樂學(xué)心得體會8篇

樂學(xué)心得體會8篇樂學(xué)心得體會篇1

音樂觀賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培育學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及進展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂觀賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標志之一，也是文化素養(yǎng)水平的標志之一。音樂觀賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點心得。

一、由表及里，由淺入深教學(xué)

音樂觀賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的進展過程我們的音樂前輩黃自先生認為音樂觀賞時，觀賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以觀賞教學(xué)時必需遵循這一心理反映過程，引導(dǎo)學(xué)生漸漸由低層次的直覺觀賞向高層次的情感觀賞，理智觀賞方面進展。這樣既符合心理反映過程，也有利于觀賞教學(xué)。

二、觀賞教學(xué)時精講多聽

首先觀賞是通過聽覺來感受的。要使學(xué)生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，到達這一要求必需要通過大量的音樂觀賞才能完成。語言是不行能代替音樂，表現(xiàn)作品的，因為音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾(聽眾)在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講解并描述，因為假如講解并描述過多，必定把學(xué)生的留意力分散，同時也阻礙了學(xué)生的獨立思索。必要的作品分析和學(xué)問介紹應(yīng)當(dāng)主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的留意力吸引到音樂上來，通過師生間的商量，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。

三、音樂觀賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力

想象和聯(lián)想是音樂觀賞者必定產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是觀賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在觀賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們精確地體驗音樂情感。

在觀賞音樂的過程中，要求學(xué)生把自己體驗到的'音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培育學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采納這種方法，肯定要細心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時間。在教學(xué)中，既要留意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應(yīng)留意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、學(xué)問水平、審美閱歷等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本心情和內(nèi)容有肯定的差異，這就需要教師的細心指導(dǎo)。

樂學(xué)心得體會篇2

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

音樂課程的價值主要表達在以下幾個方面：

1、審美體驗價值

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和主動樂觀的生活看法，為其終身喜愛音樂、喜愛藝術(shù)、喜愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)造性進展價值

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史進展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要表達。音樂創(chuàng)造因其劇烈而清楚的獨特特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂觀賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參加中呈現(xiàn)他們的獨特和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

3、表現(xiàn)與社會交往價值

音樂在很多狀況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種互相協(xié)作的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際溝通，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參加的群體意識和互相敬重的合作精神。勝利的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關(guān)懷，對班級、學(xué)校和社會音樂活動的主動參加，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和進展。

根據(jù)音樂教育的性質(zhì)和價值，音樂教育所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)可概括為：通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參加到音樂實踐活動中，并在音樂實踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化學(xué)問技能技巧，以培育學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美的體驗和享受勝利的歡愉；提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學(xué)習(xí)、享受音樂，進展音樂的堅實基礎(chǔ)。與此同時，通過音樂教育，著力培育學(xué)生獨特，創(chuàng)造精神以及合作意識，陶冶高尚情操，進展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進學(xué)生的全面和諧進展，培育對人和生活樂觀的看法。播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培育學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、敬重和喜愛。

因為音樂教育承當(dāng)著上述任務(wù)，因此其教育觀念知道思想及其具體的行為方式沙鍋必需承當(dāng)以下幾個特征。

〔1〕基礎(chǔ)性。傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能將不在是中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)性的全部或主要內(nèi)涵，使學(xué)生喜愛音樂，對音樂產(chǎn)生深厚的興趣，并奠定學(xué)生在音樂方面的可持續(xù)進展的堅實基礎(chǔ)，這是音樂教育基礎(chǔ)性的要義所在。這就要求中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容必需以是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、參加音樂實踐活動，獲得審美愉悅體驗為主要取舍標準。

〔2〕民主性。音樂教育要真正面向全體學(xué)生，包括弱智、殘疾兒童在內(nèi)的全部學(xué)生都有接受一虐教育的權(quán)利，承認和維護學(xué)生在音樂方面的獨特差異，為學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)和自由進展，創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。音樂教育要充分敬重學(xué)生的人格，維護學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心和自信念，觀賞學(xué)生在音樂鑒賞和表現(xiàn)方面的才能，真正把學(xué)習(xí)音樂的美好和勝利的歡愉帶給每一個學(xué)生，音樂教育要充分敬重學(xué)生的教育主體地位，教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等都必需以學(xué)生主體為主要根據(jù)，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本。

〔3〕開放性。學(xué)校音樂教育要把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育主動納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。在內(nèi)容的選擇、要求確實立、教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、全面和整齊劃一，為教學(xué)留有足夠的接口和創(chuàng)造余地。要加強音樂課程與學(xué)校其他學(xué)科課程、特殊是其他藝術(shù)課程之間的橫向聯(lián)系，使之親密協(xié)作，相互滲透，共同進展。

