小學思想政治-異彩紛呈說服飾教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

異彩紛呈說服飾教學目標：1.了解我國服飾大概的的歷史演變特征。2.了解我國幾個主要少數(shù)民族的服飾。3.了解世界上一些國家和地區(qū)的服飾特點。4.探究影響服飾風格的歷史、環(huán)境、文化等各種因素，能比較、分析不同國家、地區(qū)、民族的服飾差異。5.懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。教學過程：一、談話導課1.同學們，你平日喜喜歡穿什么樣的服裝呢？或者你認為什么樣的衣服最漂亮呢？能談?wù)剢幔?.看圖片，欣賞各色服飾。談感受。總結(jié)：是的，服飾發(fā)展到今天，它的作用不僅僅只是遮身暖體，更要具備美觀、時尚、舒適、實用等等特點，這節(jié)課我們就來說說服飾的話題。3.揭示課題——異彩紛呈說服飾【設(shè)計意圖：通過照片初步感受服裝的特點，激發(fā)學生探究的興趣?！慷W生小老師分組授課不同的服飾代表著不同的文化，今天就讓我們透過服飾，了解其中所蘊含的生活習俗、審美情趣，宗教觀念等文化。課前，我們班同學分成三個小組，分別從“中國服飾的歷史演變”“少數(shù)民族服飾文化”“世界服飾博覽”三個方面進行研究，每個組的同學也是把任務(wù)具體到個人，請各組的小老師、資料員、參賽手、點評員，別忘記帶著自己的任務(wù)認真聽講，現(xiàn)在就讓三個組的同學帶領(lǐng)我們踏上探索之路。1.中國服飾的歷史演變。我們先請“中國歷代服飾演變”組的同學進行展示。總結(jié)：謝謝你們小組的精彩展示，通過剛才的這一小組同學的精彩展示，我們能感受到影響服飾風格的因素有哪些？（板書：歷史、文化）2.少數(shù)民族服飾文化。同學們應(yīng)該都注意到了清代的服飾并不是沿襲前朝，而是有自己的特點，知道是什么原因嗎？對，我國是一個多民族國家，每個民族都有自己獨特的文化傳統(tǒng)，當然也有自己的特色服飾，現(xiàn)在請“少數(shù)民族服飾”組的同學進行授課?？偨Y(jié)：謝謝你們小組的精彩展示，這一小組的同學不止進行了少數(shù)民族服飾的研究，還把少數(shù)民族的音樂完美的融合進來。通過剛才少數(shù)民族服飾文化組同學的講解，我們能感受到影響服飾風格的有哪些因素？（板書：環(huán)境）對，民族眾多，由于文化和環(huán)境的差異，從而導致我國民族服飾的多種多樣。3.世界服飾博覽。不同地區(qū)、不同國家具有不同的風土人情，服飾的風格差異性也很大，現(xiàn)在，就讓世界服飾博覽組的同學帶領(lǐng)我們跨出國門，去世界服飾之林欣賞一下吧。有請“世界服飾博覽”組的同學進行展示?？偨Y(jié)：謝謝你們組的精彩匯報，剛才世界服飾博覽組的同學的講解，我們了解各國的服飾華麗、奇特，都是這些國家民族文化和傳統(tǒng)的體現(xiàn)，面對這些和我們迥然不同的服飾風格，我們應(yīng)該給予充分的？（板書：尊重）【設(shè)計意圖：通過多種探究學習活動從了解身邊人的衣著入手，認識到如今社會生活中服裝的多樣性，學會欣賞異彩紛呈的服裝文化，懂得服裝在人們生活中的重要作用?！咳⒄n堂闖關(guān)過渡：三個小組的同學的講解真精彩，現(xiàn)在到了對各組的參賽手進行檢測的時刻了，準備好了嗎？答對一題得一枚智慧果。1．填空。2．判斷?！驹O(shè)計意圖：通過活動加深學生對少數(shù)民族服飾的了解和認識，升華學生熱愛、尊重少數(shù)民族同胞的情感?！克?、課堂小結(jié)1．課堂點評。這節(jié)課在三個小組同學的帶領(lǐng)下，我們欣賞到了異彩紛呈的服飾，并從中感受到豐富多彩的民族文化，現(xiàn)在就請各小組的小評委，給今天的三個小組的同學表現(xiàn)進行評價。2．布置課后拓展任務(wù)。搜集近幾年興起的新材料服飾及自己喜歡的特色服飾，為下節(jié)課的“班級小組服飾秀”做好準備。板書：異彩紛呈說服飾歷史文化環(huán)境尊重品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。品德課程是綜合性的課程，具有品德教育、科學教育、社會教育以及生活教育等多重價值，教學內(nèi)容豐富多彩、有機聯(lián)系。我們備課既要備教材、也要備學生。深入分析課程標準和教材，目的是準確把握教學目標和內(nèi)容。但僅僅把握教學目標和內(nèi)容是不夠的，學生是學習的主體，學生的基本情況制約著學習的開展和深入，影響著教學目標的達成。研究學情是備課中的重要一環(huán)，六年級學生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學生有自尊心，知道學習是自己的主要任務(wù)。