貴州省黔東南州鎮(zhèn)遠縣文德民族中學(xué)校高一3月月考語文試題2

文德中學(xué)2023年高一年級（下）學(xué)期3月月考語文試卷全卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個政權(quán)的鞏固和發(fā)展，離不開各項制度的建設(shè)，科舉制度便是突出的一例?？婆e制度歷經(jīng)隋唐宋元明清諸朝，推行時間長達1300年之久，其選官功能經(jīng)久而未衰，是中國古代最有效的選官制度?；仡櫩婆e制度建設(shè)的全過程，可以看到以下特點?？婆e是通過設(shè)科考試來選拔官員的制度，涉及諸多方面、諸多環(huán)節(jié)。因此，從唐代開始就注重制度建設(shè)的全面性，以確保該制度的有效實施，如對考試科目的設(shè)置、考生資格的確定、考官的選任、考場的管理、閱卷的程序、主管部門的確定等，都做了詳細規(guī)定?？婆e制度自創(chuàng)建以來，不斷在改進、完善之中。可以說，科舉制度的建設(shè)在1300年間從未間斷，即使在廢除科舉前，清廷為改革考試科目，還特開經(jīng)濟特科，以破格求才。在科舉制度的建設(shè)中，歷代對公平取士的努力一直沒有停止過。科舉制度的發(fā)展，也是其本身不斷規(guī)范化的過程。唐玄宗時，科舉主管部門由吏部改為禮部，標(biāo)志著科舉考試機構(gòu)完全從官員銓選機構(gòu)中脫離出來，取得相對的獨立性，這是科舉制度向規(guī)范化發(fā)展邁進的重要一步。歷經(jīng)宋元，自明代始，科舉制度的發(fā)展有一個非常明顯的特點，即各級考試的規(guī)范化，這也是科舉制度成熟的標(biāo)志。科舉制度在發(fā)展的過程中，遇到過各種情況，如朝代更迭的動蕩，王朝的對峙，少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治等，但它始終表現(xiàn)出驚人的適應(yīng)性，科舉制度不但沒有停下發(fā)展的腳步，反而形成諸多適應(yīng)性的特點。例如，元、清等少數(shù)民族建立的政權(quán)，他們在科舉制度的建設(shè)上體現(xiàn)了濃厚的民族特色。（摘編自李世愉、賀曉燕《從制度建設(shè)看科舉制度的歷史意義》）材料二：科舉功名又稱為“出身”或“科名”，是指士人通過科舉考試獲取的特定身份和資格。獲此者，可由此走向或走上仕進之路，享受相應(yīng)待遇。科舉功名也就自然成為唐以后歷代政權(quán)選拔人才特別是凝聚和穩(wěn)定社會最為得力的工具，且這些功能隨著科舉功名體系的日趨完備而不斷強化。首先，科舉功名的影響和吸引力不斷提高?？婆e功名通過科舉考試而獲得，科舉成為當(dāng)時社會公認(rèn)的“至公之典”，其所具備的客觀公正性和所有男性良民都可報考的開放性，使天下士子都對由此實現(xiàn)自身價值及家族地位的上升充滿希望，都持續(xù)加強了科舉對天下士子的吸引力。其次，科舉功名體系的不斷變化，既有其內(nèi)在的必然邏輯，又體現(xiàn)出明顯的合理性。其中，科舉功名由唐代的“平行多元”發(fā)展為宋元的“一體多層”，提高了進士的尊貴度及其“綜合素質(zhì)”的適用性。明清功名層級的顯著增多，不僅進一步提高了進士的選拔質(zhì)量和更好滿足了選官對不同層級人才的需要，而且還為低級功名的士子通過逐級考試不斷提高功名層次提供了制度保證，由此大大提升了其活力、吸引力和社會認(rèn)可度。再次，科舉功名凝聚社會、鞏固統(tǒng)治的功能不斷增強?？婆e考試競爭十分激烈，故統(tǒng)治者必須處理好落第士子的問題。宋代設(shè)立“特奏名進士”，明清舉人、監(jiān)生、生員都成為固定功名，就是統(tǒng)治者不斷擴大對落第者優(yōu)撫政策的結(jié)果。（摘編自郭培貴《科舉功名制度的變遷及其政治和社會功能》）材料三：隋唐盛世的形成主要得益于制度創(chuàng)新，科舉制度創(chuàng)建直接推動了貴族官僚政治向文官政治的轉(zhuǎn)變。隋唐科舉制相較漢魏察舉制，在選舉內(nèi)容、公平和方式等方面都有質(zhì)的變化。一是選舉內(nèi)容實現(xiàn)了察舉重“德行”向科舉考“才能”的變化。察舉制的核心是由州郡長官、中正等考察士人的“德行”，“以德取人”，輔之以中央“經(jīng)學(xué)”考試。由于“德行”很難考察，“才能”則可以通過考試定等，有利于公平選才，創(chuàng)建科舉制就成了人才選拔的必然選擇?？