〔4〕科學(xué)性。中小學(xué)音樂課程必需建立科學(xué)地反映出中小學(xué)音樂課程為普及的、一般的、音樂基本素養(yǎng)特點的獨立、完好的國民音樂教育的科學(xué)體系。要科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使之切合中小學(xué)生的年齡特征與心理需求，并能更好的突出音樂學(xué)科的特點。

〔5〕實踐性。音樂課程在小學(xué)教育中是活勞動、實踐性最強的課程之一，因此，小學(xué)音樂教育不應(yīng)當(dāng)理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)當(dāng)在肯定程度上音樂生活化，讓學(xué)生在參加豐富多彩的音樂活動中，好玩地、令人快樂地把握基本的文化學(xué)問技能，獲得審美愉悅體驗，增添進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信，即在肯定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)〞、“從樂中學(xué)〞讓音樂充滿人生，讓歡樂伴隨終身。正因為有以上的一些特征，因此音樂教育要表達以下教學(xué)理念：

1、以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗、發(fā)覺、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

2、以興趣愛好為動力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心進展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活閱歷相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

3、面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培育音樂的特地人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。

4、注重獨特進展

每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參加與進展不同獨特的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供進展獨特的可能和空間。

5、重視音樂實踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，全部的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，主動引導(dǎo)學(xué)生參加各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增添學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識和團隊精神。

6、鼓舞音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動好玩的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，進展學(xué)生的想像力，增添學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。7、提倡學(xué)科綜合音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈。

8、弘揚民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和喜愛祖國的音樂文化，增添民族意識和愛國主義情操。隨著時代的進展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。

9、理解多元文化

世界的和平與進展有賴于對不同民族文化的理解和敬重。在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和敬重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

10、完善評價機制

應(yīng)在表達素養(yǎng)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。評價應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采納自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參加看法和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)擅長在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進學(xué)生進展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

樂學(xué)心得體會篇3

這次，我有幸參與郴州市小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而開心。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，認識了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論學(xué)問水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評課，在聽評課中應(yīng)留意的問題及與之相對應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思索認識缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W(xué)看法，授課的專致，看到了同行們的仔細鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻。

第三，教師要有開放性的理念和開放性的設(shè)計，其理念基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)，而不是限于教師一人的單向設(shè)計和教授。要首先考慮到學(xué)生的學(xué)，考慮到學(xué)生如何能有效地運用教師提供的教學(xué)內(nèi)容；

第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動態(tài)的方式參加教學(xué)活動。因此說，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷是教師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，而課堂活動的有效性不僅成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，更成為推動學(xué)與教活動不斷深入的動力。

第五，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，盡量根據(jù)老師教的方法進行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。

樂學(xué)心得體會篇4

特別有幸，能有機會參與這次省音樂教研員培訓(xùn)會。傾聽了幾位專家的報告。讓我感受頗深的便是有名音樂教育家吳斌先生的報告。吳先生始終強調(diào)的一堂音樂課就是要讓學(xué)生“唱會歌、唱好歌、會唱歌〞。然而要做到這幾點，不僅與教師本身的音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力是分不開的，而且也是一堂音樂課教學(xué)效率的表達。

音樂教育要突出審美教育本質(zhì)，實現(xiàn)審美育人的目標，音樂教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動，無一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂課，能成為學(xué)生審美和觀賞的對象，引起學(xué)生的音樂美感，進而培育學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學(xué)生的審美趣味，給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。

吳先生提出“唱會歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過程中做到‘有效’地教學(xué)。〞何為“有效〞教學(xué)？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽賞音樂時我們常常會問學(xué)生“聽了這段音樂后給了你什么感受？〞學(xué)生總是會在音樂外表回答：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對于孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。假如教師能夠在學(xué)生回答這個問題時能給學(xué)生提供一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學(xué)生來選擇，這樣學(xué)生們的“自主〞學(xué)習(xí)也將會更有效了。這將會讓他們對音色的把握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時教師也將音樂技能方面的學(xué)問有意無形的教給了學(xué)生。

要想讓學(xué)生唱好歌，教師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂教師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時只抓住了歌詞所表達的意思，從語文的的角度來感受歌曲的心情。吳先生就提出了“教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法。〞他指出，音樂學(xué)科的教學(xué)須有音樂學(xué)科的特點。教師在教學(xué)歌曲時，應(yīng)幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂的獨特化特點〞來。從音樂學(xué)科的角度，通過對唱曲中音的長短或是節(jié)奏的改變、旋律的力度等的不同改變來處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂學(xué)習(xí)中，將學(xué)問和技能融入到歌曲教學(xué)中〞。

