信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計

第第頁信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計1

為期一周的《信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)應(yīng)用》培訓(xùn)結(jié)束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術(shù)與學(xué)科緊密的融合起來，在今后教學(xué)中，我將以這期培訓(xùn)為標(biāo)榜，改善自己的教學(xué)方式。

交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的有用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，老師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以為所欲為的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以轉(zhuǎn)變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時，增加了同學(xué)對課程內(nèi)容的趣味性。

1．方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量

在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內(nèi)容展示給同學(xué)，教學(xué)過程顯得不流暢，同學(xué)往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參加到老師細(xì)心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當(dāng)黑板運用，順應(yīng)了老師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，老師可以敏捷方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。

2．活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，同學(xué)參加度很低。而交互式電子白板平臺可以依據(jù)教學(xué)實際狀況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標(biāo)記和計算機操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，依據(jù)需要敏捷地進(jìn)行編輯、組織、展示與掌握，使教學(xué)的敏捷性大大增加，同學(xué)有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機會，參加的積極性提高了，參加的方式更加多樣了，更有利于培育同學(xué)的積極探究、主動建構(gòu)的技能和意識，也有利于回來富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引同學(xué)留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以同學(xué)為主體的課堂的形成。

3．重點強化，便于突破重難點

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對詳細(xì)的環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照耀、截取圖像等，引起同學(xué)關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱蔽功能可用來一次又一次地刺激同學(xué)回答下列問題，從而使知識和概念在演示中更加清楚明白，拓展了同學(xué)思索問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，援助同學(xué)理解、建構(gòu)知識。

4．實時反饋，便于老師調(diào)控教學(xué)

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織同學(xué)回答選擇題，計算機系統(tǒng)能快速統(tǒng)計得出答題狀況，便于老師依據(jù)答題的正確率了解同學(xué)掌控知識的狀況，實時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)同學(xué)有好的表現(xiàn)時，獲得一張新穎有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計出每個同學(xué)獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對同學(xué)評價的一個方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。

5．可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于老師反思、共享，同學(xué)回顧復(fù)習(xí)

交互式電子白板可以將全部操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成性格化的授課紀(jì)錄，成為老師的重要課程資源，援助分析同學(xué)的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于同學(xué)鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)對新知識的學(xué)習(xí)。

這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學(xué)中是一個很好的運用，在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內(nèi)容展示給同學(xué)，教學(xué)過程顯得不流暢，同學(xué)往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參加到老師細(xì)心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當(dāng)黑板運用，順應(yīng)了老師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。屏幕經(jīng)常切換，教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有老師著重對主干知識的梳理和回放，在同學(xué)腦海里很難留下對所學(xué)知識的深刻印象，會弱化同學(xué)對重點知識的掌控，傳授生字時會選用掛圖的形式。

將來是以網(wǎng)絡(luò)的全面深入運用世紀(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用，社會生活的方方面面都引起了天翻地覆的改變，計算機網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我們身邊快速開展，成為人們獵取知識的`一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學(xué)中，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強課程吸引力，激發(fā)同學(xué)探究知識的愛好，加深并鞏固同學(xué)對知識點的認(rèn)識，促進(jìn)同學(xué)自我學(xué)習(xí)技能，從而有效提高課堂教學(xué)效益，微課作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義，成為一種全新的教學(xué)方法。以下是個人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實際狀況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。

6、完善的網(wǎng)絡(luò)條件是微課得以實施提高學(xué)校教學(xué)效率的基礎(chǔ)

首先，學(xué)校教學(xué)要想勝利地搞好微課，需要要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件?，F(xiàn)在的高等院校，都極為重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)清社會教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò)方面的投入，建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化學(xué)校，并時刻留意保持與教育改革同步。

學(xué)校需要全面開通學(xué)校網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，實時了解教育教學(xué)信息；校內(nèi)服務(wù)器也已提供了豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，例如，當(dāng)前最為流行的清華高校多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫。一律實行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公；投影儀、“三線”等已走進(jìn)每一間教室，切實實現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實現(xiàn)了學(xué)校高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的同學(xué)，達(dá)到取長補短的效果。

以上完善的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件，并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計2

一、信息技術(shù)運用于教學(xué)，是時代趨勢，是老師應(yīng)具備的一項技能

〔一〕多媒體教學(xué)加強課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來幫助教學(xué)，以形象詳細(xì)的“圖、文、聲、像”來制造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給同學(xué)觀看，同學(xué)像看電影一樣從聽覺、視覺上充斥愛好地、不知不覺地接受思想品德的教育，同學(xué)的課堂專注性大大加強了。

