戲曲身段教學(xué)中花旦的指法訓(xùn)練獲獎科研報告

戲曲身段教學(xué)中花旦的指法訓(xùn)練獲獎科研報告【摘要】戲曲身段是戲曲藝術(shù)表演中不可獲取的元素，其核心作用用于真實刻畫人物獨特個性，促進整個故事劇情發(fā)展。身段實際教學(xué)過程中，合理化應(yīng)用指法十分關(guān)鍵，因不同人物選用的指法存在較大差異性，以及處于不同情境下通過使用指法呈現(xiàn)的人物情緒存在偏差?；ǖ┳鳛閼蚯诵男挟?dāng)之一，加強指法訓(xùn)練至關(guān)重要，進一步增強觀眾對戲曲藝術(shù)表演的鑒賞力。

【關(guān)鍵詞】戲曲身段教學(xué);花旦;指法訓(xùn)練

指法處于戲曲藝術(shù)表演中發(fā)揮重要作用，特別針對花旦行業(yè)而言，其指法形態(tài)柔美性十分關(guān)鍵，依托指法可進一步呈現(xiàn)意向表達內(nèi)涵，從而真實表達各類實體，以此助力故事情節(jié)良好發(fā)展。為保證戲曲身段教學(xué)中，花旦指法訓(xùn)練成效較佳，需積極結(jié)合該行業(yè)舞臺表演藝術(shù)特征，提出相應(yīng)的訓(xùn)練方法，以此確保花旦行當(dāng)表演更具形象性、生動性。

一、指法在戲曲身段中重要價值

戲曲藝術(shù)表演作為我國藝術(shù)瑰寶，指法的合理性應(yīng)用，我國多數(shù)戲曲藝術(shù)家均擁有自身見解，傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)表演中，在多個實踐中掌握其應(yīng)用特征，以此為基礎(chǔ)形成完整的指法體系，不僅包含輪指、抖指、劍法指，而且涉及英雄指、云雨指等，不同指法用于不同行業(yè)呈現(xiàn)效果不一，且結(jié)合相應(yīng)的情境選取指法也需遵循相應(yīng)的原則。戲曲表演中包含多個行業(yè)，其人物特征、藝術(shù)表演形式存在較大差異性，在指法應(yīng)用方面存在較大的差別，如針對大家閨秀指法應(yīng)用，更強調(diào)需凸顯柔美，曲線幅度較大;豆蔻少女曲線幅度較少，更凸顯輕快活潑特征。

指法對整個戲曲表演十分關(guān)鍵，特別針對花旦行當(dāng)而言，主要以天真爛漫、性格活潑為主，戲曲內(nèi)花旦可分為多種類型，不同種類人物特征存在偏差較大，最終使用指法也不同。如《西廂記》崔鶯鶯為閨門旦典型的代表，其從小生長于深閨，性格較為含蓄內(nèi)斂，所以選用指法應(yīng)更緩慢、柔美，充分展示閨中小姐自身靦腆。戲曲花旦不僅要求衣著光鮮，而且應(yīng)保證唱腔優(yōu)美，指法嫻熟，整個形態(tài)優(yōu)美十分關(guān)鍵，戲曲身段實際教學(xué)中，需進一步強訓(xùn)花旦表演者指法，為整個舞臺表演增添活力，實現(xiàn)表演者各元素完美融合，強化整個舞臺表現(xiàn)力，與觀眾實現(xiàn)情感共鳴[1]。

二、戲曲身段教學(xué)中促進花旦指法策略

1、深層次了解人物性格

戲曲藝術(shù)表演中包含多個行當(dāng)，不同行當(dāng)選用指法內(nèi)涵及原則不同，凈角主要以五指張開為主，以此表現(xiàn)人物勇猛、雄偉等;小生表演過程中五指合攏，主要強調(diào)穩(wěn)重;老生角色人物最為典型特征是遲鈍、衰老，中指、食指微伸，剩余三指均呈彎曲狀;旦角中食指挺直，無名指、小指微屈，稱之為“蘭花指”，以此表現(xiàn)溫柔、矜持。戲曲藝術(shù)表演過程中，針對不同人物持有的個性，最終選取指法存在差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為精準(zhǔn)性掌握指法訓(xùn)練精髓，需深層次掌握不同人物自身性格，方可保證表演過程中，應(yīng)用指法如魚得水，實現(xiàn)表演成效。如《鳳還巢》中，主人公程雪娥獲知繼母以姐進行代嫁時，需積極呈現(xiàn)手無足措，深感無奈情緒，其刻畫深閨門旦角色，其使用指法過程中，為凸顯深閨人物特征，主要以輕柔、雙手平攤為主，手指微微向上彎曲，整個身段動作中表現(xiàn)小姐無奈、惆悵心情[2]。