吳先生認為“任何音樂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，都要包括認知、記憶、聽辨、實踐〞幾個環(huán)節(jié)。其中“聽辨〞是最有效的音樂記憶方式?！皩嵺`〞就是讓學(xué)生能自信、當(dāng)中有表情的唱歌。要做到這一點，需要教師每一堂課不懈的努力；需要教師緊緊圍繞音樂學(xué)習(xí)的重點，抓住學(xué)生在課堂上的音樂體驗，運用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。

最終，吳先生也為我們總結(jié)了“怎樣備課才能上好課〞。一是用完可能多多的實踐庭上你要和學(xué)生共同共享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過作品到達的目標〔看法與價值觀、認知以及認知策略的完善〕，三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點。四是發(fā)覺這些教學(xué)重點中最獨特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用〔比較、聽辨、商量、探究、分析、綜合、搜集〕。六是根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)同從多學(xué)科的角度設(shè)計學(xué)習(xí)的“問題〞。七是在做到以上六點后進行教學(xué)設(shè)計：如何導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的已有閱歷、如何穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評價時機等等。八是你是否被你所教的內(nèi)容感動了。

以上吳先生的觀點為我們每個音樂教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂教師，在教學(xué)中我們不僅要擅長學(xué)習(xí)和運用音樂教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實踐，還要用科學(xué)的方法去開展教學(xué)藝術(shù)的討論，從而到達豐富和進展教學(xué)理論，提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。

樂學(xué)心得體會篇5

xx年九月我到了一個新的教學(xué)環(huán)境，擔(dān)任三年級的音樂教師，面對生疏的班級，生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂教師，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過度的年級，學(xué)生開始有了自己的主見，創(chuàng)造性思維也開始漸漸成熟。幾堂音樂課下來，我了解到這些學(xué)生音樂素養(yǎng)較好，且思維活躍，有自己的見解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜愛我？該用怎樣的課堂語言去吸引他們？該怎樣讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)音樂？這些問題始終縈繞在我心頭。

我還深深得記得第一堂三年級的音樂課，上課的班級是三〔2〕班，從其他老師的口中讓我了解到這是一個特別的班級。這堂課，我是根據(jù)自己設(shè)計好的教學(xué)流程上下來的：首先是進行自我介紹；接著讓學(xué)生了解本冊書中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課；最終讓學(xué)生進行歌表演。本以為這樣的設(shè)計是很理想的，可誰知一節(jié)課上下來，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過活躍，令我目不暇接。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數(shù)，什么“小嘴巴，閉閉緊〞“一二三，坐坐好〞，等等，好不簡單讓學(xué)生靜下來，可不到三分鐘，他們就又開始在座位上各抒己見了。當(dāng)時我真是心亂如麻，不知如何是好。幸好，最終一個環(huán)節(jié)在我一再強調(diào)下，學(xué)生終于是協(xié)作地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了許多，最終我想是不是我的課堂語言和課堂組織方面還欠妥當(dāng)，所以學(xué)生會如此“活躍〞。于是，我在以后的課堂上，每個環(huán)節(jié)前都設(shè)計了導(dǎo)語，還進行了分組競賽，讓每組學(xué)生通過說、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。以后的課堂上學(xué)生的興趣變得特別濃，表現(xiàn)得十分主動，同時也比較守紀。看到學(xué)生在課堂上露出的甜蜜笑容，我的心里也樂開了花。這讓我感受到一堂課的設(shè)計要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計，還要注重教師的語言表達與課堂組織形式，讓學(xué)生在好玩的、歡樂的氣氛里學(xué)習(xí)音樂。

通過上述上課狀況的對比，以及平常上課的感受，讓我深刻體驗到新課標下音樂教師的語言表達、課堂組織與歡樂教學(xué)的重要性，也真正體會到我們教師的歡樂來自于學(xué)生，只有學(xué)生歡樂了，教師才會歡樂，才會充滿自信。

樂學(xué)心得體會篇6

對于教齡已有20多年時間的我來說，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。第一次參與如此高規(guī)格的培訓(xùn)，這輩子或許也是最終一次，所以我特別珍惜這次來之不易的培訓(xùn)機會，更期望通過參與此次培訓(xùn)，能在教學(xué)能力、理論水平和專業(yè)素養(yǎng)上有較大提升。