〔二〕多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮視聽功能，加強感染力：老師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代老師一項新的技能，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中非常著重課件的生動性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計課件時，留意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動同學(xué)的課堂愛好，增加同學(xué)的感性認(rèn)識，使課堂變成同學(xué)精神的豐富大餐。

〔三〕多媒體是幫助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是老師本人。多媒體本身只是幫助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會顛倒是非、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)當(dāng)給黑板一個完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補充，真正符合其“幫助”的作用。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用

〔一〕在課堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新奇性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及敏捷多變的運用方法，可以使同學(xué)對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和詳細(xì)，從而愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使同學(xué)感到學(xué)習(xí)過程的開心。

〔二〕信息技術(shù)的合理運用，能引起同學(xué)對學(xué)習(xí)問題觀測的愛好和留意；能夠增大觀測的可見度和清楚度；可以擴(kuò)大觀測的范圍，能夠突出觀測對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀測效率；還可以對觀測對象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使同學(xué)獲得比在現(xiàn)場觀測還要好的效果。

〔三〕信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素〔如形象美、意境美、語言美等〕直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮亮、更劇烈、更集中、更形象，更具勸服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的'作用。運用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于詳細(xì)的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成。

三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

〔一〕運用信息技術(shù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。信息技術(shù)讓我們老師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新奇生動，讓同學(xué)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠徑直作用于同學(xué)的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)求知的自覺性和積極性。徹底轉(zhuǎn)變了老師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給同學(xué)以新的刺激，使同學(xué)的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，加強學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，將達(dá)到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)

第一，著重運用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以老師為中心到以同學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，著重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)；第三，著重新技術(shù)的應(yīng)用。要依據(jù)各種教學(xué)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為同學(xué)提供時時、到處的自主學(xué)習(xí)支持。作為老師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)同學(xué)思維、擴(kuò)充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而同學(xué)在老師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與老師的有效互動，提高學(xué)習(xí)的針對性，培育自己探究性學(xué)習(xí)的技能。

總之，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到教育教學(xué)工作中，運用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識，培育師生的信息素養(yǎng)，培育有利于可持續(xù)進(jìn)展的立場和價值觀，進(jìn)而推動素養(yǎng)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師生互動等問題。

2、通過整合、真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

3、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

二、教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他幫助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。即新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有主動參加，樂于探究，溝通與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來表達(dá)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順當(dāng)進(jìn)行，為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中，將老師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使老師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、繁復(fù)的問題簡約化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、教學(xué)活動

以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精致的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加同學(xué)的徑直閱歷和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail援助上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順次相像的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的.景泰藍(lán)鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作討論問題的技能，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，實時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。該多媒體課件用音樂陶冶同學(xué)情操，用動畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

四、教學(xué)評價

1.能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛；

2.能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；

3.能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊敬同學(xué)的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動同學(xué)積極參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4.能改善同學(xué)認(rèn)識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現(xiàn)事物或事項的進(jìn)展改變過程，事物或事項的實質(zhì)；

有效地提示

5.能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展；

6.能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

在信息技術(shù)教學(xué)中是要同學(xué)真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的須要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)立場，要具有仔細(xì)踏實刻苦的精神，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使同學(xué)成為新時代的新型人才。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計4

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)同學(xué)愛好，提高參加度;化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活，體驗知識生成;實時鞏固新知。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師生互動等問題。

2、通過整合、真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化;教學(xué)過程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

3、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式交革。

二、教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他幫助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出“轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。即新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有“主動參加，樂于探究，溝通與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來表達(dá)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順當(dāng)進(jìn)行，為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中，將老師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使老師的講投與多媒體的`示融為一體，將教學(xué)中抽象的間題詳細(xì)化、枯燥的間題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、繁復(fù)的問題簡約化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、教學(xué)活動以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。

該課件為存儲于wW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HIML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗通配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精關(guān)的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加同學(xué)的徑直閱歷和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail援助上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如:可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順次相像的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作討論問題的技能，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，實時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。

該多媒體課件用音樂陶治同學(xué)情操，用動畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)四、教學(xué)評價1.能充分開發(fā)、組合和利用名種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛；

2.能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的星現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；

3.能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊敬同學(xué)的個體差異，因材施教;能充分調(diào)動同學(xué)積極參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4.能改善同學(xué)認(rèn)識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀名呈現(xiàn)事物或事項的進(jìn)展改變過程，有效地提示事物或事項的實質(zhì);5.能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展；

6，能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動教有的現(xiàn)代化進(jìn)程。

綜上所述，基于多媒體技術(shù)和絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教有模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會進(jìn)展的需要，還是當(dāng)前教有改革進(jìn)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而需要借助于現(xiàn)代教有技術(shù)的滲透。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計5

