初中音樂-第五單元環(huán)球之旅（二）歐洲與大洋洲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版第五單元環(huán)球之旅（二）——?dú)W洲與大洋洲第一課時(shí)《桑塔露琪亞》音樂教案教學(xué)內(nèi)容：歌曲《桑塔露琪亞》課型：新授教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，分析作品教學(xué)難點(diǎn)：分析曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)過程：播放圖片，新課導(dǎo)入：出示國旗圖片，說出哪國國旗？——意大利師導(dǎo)言：提起文明古國意大利，人們立刻會(huì)聯(lián)想到古羅馬帝國。羅馬帝國時(shí)期中國正處于東漢，而東漢班超延伸到歐洲的絲綢之路首次將中國和羅馬連接起來。東漢時(shí)羅馬第一次來到中國，順著絲綢之路來到了東漢京師，也就是絲綢之路的起點(diǎn)洛陽，所以一直有著“東洛陽西羅馬”的說法。公元14～15世紀(jì)，意大利文藝空前繁榮，成為歐洲“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，但丁、達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾、伽利略等文化與科學(xué)巨匠對人類文化的進(jìn)步作出了無可比擬的巨大貢獻(xiàn)。如今，在意大利各地都可見到精心保存下來的古羅馬時(shí)代的宏偉建筑和文藝復(fù)興時(shí)代的繪畫、雕刻、古跡和文物。2、觀看一組圖片，了解意大利的文化和藝術(shù)1）龐貝古城：始建于公元前6世紀(jì)，公元79年毀于維蘇威火山大爆發(fā)。但由于被火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整。2）比薩斜塔：是意大利比薩城大教堂的獨(dú)立式鐘樓，位于比薩城北面的奇跡廣場上。奇跡廣場的大片草坪上散布著一組宗教建筑，它們的外墻面均為乳白色大理石砌成，各自相對獨(dú)立但又形成統(tǒng)一羅馬式建筑風(fēng)格。3）圣瑪麗亞感恩教堂是米蘭的古跡之一，達(dá)·芬奇創(chuàng)作的巨畫《最后的晚餐》就畫在這座教堂旁的修道院餐廳的墻壁上。4）佛羅倫薩：佛羅倫薩(Firenze)是意大利中部的一個(gè)城市，著名的藝術(shù)中心，歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，舉世聞名的文化旅游勝地。佛羅倫薩國際當(dāng)代藝術(shù)雙年展，與威尼斯雙年展、米蘭三年展并稱意大利三大藝術(shù)展。5）羅馬斗獸場：是古羅馬帝國專供奴隸主、貴族和自由民觀看斗獸或奴隸角斗的地方。6）威尼斯狂歡節(jié)：起源于歐洲古代的神農(nóng)節(jié)是當(dāng)今世界上歷史最久、規(guī)模最大的狂歡節(jié)之一。威尼斯狂歡節(jié)最大的特點(diǎn)是它的面具，其次是它的華麗服飾。在面具的后面，社會(huì)差異暫時(shí)被消除。富人變成了窮人，而窮人成了富人。他們互相尊敬地打著招呼。老人極力將自己裝扮得很年輕，一幅年輕人的面具背后很可能就是一位白發(fā)蒼蒼的老人。7）威尼斯：別名"亞得里亞海的女王"、"水都"、"橋之城"及"光之城"，堪稱世界最浪漫的城市之一。威尼斯的風(fēng)情總離不開"水"，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，宛若默默含情的少女，眼底傾瀉著溫柔。其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著"因水而生，因水而美，因水而興"的美譽(yù)，享有"水城""水上都市""百島城"等美稱。8）貢多拉：它船身狹長，首位翹起，適合在狹長的水巷中航行。威尼斯船歌的產(chǎn)生與發(fā)展與貢多拉有著密切的關(guān)系。船歌多采用3/8、6/8、12/8拍，給人以身臨其境的搖曳感。意大利的民間音樂有：那不勒斯街頭小調(diào)、威尼斯船歌、塔蘭泰拉舞曲、西西里舞曲。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首船歌題材的意大利民歌《桑塔露琪亞》。新授歌曲《桑塔露琪亞》初聽。講解歌名意思。露琪亞是一位那不勒斯出生的女教徒，后在傳教過程中，遭到迫害，殉教身亡。后來為了紀(jì)念被封為光明圣女的露琪亞，就把那不勒斯郊區(qū)的一個(gè)小港口，命名為桑塔·露琪亞。桑塔露琪亞海灘前是一片綠色的海洋。風(fēng)和日麗的時(shí)候，人們哼唱著船歌、駕著小船在那里蕩漾。銀河——明月、金星；海面——碧波、微風(fēng)；小船——歌聲、蕩漾，這一切都充滿浪漫色彩，使人陶醉，令人難以忘懷。桑塔露琪亞，可以是一首歌，可以是一個(gè)地名，也可以是一位姑娘，還象征著光明。學(xué)唱歌曲。采用聽唱法。重點(diǎn)練習(xí)#4和4的音準(zhǔn)。分析曲式結(jié)構(gòu)。歌曲分為幾個(gè)樂段？每個(gè)樂段有幾個(gè)樂句構(gòu)成？——二個(gè)樂段，每個(gè)樂段由兩個(gè)樂句。出示圖片，分析樂段樂句。A樂段第一樂句：兩個(gè)兩小節(jié)的節(jié)奏完全相同，運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏形象再現(xiàn)了船槳滑動(dòng)，小船前行的畫面。第二樂句：無附點(diǎn)節(jié)奏構(gòu)成，附點(diǎn)節(jié)奏的消失，連續(xù)的級進(jìn)旋律似小船由滑行畫面變化為輕輕蕩漾，整個(gè)樂段集中在中音區(qū)。B樂段第三樂句：第二樂段的開始音是由第一樂段的最后一個(gè)音“5”大跳到“3”開始。第四樂句再次從全曲最高音“3”出發(fā)，接著連續(xù)三次小跳，在“4——2”六度大跳，像小船遇到風(fēng)浪，船在浪尖上多次起伏蕩漾的畫面。最后兩小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的再現(xiàn)及旋律趨行平穩(wěn)，形象再現(xiàn)了風(fēng)浪之后的小船繼續(xù)前行的畫面。整個(gè)B樂段音域突然進(jìn)行到高音區(qū)，樂句都以高音開始，形象展現(xiàn)了在風(fēng)浪中的意大利船夫的熱情與豪放。有感情的練唱歌曲。三、總結(jié)學(xué)情分析進(jìn)入初中，學(xué)生的審美能力逐步增強(qiáng)，應(yīng)該接觸更多元化的世界音樂，在上一章了解了民族音樂之后，引入歐洲音樂，有助于學(xué)生區(qū)分各種音樂類型的特色，了解地理上帶來的文化差異?！渡Ｋ剁鱽啞肥且皇紫猜剺芬姷母枨芏鄬W(xué)生都對這首歌曲比較的熟悉，這就為本課的教學(xué)提供條件。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方式方法，相信學(xué)生會(huì)喜歡這首歌曲，也會(huì)很快地學(xué)會(huì)這首歌曲。