人們常說“活到老，學(xué)到老〞。在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊急而又充實，勞碌而又開心，感受甚深。因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我得到的不僅僅是更多的學(xué)問，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。國培計劃帶給了我太多的思索、太多的感動、太多的成長經(jīng)受。

在這12周的培訓(xùn)中，分成三個階段。第一階段為理論學(xué)習(xí)階段，以專家授課為主，第二階段為專業(yè)學(xué)問和技能實踐為主，第三階段以企業(yè)實踐和結(jié)業(yè)為主。

第一個給我們授課的是吳靈芬老師。她被人們稱為合唱媽媽，聽了她的講座，才真正懂得和指揮的真諦。“合唱中沒有我，只有我們。〞——這是吳靈芬老師給我們一個重要的合唱理念。吳老師說：指揮是規(guī)律指揮，不是打拍子。肢體語言要精確，核心字要精確，她強調(diào)動感教學(xué)。吳老師的講座，不僅讓我充實了更多的合唱與指揮的理論學(xué)問，更讓我領(lǐng)會了我國有名指揮家的風(fēng)采，開闊了全新的視野。

另一位給我印象深刻的是陳家海老師。陳家海老師有著豐富的從事合唱指揮教學(xué)的實踐閱歷，及合唱指揮閱歷。他的幽默幽默感染著每一位參與培訓(xùn)的老師，大家激情高漲，仿佛又回到了學(xué)生時代。

美麗的文琪老師對合唱排練的獨到見解和逐字逐句、深入細致的合唱排練工作，讓我更加了解了一個優(yōu)秀的合唱作品背后要付出多少艱辛的努力。文老師有情感的指揮和唱歌，使大家明白評判一個合唱團是否勝利，除了自然和諧的聲音之外，還有唱歌狀態(tài)、歌曲心情、作品風(fēng)格等等方面。

我最尊敬是我們的班主任劉戀老師，她和氣可親、溫文爾雅、不急不躁，像一位母親。每天上課都比我們到的早，除了支配我們的學(xué)習(xí)日程，還得細心處理班級后勤上的大小事務(wù)，培訓(xùn)老師提出的種種建議和意見，劉老師總也是盡量準時解決學(xué)員的困難，并滿足學(xué)員的要求，表達了一個優(yōu)秀的班級管理者應(yīng)具備的能力素養(yǎng)，值得我們在自己的工作崗位上仔細學(xué)習(xí)和借鑒。

生活班主任奚堯平老師，是大家公認的重慶“暖男型〞老師，為我們創(chuàng)造了安心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好生活環(huán)境，解決我們一切的后顧之憂。每次外出觀摩學(xué)習(xí)總是在最前排為大家保駕護航，讓學(xué)員們充分感受到了國培大家庭的暖和有愛和諧。我愛重慶、更愛重師，就像劉老師的名字一樣，對秀麗的重慶有了更多的“留戀〞和依依不舍之情。

一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名音樂骨干型教師的信念。

樂學(xué)心得體會篇7

工作快一年了，回頭想想，其實時間過的真的是好快，感覺前幾天還在做開學(xué)新生接待工作！班主任工作給我一個全新的感覺，也給了我一個更寬闊的舞臺！因為是幼師專業(yè)班，所以班上全都是女孩子，有的時候女孩子發(fā)起難來比男孩子還難管，不免有頭疼的時候。其實話說回來，做一個班主任，不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是高中班主任，也不管你是什么專業(yè)的班主任，工作起來可累可閑，因為我覺得，你要想做一個稱職的為學(xué)生著想的班主任確實是很累，而假如班主任想偷閑的話，也是特別簡單的事，這也就是一個老師，一個班主任的覺悟了，說到底是責(zé)任心的問題！

我從去年的暑期培訓(xùn)的時候調(diào)到師范學(xué)校就直接開始新生接待工作。那個時候看到一個個來報到的本班同學(xué)，說實話，根本就沒有什么實際的概念，一個因為當(dāng)時對工作還不是很熟識，再一個就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的，就是讓每位來報到的學(xué)生自己填寫家庭資料，有的學(xué)生是很仔細的填寫，而有的學(xué)生扭扭捏捏，更有甚者是家長都叫幾次她都不情愿寫，寫了之后還把筆一扔。當(dāng)時我在臉上雖然沒有表現(xiàn)出來，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級管理工作中確定是很難管教的，但是作為班主任就應(yīng)當(dāng)面對形形色色的學(xué)生啊，也有的學(xué)生是看著一個幼師班竟然是男班主任，總感覺好象有點不好意思似的，這種狀況也有，但是我們07級三個幼師班，班主任全都是男的，另兩位只不過是美術(shù)老師。