婆e制分科考舉子的“才能”，“以文取士”，兼及“時輿”即社會評價?！吧岬滦卸呂乃嚒保从沉颂拼婆e考試、吏部銓選的突出特點。二是逐步建立了考試“至公”的取人制度。唐代進士科三百年取士基本做到了“喻之明鏡，喻之平衡，未嘗不以至公為之主”。唐代科舉制開創(chuàng)的考試“至公”原則，成為后世科舉考試追求的基本原則和理念，從根本上改變了出身決定命運的社會痼疾。三是科舉考試科目多樣，以選拔各類人才。唐代科舉科目多樣，大致可分為文舉、武舉兩大類。文舉又可分為常舉、制舉和吏部科目選，有近三百個科目，還有獻書、獻策授官等取人之法?？婆e制的創(chuàng)建是中國古代重要的制度創(chuàng)新，使得唐朝在政治、經(jīng)濟和文化上獲得發(fā)展，顯示了制度創(chuàng)新、選賢用能的重要性，從而奠定了中國后世選官制度和文化傳統(tǒng)，其中的經(jīng)驗與智慧具有重要歷史啟示意義。（摘編自金瀅坤《科舉制度創(chuàng)建對選官制度變革的影響》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.元、清等少數(shù)民族定鼎中原后，在科舉制度的建設(shè)上體現(xiàn)出濃厚的民族特色，這表現(xiàn)了科舉制度的適應(yīng)性。B.科舉的客觀公正性和所有男性公民都可以報考的開放性等，持續(xù)加強了其對天下士子的吸引力。C.科舉功名具有凝聚社會、鞏固統(tǒng)治的功能，歷代統(tǒng)治者都設(shè)法使所有落第士子都擁有固定功名。D.漢魏時期形成并長期沿用的察舉制，由州郡長官等考察士人“德行”，“以德取人”不看才學(xué)。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.唐代將科舉的主管部門由吏部改為禮部，使科舉考試機構(gòu)完全脫離官員銓選機構(gòu)，這標(biāo)志著科舉制度的成熟。B.明清的功名層級可以通過考試由低向高流動且制度化，體現(xiàn)出科舉功名體系內(nèi)在的必然邏輯和明顯的合理性。C.唐代科舉制開創(chuàng)的考試“至公”原則，從根本上改變了出身決定命運的社會痼疾，但于今而言缺少現(xiàn)實意義。D.歷史上，李白、杜甫等人都不是進士出身，但憑進獻頌、賦而獲得授官，這說明唐代的科舉制度還不夠完善。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）A.材料一分析了封建科舉制度的建設(shè)對封建政權(quán)的鞏固和發(fā)展所起到的巨大作用及其歷經(jīng)千余年而不衰的重要原因。B.材料二重點闡述了科舉功名的內(nèi)涵，同時通過列舉事例分析了科舉功名的功能日趨完備和不斷強化的具體表現(xiàn)。C.材料三認(rèn)為科舉制度的創(chuàng)建直接推動了貴族官僚政治向文官政治轉(zhuǎn)變，較之于察舉制，科舉制在選舉內(nèi)容等方面有質(zhì)的變化。D.材料一提綱挈領(lǐng)，總說科舉制度建設(shè)的歷史意義，材料二、材料三進而闡述其功能和影響，三則材料呈現(xiàn)層進式結(jié)構(gòu)。4.請根據(jù)材料一，簡要概括中國古代科舉制度建設(shè)的特點。5.孫中山認(rèn)為：“各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的，窮流溯源，英國的考試制度是從中國學(xué)過去的。中國的考試（科舉）制度，就是世界中最古、最好的制度?！毙录悠虑翱偫砝罟庖珓t直言：“科舉使中國被摒棄于西方偉大科學(xué)工藝發(fā)明和工業(yè)革命的門外?！闭埥Y(jié)合材料內(nèi)容及你對科舉制度的理解，簡要說明孫中山和李光耀評價科舉制度的出發(fā)點的不同。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鏢頭楊三聶鑫森楊三的名氣很大。楊三的鏢局名叫吉成鏢局。他從十八歲開始當(dāng)鏢頭，到不惑之年，還沒有過“失鏢”的記錄。這一年年景不大好，秋收后，湘潭城里的糧價不但沒有落下去，反而上漲了，而且漲價的大米還供不應(yīng)求。這天他正跟一個老者下棋，突然城中最大的茂豐糧行老板朱啟人找他走一趟鏢，運一批糧食去貴州。茂豐糧行此次出行的有二十多輛馬車，裝運著幾萬斤上等白米。糧行隨行的只有一個賬房和一個伙計。朱啟人說：“糧隊所經(jīng)的地方民風(fēng)強悍……”楊三說：“如若失鏢，我楊三賠償。”