小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》47～49頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。3.培養(yǎng)提出解決簡單問題的意識(shí)和能力。[教學(xué)重點(diǎn)]兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]豎式的寫法。[教具準(zhǔn)備]計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：你們喜歡去海邊玩嗎？看，老師給同學(xué)們帶來什么了？對(duì)，美麗的海鷗，它給我們帶來了幾道題，你會(huì)做嗎？一起來看看。學(xué)生觀看課件（見圖1），進(jìn)行口算。師：說說你是怎么算的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的內(nèi)容，（出示情境圖）找一找，有哪些數(shù)學(xué)信息？信息1.小剛捉了26只螃蟹2.小麗捉了11只蝦3.小紅捉了只12螃蟹4.小偉捉了23只蝦這些信息是不是有點(diǎn)亂我們整理一下誰會(huì)整理，學(xué)生回答：信息1.3在一塊都是捉的螃蟹。信息2.4在一塊都是捉的蝦。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？（可能有的學(xué)生說減法的問題，我們對(duì)問題進(jìn)行過慮，保留加法的問題1：一共捉了多少只螃蟹？2：一共捉了多少只蝦？3：一共有多少個(gè)小朋友？師：我們先看第1個(gè)問題，一共捉了多少只螃蟹？怎么做呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“26+12=”。師：這個(gè)算式和小海鷗帶來的算式有什么區(qū)別？學(xué)生觀看課件（見圖3）。預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法和兩位數(shù)加一個(gè)整十?dāng)?shù)的加法，而“26+12”是一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，解釋并板書“兩位數(shù)加兩位數(shù)”。二、動(dòng)手操作，探究新知（一）算法交流——分析比較師：兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么算？學(xué)生思考，然后交流想法。師：用你喜歡的方法試一試，可以是擺一擺，也可以撥一撥，算一算。生動(dòng)手，師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。師：有結(jié)果了嗎？誰來交流一下，你是怎么算的？1：用擺小棒的方法，把個(gè)位上的6根小棒和2根小棒相加等于8，成捆的20根小棒和和10根小棒相加等于30，再把8和30加起來等于38。2：用口算的方法算一算。先算6+2=8，再算20+10=30，最后算8+30=38。3：用計(jì)數(shù)器撥一撥的方法。先在十位上撥2個(gè)珠子，然后在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，在十位上撥1個(gè)珠子，就能算出26+12=38。（二）歸納概括——理解算理學(xué)生交流思考，然后引導(dǎo)學(xué)生一起回顧剛才的計(jì)算過程。學(xué)生觀看課件（見圖3），師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒的計(jì)算過程，讓學(xué)生根據(jù)小棒的數(shù)量和位置豎著寫出26，下面寫出12然后引出豎式，順勢用手指著下面的豎式介紹，這種方法就是“列豎式計(jì)算”。教師板書豎式，學(xué)生跟隨老師書寫豎式的寫法。師：先寫26，再在26下面寫+12。注意加號(hào)寫在12的左邊，個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位。也就是“相同數(shù)位要對(duì)齊”（板書）。對(duì)齊后，用尺子畫一條橫線，要拖住加號(hào)和加數(shù)，這條線就相當(dāng)于橫式的等號(hào)從個(gè)位算起（板書）6+2得8，對(duì)齊個(gè)位在橫線下寫8，再算十位2+1得3，對(duì)齊十位在橫線下寫3，所得結(jié)果也是38，記得在橫式等號(hào)后面寫上得38，讓得數(shù)回家。（三）鞏固新知——加深理解師：一共有多少只蝦？（見圖5）怎么列式？生獨(dú)立解答，師巡視并收幾份有代表性的題，展示學(xué)生答題情況，其他生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)橫式忘寫得數(shù)、抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)等問題。教師組織學(xué)生邊交流，邊訂正。對(duì)于橫式不寫得數(shù)（教給孩子形象的說讓得數(shù)回家，把結(jié)果寫在橫式上）以及抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)的問題給予提醒。三、練習(xí)鞏固，深化理解1．用豎式計(jì)算(自主練習(xí)2）52+26=65+23=（師巡視，請(qǐng)最早做完的同學(xué)到講臺(tái)）師展示學(xué)生答題卡。其他生評(píng)價(jià)。師：看了小明做的題，你有什么要提醒大家的嗎？1：寫豎式的時(shí)候，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。2：不要像小明一樣，橫式忘了讓得數(shù)回家。3：書寫要認(rèn)真，不能馬虎抄錯(cuò)數(shù)，或者是把加號(hào)寫成減號(hào)。根據(jù)學(xué)生的回答，運(yùn)用課件的強(qiáng)調(diào)效果演示正確的算法?？偨Y(jié)一下列豎式應(yīng)注意的問題。2.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)連一連學(xué)生回答，老師點(diǎn)擊課件出示正確答案。四、拓展延伸，體會(huì)應(yīng)用師：小豬和小貓各代表一個(gè)數(shù)，他們可能是幾？會(huì)有幾種答案呢？（見圖8）學(xué)生靜靜的觀察，獨(dú)立思考，這道題作為課后研究的內(nèi)容。五、回顧整理，提升認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們肯定學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，回想一下，今天你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生靜靜地回顧，靜靜地思考。師：老師也有兩點(diǎn)收獲，愿意和我一起分享嗎？為了幫助大家能夠準(zhǔn)確的計(jì)算，老師為大家準(zhǔn)備了一條錦囊妙計(jì)，點(diǎn)課件（見圖9）[板書設(shè)計(jì)]泰安高新區(qū)天寶中心小學(xué)李蘭學(xué)情分析：學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

效果分析：通過課內(nèi)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生回答問題，學(xué)生展示，教師抽查等多種方式來看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，目標(biāo)達(dá)成率較高。從所做的作業(yè)中，可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，練習(xí)到位。通過課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高，不僅掌握了基本的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加深了學(xué)生之間的同學(xué)友情，情感上得到了升華。教材分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位），通過“趕?！鼻榫皥D引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，有興趣的找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，一共撿了多少只螃蟹？然后積極探索計(jì)算方法，在多種計(jì)算方法中突出用豎式計(jì)算。并借助小棒、計(jì)數(shù)器，利用知識(shí)遷移掌握豎式計(jì)算，“相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位相加”基本要求和格式。解決了這個(gè)問題。教材又出示了一共有多少只蝦？讓學(xué)生自主解決。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和計(jì)算能力。兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）測試題一、列豎式計(jì)算：43+55=35+22=54+25=30+28=25+4231+68=63+26=19+20=37+42=23+62=35+23=64+25=二、兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法應(yīng)注意：

（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)，個(gè)位對(duì)（

），十位對(duì)（

），相同數(shù)位要（

）。

（2）兩位數(shù)加兩位數(shù)，先從（

）。課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。本節(jié)課先以學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生自己提出問題，不再只是聽，而是讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動(dòng)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生是課堂的中心，真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。2．本節(jié)課打破了學(xué)科界線，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對(duì)于問題的回答、交流自己的計(jì)算過程、課后對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這已不能簡單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。3．本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)、結(jié)論形成的過程，自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。《兩位數(shù)加兩位數(shù)位數(shù)筆算（不進(jìn)位）》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)情景中體現(xiàn)和理解計(jì)算,有助于學(xué)生對(duì)算理的理解，體驗(yàn)計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。”富有挑戰(zhàn)性、趣味性的情境深深地吸引著學(xué)生，好奇心、好勝心不知不覺地激勵(lì)學(xué)生積極探索方法，解決問題。本節(jié)課的導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的是小朋友們趕海捉螃蟹，捉蝦的情境，也是出于以上目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際