一年來，我覺得最難的倒不是問題學(xué)生的個別輔導(dǎo)，而是一個班級的凝聚力的強化，和學(xué)生學(xué)習(xí)目標的樹立。凝聚力的強化和學(xué)習(xí)目標的樹立，我覺得這是最終衡量一個班級體好壞的標準！個別學(xué)生我們可以坐下來漸漸談，可以和家長溝通漸漸做工作，但是一個班級體沒有凝聚力沒有目標，那就真的是像行尸走肉了。

所以我在平常有針對性的培育學(xué)生的班級榮譽感，在學(xué)校乃至校外的個大賽事上，我親歷親為爭取班上取得最好的成果。因為我覺得一個班級體提升班級榮譽感和班級凝聚力，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學(xué)共同參加到各項賽事中，在各項賽事活動中提升自己的凝聚感，同時也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個檢測和目標！

我班從開學(xué)到如今拿到的獎次倒是特別多，幾乎每次大型活動我班上都不含糊，這也是讓我最感欣慰的地方。跑操競賽，體操競賽，讀萬卷書行萬里路的遠足活動，紅歌會的競賽，我們班都名列前茅。在活動開展中，大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團結(jié)的力量，但是我卻覺得還不是很夠。有小部分同學(xué)對自己班上的集體競賽，對自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出漠不關(guān)懷的樣子，這是最讓我痛心的地方，個別找她們談話，也沒有什么好的結(jié)果，這最主要還是自己的習(xí)慣問題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺有壓力或許才會主動的參加進來。

一年的班主任工作給我最大的感覺就是——累！?。〉前嘀魅喂ぷ鲄s讓老師這個職業(yè)更有成就感！我信任，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力，一個班級肯定會強大起來的！而我也會繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上，努力爭取培育更多的優(yōu)秀人才！

一年的班主任工作，其實想說的話許多，但總結(jié)起來，卻很簡潔，那就是——責(zé)任、良心、信念、恒心！

樂學(xué)心得體會篇8

今年暑假，我有幸參與了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、了解和明確新課改的重點和閱讀教學(xué)的目的

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會進展的需要，與時代的進展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培育的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認識水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，進展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱〞(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

1.通過課本學(xué)習(xí)語言學(xué)問，了解中西方的語言文化差異，把握肯定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。

2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培育學(xué)習(xí)英語的興趣，培育運用學(xué)問的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動性和初步的自信念。能聽懂有關(guān)熟識的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參加簡潔的角色扮演等活動。

3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培育學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在肯定的時間內(nèi)完成肯定的閱讀任務(wù)，把握肯定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維能力、進展獨特和提高人文素養(yǎng)的過程。

二、閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力。

接受能力：指了解課文提供的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)分新的視覺反應(yīng)，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞分辨過程。

解碼能力：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能分辨語言符號而不能理解是不夠的。

創(chuàng)造能力：運用提供的學(xué)問和觀點去解決問題，或在其觀點的基礎(chǔ)上提出新的觀點，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維互相作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。

假如不具備接受能力和解碼能力，學(xué)生便無法對文章所提供的學(xué)問和觀點進行評價和運用，也就談不上創(chuàng)造能力的培育。

三、閱讀技巧

近兩年來，筆者對閱讀課的教學(xué)模式進行了主動地探究。其基本思路是：

1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練學(xué)生的認知圖式。一是通過商量引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴展自己的認知圖式。在此過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通〞。教師應(yīng)避開頻頻糾正學(xué)生的語言錯誤，要將重點放在對學(xué)生思維的引導(dǎo)上來，有意將學(xué)生引入課文的話題

2、每個單元中間的閱讀是教學(xué)的重點。培育閱讀素養(yǎng)應(yīng)以語言學(xué)問為基礎(chǔ)，同時，文化背景學(xué)問也舉足輕重，因為在閱讀過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經(jīng)具備的背景學(xué)問(包括已學(xué)過的語言學(xué)問和英語國家的文化)，依據(jù)上下文去預(yù)報和理解意思。語篇學(xué)問是培育閱讀素養(yǎng)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)互相結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓(xùn)練是培育閱讀素養(yǎng)的必要補充在每個單元的具體操作中，我們可以采納“商量—限時自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—商量〞的基本模式

(1)商量。在對話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行商量。這主要是為了使學(xué)生能準時調(diào)用其認知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文

(2)限時自讀。根據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，