朱啟人說：“這就好，這就好！”第二天一早出發(fā)時，楊三騎馬在前面開路，挎一口單刀。在風(fēng)揚起的塵霧中，鏢旗在第一輛馬車上自矜而立。一路無事，漸漸地進入湘西。這一天傍晚，他們在一家車馬大店安歇下來。陽光金紅金紅的。遠處，青山如黛。天色暗了下來，他點燃桌上的桐油燈，擺開棋盤，忽聽見隔壁房里有棋子落桌的脆響，寂寞感油然而生。要是有個人下下棋，多好，他忍不住走出門，來到隔壁房間的門前。房門敞開著，果然是一個穿長衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋，神情十分專注。楊三咳了一聲，那人抬起頭來，問：“先生找人？”楊三在光影中看到的是一張白凈的臉，雙目有神，便說：“冒昧冒昧，我就住在隔壁，聽見有棋子的聲音，便過來看看?！薄跋壬ㄊ呛闷逯?，旅途相逢，何不來一局？”楊三飛快地掃了一眼房間，說：“正好來請教。我叫楊三，是湘潭吉成鏢局的，押鏢路過這里?！蹦侨苏f：“鏢局？啊，我聽說過，我是個教書匠，叫沙風(fēng)里，回貴州老家去的。長夜漫漫，在這里擺棋消磨時間哩。”于是，他們坐下來，一邊聊天一邊下棋?！吧诚壬乩霞沂∮H？”“是的。今年家鄉(xiāng)年景很壞。很多田地因久旱無雨，顆粒不收，而糧價飛漲，老百姓叫苦連天，有些地方竟出現(xiàn)食人肉的慘景?！薄袄习傩赵趺椿畎。　睏钊龂@息道。沙風(fēng)里說：“政府雖有賑災(zāi)糧，貪官層層克扣，老百姓只有望天叫冤?！睏钊f：“老百姓走投無路，往往冒險！”沙風(fēng)里說：“先生所押何鏢？”“大米。”“這大米老百姓如何買得起，簡直是粒粒珠璣，享用的只是富豪闊佬，唉。”一直聊到雞叫三遍，楊三才戀戀不舍揖別回房。第二天出發(fā)時，沙風(fēng)里也雇了一匹馬和一個馬夫，和楊三并排而行。糧行的賬房曾暗地里告誡楊三，別讓生人同行，以免出事。楊三一笑曰：“他一介書生，防他做什么？”一連六七日，沙風(fēng)里和楊三同吃同住，聊天，下棋，竟如兄弟一般。車馬隊進入了貴州境內(nèi)。沙風(fēng)里明日將走另一條路，要與楊三分手了。夜里，沙風(fēng)里用漂亮的行書寫下一首七絕贈予楊三：“橫刀江海世人知，幾日紋枰并酒厄，最憶鏢師情言重，可憐野老倒懸時?！边@一夜，他們一直聊到東方破曉，然后沙風(fēng)里拱手揖別楊三，跨馬飄然而去。楊三望著漸小漸杳的影子，很是惆悵。一進入貴州境內(nèi)，到處凄凄慘慘，村墟不見炊煙，路邊橫著餓殍，逃荒的人一撥一撥在眼前經(jīng)過。這天午后，行至一個荒僻處，忽然塵土飛揚，從一個山谷中竄出一彪人馬。領(lǐng)頭的是個連鬢胡大漢，雙手握一把單刀，他高喊道：“楊鏢頭，請留下糧車！”楊三說：“朋友，我也是受人之托，護鏢為生，請借一條路，以后再重重致謝?！边B鬢胡說：“我們之所以劫糧，實不為已，請留下糧車，可以活一方百姓的性命。”楊三說：“如果是我的糧食，你盡管取去。只是鏢行有規(guī)矩，主動丟鏢，罪同叛逆，楊三不愿壞一世英名?！边B鬢胡說：“楊鏢頭，那就失敬了?！闭f畢，舞著單刀劈了過來，楊三用單刀撩開。三五回合后，又有幾人圍將上來，或槍或錘或劍，真正是蹄聲如鼓，寒光如瀑。這幾個人一邊圍著楊三，一邊策馬往后退；楊三既無法脫身，又不忍用絕招傷他人性命，故一時難以取勝。在一個山的拐彎處，突然聽見有人高喊：“眾弟兄且停手?！彪S著喊聲，一馬飛來，跨在馬上的竟是沙風(fēng)里！他依舊是長衫，布鞋，兩手空空。楊三一愣，突然憤怒起來：“想不到是你，你原來是綠林中人！”沙風(fēng)里笑著說：“不，我以前真是個教書匠?！薄澳愀?，就是為了這些糧食？”“正是。楊先生，這一方百姓已餓死不少了，就等它救命?！睏钊湫σ宦暎骸拔也幌嘈?！你們得了糧食，又去賣高價！我不相信！再說我從未失過鏢，豈能毀聲譽于一旦？”沙風(fēng)里正色道：“你若讓出糧車，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想著自己的聲譽？”楊三握刀的手顫了一下。“楊先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心跡?！闭f完，從懷中抽出匕首?！奥?！”楊三大喊一聲。沙風(fēng)里說：“楊先生留下糧車，如不好回去復(fù)命，請留下來，和我們一起救濟百姓?！薄安弧２皇遣桓?，是不能?！薄瓪堦柸缪?。吉成鏢局歸了朱啟人，但他好些日子展不開眉頭，常自語：“楊鏢頭這樣好的武藝，怎么會‘失鏢’呢？幾萬斤雪白雪白的大米??！”