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)同學(xué)愛好，提高參加度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；實時鞏固新知。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師生互動等問題。

2、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

二、教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他幫助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有“主動參加，樂于探究，溝通與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來表達(dá)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順當(dāng)進(jìn)行，為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中，將老師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使老師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、繁復(fù)的問題簡約化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、教學(xué)活動

以《松鼠》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習(xí)性，以增加同學(xué)的徑直閱歷和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail援助上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作討論問題的技能，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，實時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的.信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。

該多媒體課件用音樂陶冶同學(xué)情操，用動畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

四、教學(xué)評價

1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛；

2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；

3、能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊敬同學(xué)的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動同學(xué)積極參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4．能改善同學(xué)認(rèn)識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現(xiàn)事物或事項的進(jìn)展改變過程，有效地提示事物或事項的實質(zhì)；

5、能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展；

6．能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會進(jìn)展的需要，還是當(dāng)前教育改革進(jìn)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而需要借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計6

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)同學(xué)愛好，提高參加度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；實時鞏固新知。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師生互動等問題。

2、通過整合、真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

3、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

二、教學(xué)內(nèi)容

從實際教學(xué)需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、CD等視聽材料，配備適量幻燈片、投影儀、電視、收錄機、錄像機、計算機等幫助設(shè)備，將極大地促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)積極參加、樂于探究、勤奮動手，培育同學(xué)收集和處理信息、獵取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的技能。即新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有積極參加、樂于探究、溝通與合作特點的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)編制的多媒體課件可以很好地反映新課程的一些概念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)可以促進(jìn)課程改革的順當(dāng)進(jìn)行，為課程改革提供平臺。在教學(xué)中，將老師教學(xué)內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，將老師教學(xué)與多媒體演示相結(jié)合，將抽象問題詳細(xì)化、有趣、靜態(tài)問題動態(tài)化、繁復(fù)問題簡化，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、教學(xué)活動

以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精致的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加同學(xué)的徑直閱歷和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail援助上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順次相像的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作討論問題的技能，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，實時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。

該多媒體課件用音樂陶冶同學(xué)情操，用動畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

四、教學(xué)評價

1．能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛；

2．能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；

3．能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊敬同學(xué)的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動同學(xué)積極參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的`習(xí)慣；

4．能改善同學(xué)認(rèn)識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現(xiàn)事物或事項的進(jìn)展改變過程，有效地提示事物或事項的實質(zhì)；5．能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展；

6．能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會進(jìn)展的需要，還是當(dāng)前教育改革進(jìn)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而需要借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計7

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)同學(xué)愛好，提高參加度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；實時鞏固新知。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面對全體同學(xué)，因材施教、師生互動等問題。

2、通過整合、真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素養(yǎng)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。

3、提高老師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。

二、教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他幫助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出“轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。即新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有“主動參加，樂于探究，溝通與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來表達(dá)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順當(dāng)進(jìn)行，為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中，將老師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合，使老師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、繁復(fù)的問題簡約化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、教學(xué)活動

以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精致的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加同學(xué)的徑直閱歷和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到爭論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail援助上。為支持同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順次相像的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作討論問題的技能，加速了同學(xué)創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿意不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同愛好愛好的同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，實時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使同學(xué)成為真正意義上的教學(xué)主體。

該多媒體課件用音樂陶冶同學(xué)情操，用動畫激發(fā)同學(xué)愛好，用圖片激活同學(xué)情感，用動感文字引起同學(xué)留意，這樣不僅能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，而且對心情智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

四、教學(xué)評價

1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛；

2、能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的`呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；

3、能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊敬同學(xué)的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動同學(xué)積極參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4、能改善同學(xué)認(rèn)識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現(xiàn)事物或事項的進(jìn)展改變過程，有效地提示事物或事項的實質(zhì)；

5、能充分開發(fā)同學(xué)的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的進(jìn)展；

6、能克服老師自身條件的局限性，減輕老師的勞動強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會進(jìn)展的需要，還是當(dāng)前教育改革進(jìn)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而需要借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計8

研修主題

通過對信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進(jìn)行研修。

研修目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本討論的技術(shù)支持。

2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本討論的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的`反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本討論的情感支撐。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，主要學(xué)習(xí)Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。

2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣揚的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。

實施計劃

1、每天按要求學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)國培課程

2、積極參與坊內(nèi)探究活動，爭論分析校本研修課題。

3、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

4、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié)，共享成果

預(yù)期成果

1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強對老師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

2、能夠掌控打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計9

教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對于推動教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀

1、老師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識存在偏差

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實現(xiàn)