3、怎么講就生動了：（1）引用名言、古詩；（2）舉例子；（3）搜集相關資料……

4、先列一個提綱。

（三）“我有一個小小的心愿”

1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學敢勇于挑戰(zhàn)，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思索）

2、我們先為他的志氣鼓掌?。ㄉl(fā)表演講）

3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先確定同學的勝利之處，再真誠地提出須要改進的地方。

（四）小組合作演講

1、好了，現(xiàn)在時間交還給大家，每個同學獨自思索，選擇一題打算進行即興演講。（5分鐘）四人小組里進行演講。

2、請學生在小組里進行演講，演講的同學站起來。其他同學留意傾聽，打算提出珍貴的看法。

3、請同學上臺演講，誰來？

4、演講的同學確定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現(xiàn)在請你來到同學中，采訪一下同學對你演講的看法。留意你在采訪的過程中禮貌用語。

（五）總結：

同學們，通過本次活動中，我們初步駕馭的即興演講的技巧，希望同學們在今后的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講實力和口語交際實力，為自己全面發(fā)展打下堅實的基礎。

板書：小小即興演講會

列提綱語言精練確定勝利之處

講什么？聲音嘹亮提出改進地方

為什么講？有手部動作

怎么做的？語調(diào)抑揚頓挫

口語交際教案篇9

一、訓練目的

１.通過語言實踐提高交際實力和鑒賞水平。

２.表達時請做到條理清晰、詳細、生動，抓住重點。

３.了解作為一個導游，在引導游客觀賞景觀、形象描述景物時要留意的地方。學做小導游

二、訓練題目

1、有一批游客要參觀考察當?shù)氐膱@林建筑或風景區(qū)，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面對有關單位提出改進建議。

2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設計一段解說詞，輪番做導游，向同學們作介紹。

三、訓練指導

第1題

要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文學問，導游前的打算工作非常重要。在充分打算的基礎上，還要考慮帶領“游客”巡游的路途，確定介紹的依次及重點。實踐時要留意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的`方法，或形象描述，或穿插人文學問，或啟發(fā)游客想象，特殊須要提出的是要針對園林建筑的特征，采納不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的巡游愛好。巡游結束后可以請同學評點自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關單位提建議。

第2題

要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的結果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里肯定要滲透你的酷愛之情。詳細實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點

口語交際教案篇10

教學目標：

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