（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“房里有棋子落桌的脆響”“房門敞開著”等細節(jié)描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了沙風(fēng)里精于設(shè)計、善于謀劃的形象特點。B.“不是不敢，是不能”體現(xiàn)了楊三的矛盾心理，根據(jù)結(jié)尾推測，楊三最后還是把糧食留給了百姓。C.小說運用第三人稱講述了楊三接鏢、護鏢、失鏢的故事，并用沙風(fēng)里這一形象反襯楊三的江湖俠義精神。D.小說采用人物對話的形式，使敘事節(jié)奏緊湊，突出了人物的鮮明個性，交代了故事發(fā)生的社會背景。7.關(guān)于文中幾處環(huán)境描寫，下列說法不正確一項是（）A.“在風(fēng)揚起的塵霧中，鏢旗在第一輛馬車上自矜而立?！边\用擬人手法，寫出楊三護鏢出行的壯觀場面及其自信的性格。B.“陽光燦爛。遠處，青山如黛?！币员扔鞯男揶o描寫“陽光”“青山”，烘托楊三暫時放松的心情，為后文二人下棋營造氛圍。C.“一進入貴州境內(nèi)，到處凄凄慘慘，村墟不見炊煙，路邊橫著餓殍……”寫出了貴州災(zāi)民的慘狀，與上文沙風(fēng)里所談家鄉(xiāng)年景的情節(jié)相呼應(yīng)。D.“殘陽如血?！北砻嫔蠈懥讼﹃栁飨拢骋r出的晚霞猶如血色鮮紅，實際上渲染了一種悲壯的氣氛，突出了人物的英雄形象。8.“伏筆”是小說重要的技巧之一。本篇小說中，楊三“失鏢”，多處設(shè)有伏筆，試找出其中三處加以分析。9.聶鑫森的小說通過描寫凡人瑣事來體現(xiàn)出悲憫情懷和社會責(zé)任感。請結(jié)合文本加以分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔創(chuàng)舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。樊噲曰：“夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃枺忾]宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之。”張良曰：“謹(jǐn)諾。”沛公則置車騎，脫身獨騎，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀讶ラg至軍中張良入謝曰沛公不勝杯杓不能辭謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙再拜獻大王足下玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”（節(jié)選自《史記·項羽本紀(jì)》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.沛公已去/間至軍中/張良入謝/曰/沛公不勝杯杓/不能辭/謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙/再拜獻大王足下/B.沛公已去/間至/軍中張良入謝/曰/沛公不勝杯杓/不能辭/謹(jǐn)使臣良/奉白璧一雙/再拜獻大王足下/C.沛公已去/間至軍中/張良入謝/曰/沛公不勝杯杓/不能辭/謹(jǐn)使臣良/奉白璧一雙/再拜獻大王足下/D.沛公已去/間至/軍中張良入謝/曰/沛公不勝杯杓/不能辭/謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙/再拜獻大王足下/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“衛(wèi)士仆地”“仆”指倒下，與成語“前仆后繼”中的“仆”意思相同。B.西向，即面向西?！而欓T宴》中有“項王項伯東向坐”，即坐西向東，是最尊的座次。C.“竊為大王不取也”中的“竊”表示個人意見的謙辭。D.“刑人如恐不勝”與“刑于寡妻”（《齊桓晉文之事》）兩句中“刑”意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.劉邦的謀臣張良找到樊噲，將范增命項莊以舞劍作為幌子，意欲殺死劉邦的危急情況告訴樊噲，樊噲聽后拿起武器闖進宴會。B.項王見到樊噲后，稱其“壯士”，讓他坐下后，又賜給酒肉，不久沛公如廁，趁機把樊噲喊出去，最終安全返回軍營。C.