2、加強對指法了解

戲曲身段教學(xué)過程中，為正確、靈活應(yīng)用指法，需積極要求花旦表演者加強對指法的了解，如戲曲實際表演過程中，呈現(xiàn)的類型不同指法特征不一，指法對整個戲曲藝術(shù)表演關(guān)鍵性作用至關(guān)重要。實際教學(xué)過程中，教師可積極引入多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)指法訓(xùn)練相關(guān)視頻，促使學(xué)生對戲曲表演中指法具有初步了解，便于為后續(xù)持續(xù)性學(xué)習(xí)提供保證。學(xué)生可進行直觀性模仿，逐步開展指法學(xué)習(xí)，以此在實踐中掌握相關(guān)指法應(yīng)用技巧，學(xué)生深層次掌握此類知識后，結(jié)合學(xué)生自身特征開展指法訓(xùn)練，應(yīng)先加強對學(xué)生對自身手指的控制水平，譬如要求學(xué)生需扮演年齡較小的姑娘，需結(jié)合該年齡段姑娘自身特征，指法需微收斂，將拳頭緊握，凸出一個食指即可，以此充分展示各年齡段人物特征;學(xué)生需表演一個二十歲少女，指法需呈現(xiàn)含苞待放的感受，靈活刻畫人物性格特征。只有充分了解指法，方可進一步掌握指法使用技巧，實現(xiàn)戲曲表演中人物和指法使用完美銜接，為觀眾呈現(xiàn)精彩的演出，達成思想情感共鳴。

3、注重指法實際強訓(xùn)

教師戲曲身段教學(xué)過程中，可充分依托韻律實施指法強訓(xùn)，正所謂“韻”主要是指風(fēng)韻、韻味，“律”主要強調(diào)學(xué)生指法訓(xùn)練過程中，需充分遵循相應(yīng)的節(jié)律，實現(xiàn)戲曲表演形神實現(xiàn)統(tǒng)一目標(biāo)。指法訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)積極要求學(xué)生掌握“圓”自身運動特征及規(guī)律，花旦表演過程中使用指花和圓弧形動作頻次較高，花旦自身指法多將中指和大拇指合并，整個手掌呈現(xiàn)為蘭化妝，處于舞臺表演中任何動作均需以“圓”為核心著力點，也是學(xué)生強訓(xùn)指法核心基礎(chǔ)保證。后續(xù)學(xué)生應(yīng)掌握“手眼身法步”，教師應(yīng)積極教授學(xué)生相關(guān)手勢技巧，如此保證學(xué)生掌握實際應(yīng)用技巧后，與自身表演眼神、表情相融合。戲曲表演中眼神作為整個表演活動“靈魂”，所以強訓(xùn)指法過程中，需聯(lián)合眼神一同訓(xùn)練，學(xué)生自身基礎(chǔ)層次不同，建議選取循序漸進方式開展訓(xùn)練工作[3]。

4、充分應(yīng)用指法組合教學(xué)

教師開展戲曲身段教學(xué)過程中，為保證學(xué)生領(lǐng)會不同指法相關(guān)使用精髓，需將其編制為相應(yīng)的訓(xùn)練口訣，實際教學(xué)中可通過此類指語進一步將相關(guān)情節(jié)進行串聯(lián)，形成完整的情節(jié)，進一步助力學(xué)生更佳記憶。依托各類情節(jié)進行完美貫穿，保證學(xué)生掌握指法相關(guān)內(nèi)涵，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。譬如“天地、日月、風(fēng)雨、雷電、山石、樹木、妙語花香、我你”其主要含義為，今天天氣晴朗，我跑出來踩踏在土地上身體感覺暖洋洋，原來天上出現(xiàn)太陽，不一會掛起大風(fēng)，天氣逐漸變暗，傳來雷電聲，大雨很快來臨。停留一會大雨過后，迎來美好的晴天，遠(yuǎn)處青山、清澈的小溪，遍地的小花吸引我，哼著歌曲回家。依托上述關(guān)鍵詞進行串聯(lián)，加強學(xué)生對指法學(xué)習(xí)，獲取良好的教學(xué)成效。

結(jié)束語

戲曲藝術(shù)表演形體動作產(chǎn)生，是歷經(jīng)較長時