效果分析歌曲：歌曲教授采用了聽唱自學(xué)，重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生自學(xué)能力得到了很好的體現(xiàn)，歌曲掌握的很快，對于變音記號(hào)的難點(diǎn)處掌握的也很牢固。曲式分析環(huán)節(jié)，通過教師引導(dǎo)、生生討論，學(xué)生對樂段樂句有了正確的認(rèn)識(shí)，加深了對作品的理解。ppt的圖片展示，讓學(xué)生非常直觀的了解了一個(gè)國家的文化背景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。教材分析：《桑塔露琪亞》選自人教版七年級下冊第五單元。本單元希望學(xué)生能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵?！渡Ｋ?露琪亞》是意大利那不勒斯(又稱“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成的。歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。它使人陶醉，令人難以忘懷。歌曲為C大調(diào)、3/8拍，中速稍快，由兩個(gè)樂段構(gòu)成。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴的伴奏模仿著吉他的風(fēng)格，再加上詞曲間有機(jī)的結(jié)合，給人以無比美好的藝術(shù)享受。

《桑塔露琪亞》教學(xué)反思音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂課中主動(dòng)學(xué)習(xí)，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。通過《桑塔露琪亞》一課，我感觸頗深。以下幾點(diǎn)是我對本節(jié)課的反思。【成功之處】教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，分析到位，能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)際的教學(xué)中通過各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望，從而學(xué)習(xí)歌曲，了解了船歌的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的制定符合新課程改革的要求，切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，并使學(xué)生在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，初步學(xué)會(huì)了歌曲，了解了船歌的特點(diǎn)。進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教學(xué)主線清晰、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不知不覺地走進(jìn)了音樂藝術(shù)情境，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了良好的訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。從感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲到參與體驗(yàn)、合作探究都鍛煉了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)記憶能力，激發(fā)了他們的音樂想象力，提高了探究合作的能力。【不足之處】

本節(jié)課最大的缺憾是課堂氣氛過于安靜，不夠活躍，學(xué)生的積極性沒有充分的調(diào)動(dòng)起來。也許和這個(gè)班學(xué)生的性格、整體素質(zhì)有關(guān)。但還是值得我深思的。音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在審美價(jià)值、創(chuàng)造性價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值?；纠砟钜砸魳穼徝罏楹诵摹Ｔ诮虒W(xué)中要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。以興趣愛好為動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。面向全體學(xué)生音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。注重個(gè)性發(fā)展。把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)