張良以沛公不勝酒力，不能當(dāng)面告辭而去向項王道歉，項王接受了禮物，沒有派兵去追劉邦。D.與項羽形成了鮮明對比，亞父范增頭腦清醒，將張良獻上的玉斗敲碎，并預(yù)言將來奪取項王天下的人必定是沛公。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。（2）沛公則置車騎，脫身獨騎，道芷陽間行。14.樊噲強闖軍營之后，是如何一步步使得項王最終“未有以應(yīng)”的？請結(jié)合文本簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。15.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)緊扣詩題，以敘事為主，寫詩人乘舟來到遙遠的荊門外，將到楚地游覽，交代了此行的地點和事由。B.頷聯(lián)以移動的視角來描寫景物的變化。一個“隨”字，將群山與平野位置的逐漸變換、推，移，生動地展現(xiàn)出來，給人以空間的流動感。一個“入”字，寫出江水流向遠方，水天相接的開闊境界。C.頸聯(lián)從不同角度描繪長江的美景。詩人將水中月影比喻成明鏡，用海市蜃樓形容江上云霞之美，想象大膽、奇特。D.尾聯(lián)筆鋒突轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入抒情，用擬人的手法寫故鄉(xiāng)之水不遠萬里送自己行舟遠游，表達了想盡快到達楚地的急切心情。16.詩題為《渡荊門送別》，有人認(rèn)為詩中無送別，題中“送別”二字可刪，你是否同意這種說法？請說說理由。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《燭之武退秦師》中晉國秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是：“______，______?！保?）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“______，______”兩句概括南朝宋武帝劉裕當(dāng)年揮師北伐、收復(fù)故土的豪邁氣概。（3）韓愈《師說》中以圣與愚相比較來啟示后學(xué)，其中“______，______”兩句解釋了古代圣人更加圣明的重要原因。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。金陵“四大家族”是指《紅樓夢》中以賈家（①）（②）二府為代表，由“（③）”四家為主組成的一個封建利益集團。他們按照門當(dāng)戶對的觀念，通過長期聯(lián)姻等方式，形成家族式壟斷，______經(jīng)濟利益和政治資源，最終達到“聯(lián)絡(luò)有親，一損皆損，一榮皆榮，扶持遮飾，俱有照應(yīng)”的共生模式。金陵“四大家族”內(nèi)部包括姻親關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系和政治關(guān)系；金陵“四大家族”外部存在榮辱與共，______的密切關(guān)系?！八拇蠹易濉钡囊鲇H關(guān)系，使得賈寶玉、林黛玉的愛情注定淪為悲劇，而“金玉良緣”則成為利益權(quán)衡的必然；“四大家族”的經(jīng)濟關(guān)系，使得他們?yōu)榫S持腐朽生活而加劇對底層勞動者的剝削；“四大家族”的政治關(guān)系，激化了他們和無產(chǎn)者之間的階級矛盾?！八拇蠹易濉弊鳛槊靼稻€貫穿《紅樓夢》始終，有三：一是通過介紹人物之間______的復(fù)雜關(guān)系，為刻畫人物性格及昭示其命運起伏增添了現(xiàn)實合理性；二是通過對“四大家族”的鋪陳和渲染，______故事發(fā)生的大背景，推動情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合；三是明寫賈府從“鐘鳴鼎食”到“樹倒猢猻散”，。18.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.攫取唇亡齒寒盤根錯節(jié)營造B.攫取唇腐齒落根結(jié)盤據(jù)營造C.獲取唇亡齒寒根結(jié)盤據(jù)建造D.獲取唇腐齒落盤根錯節(jié)建造19.下列在文中波浪線上補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.暗述“四大家族”整體由盛轉(zhuǎn)衰，以點帶面地描繪出封建社