部分學生學習浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來搞學習。個別學生的學習欠缺主動性，存在依賴性，學習的動力來自督促，作業(yè)中存在著敷衍，不愿意多思考，兩極分化的情況日趨嚴重。面對這種情況，本節(jié)課的目的讓學生分組合作，帶著任務(wù)去探究，去思考，去挖掘，去認識，去了解中國服飾的歷史演變，少數(shù)民族服飾文化，世界服飾博覽，面對異彩紛呈的服飾文化，我們要去尊重不同民族不同地區(qū)不同國家的文化，讓學生從小養(yǎng)成博大的情懷，培養(yǎng)學生擁有高尚的道德情操。通過搜集資料等途徑取得服飾的多樣性資料，感知不同國家和地區(qū)服飾特點。小組合作交流、自主探究、比較分析，了解了不同國家、地區(qū)、民族的服飾差異，懂得了世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。全面調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，把學習主動權(quán)完全交給了學生。教學中，我特別重視學生已有的生活經(jīng)驗，尤為突出地讓學生聯(lián)系生活體驗談自己的發(fā)現(xiàn)或看法，在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，我再做適當?shù)狞c撥，從而讓學生分清良莠。本活動主題是《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”第7條中“了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族的文化，增進民族團結(jié)”和“走進世界”第3條中“比較一些國家、地區(qū)、民族不同的生活習俗、服飾、建筑、飲食等狀況，了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞態(tài)度”的要求編寫的。設(shè)計本課的目的在于引導學生通過多種形式的探究活動，了解世界上不同民族、把不同地區(qū)、不同國家多種多樣的服飾習慣，感受世界上服飾習俗的差異性和豐富性，分析多種多樣的服飾習俗形成的原因，懂得要尊重不同的國家、地區(qū)、和民族的風俗習慣，激發(fā)學生對世界民俗文化的尊重之情。本課可以分為兩課時教學。本節(jié)課是第一課時。主要目的是引導學生通過多種形式的探究活動、不同國家多種多樣的服飾習慣，感受世界上服飾習俗的差異性和豐富性，分析多種多樣的服飾習俗形成的原因，懂得要尊重不同國家、地區(qū)和民族的風俗習慣，激發(fā)學生對世界民俗文化的尊重之情。填空①（唐）代的服裝是中國服裝史中最為精彩的部分，它影響深遠，以后幾個朝代一直沿襲。②清代，男子服飾以（馬褂）為主，女子以（旗袍）為主。③（和服）是日本的傳統(tǒng)服裝，它是在中國（唐）代服裝的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的演變形成的。④蘇格蘭風笛手的傳統(tǒng)服飾是要穿（方格尼裙）。⑤“白衣民族”指我國的（朝鮮）族，（苗）族的銀飾最有名。⑥戴白色的禮拜帽是（維吾爾）族的特色服飾。判斷唐裝就是指唐代的服裝。（×）印度女性平日穿著美麗的紗麗，喜愛佩戴白銀。（√）印第安人傳統(tǒng)戴包頭巾，起帽子的作用，夏季遮陽防曬，冬天御寒保暖。（×）李季湄教授在《融于品德與生活的四觀》一文中指出要“認真對待每個孩子的特質(zhì)、興趣和目標，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力”。我知道要尊重學生的主體地位，促進學生的自主發(fā)展，最為主要的是在課堂教學中注重學法的滲透。本節(jié)課教學中，我努力體現(xiàn)“讓學生主動參與，合作探究”的理念：1.協(xié)作、探究式：教學中，我采用了同桌合作、四人小組合作的方式，讓學生通過探究，思考問題、分析問題，從而培養(yǎng)自主學習能力。2.討論、總結(jié)式：從學生的“生活經(jīng)驗”入手，與學生一起討論，如“你身邊人的衣著服飾有什么特點”等，幫助學生提高認識和辨別能力。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。情感.態(tài)度.價值觀目標:引導學生通過多種形式的探究活動、不同國家多種多樣的服飾習慣，感受世界上服飾習俗的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。能力目標：1.能與他人平等地交流與