四年級閱讀與寫作教案

四年級閱讀與寫作教案

四年級閱讀與寫作教案【篇一：小學四年級語文作文教學案】1、介紹一種物品習作要求：在本次作文課中，我們將練習寫說明文章。你可以選擇一種物品介紹給大家，例如蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在寫作之前，先通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。寫完以后讀給同學聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。課前準備：請同學們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫作準備好豐富的資料。教學過程：一、在交流中喚醒心中的說明方法1．今天作文課的主要內容是請同學們觀察一個自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前已經告訴同學們要求，相信同學們完成得很好。首先，每個同學都要向大家匯報。其次，在報告物品名稱時，也要說出一個特點，例如：“我?guī)砹艘恢慌粥洁降男∝i，它很可愛。”2．學生依次向大家匯報。3．請同學們按照自己所帶物品的類別組成臨時小組。二、多角度觀察并寫作(一)自主觀察，寫下自己所看到的結果。1．同學們所帶物品種類很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫下來。2．小組內交流交流，把自己沒想到的方面補充上。3．分小組匯報交流的結果。4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的物品，邊觀察邊進行語言的描述。5．把剛才我們觀察到的結果按照一定的順序記錄下來。6．請學生讀寫作片斷，師生共同評議修改。(二)分類補充，拓展學生觀察的角度剛才我們從自己熟悉的角度觀察了手中的物品，但實際上，觀察一個物品的角度還有很多。我這里有幾個小錦囊，里面裝著新的觀察方法。我相信，如果你按照所指示的方法再來觀察你手中的物品，就會發(fā)現(xiàn)很多過去沒有發(fā)現(xiàn)或被忽略的有趣之處。下面我將把這些錦囊分別送給各小組的同學，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開。給蔬菜（如油麥菜、小白菜）、鮮花、樹葉、小草組：請你們這樣做，看看發(fā)現(xiàn)了什么？1.把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹葉摘一片下來，摸一摸有什么感覺？仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？把這些花瓣或葉片一片片摘下來，比較一下，它們的大小、形狀有什么變化？在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么？什么顏色？什么樣子？2.如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么？把它們分別橫著、豎著撕開，你看到了什么？3.捏起一片輕輕咬上一口，什么味道？口中什么感覺？4.再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺？你看到了什么變化？再伸展開來，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎？把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開以后你看到了什么？你想到了什么？給蔬菜（如茄子）、瓜果組：請你們這樣做，看看發(fā)現(xiàn)了什么？1.用小刀把你手中的物品輕輕切開，你聽到了什么？看到里面的果肉是什么顏色？還有什么？籽兒是什么顏色、什么形狀？成什么樣子排列？如果是堅果，試著用錘子砸一砸，有什么感覺？聽到了什么？砸碎以后你看到什么？2.切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺？什么味道？再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽到了什么聲音？和剛才的感覺一樣嗎？3.你手中的物品還有兄弟姐妹嗎？他們叫什么名字？是什么樣子？你最喜歡什么？給報刊、書籍組：請你們這樣觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？1.你的報紙有幾個版面？哪一個版面的文章最吸引你？哪一個版面廣告最多？哪一個版面排列最美觀？每一個版面四周空白的邊上還有什么？那些文字告訴我們什么信息？2.你的雜志有多少頁碼？封二、封三、封四分別是什么內容？有多少個欄目？分別是什么？你最喜歡的欄目是什么？中間哪一篇文章最吸引你？人們往往找不到雜志的售價，你找到了嗎？它在什么位置？3.看看你那本書的書脊上寫著什么？書的頁碼標在什么位置呢？周圍有什么裝飾？你喜歡這本書嗎？理由是什么？你最喜歡（討厭）里面的哪個人物？為什么喜歡（討厭）他（她）？師：（給學生展示一些排比句，并讓學生觀察它們的特點。）句子1：我喜歡春天，喜歡春天的花朵、小草、陽光和風。句子2：他的眼睛像星星一樣明亮，像太陽一樣溫暖，像月亮一樣清澈。句子3：我要勇敢，要堅強，要自信，要快樂。師：（引導學生分析排比句的特點。）生2：排比句中的詞語都是同類詞，用來表達同一個意思，讓句子更加生動。生3：排比句中的詞語都是平行的，讓句子更加整齊。（評論：通過觀察和分析，讓學生深入理解排比句的特點和作用，為后面的練習打下基礎。）片段3：師：（讓學生自己動手練習排比句的寫作。）任務：請你們用排比句來描述你們最喜歡的一本書或一位老師。生4：我喜歡的老師，她講課生動、幽默、有趣，她會關心我們、鼓勵我們、幫助我們，她就像一位好朋友一樣。生5：我最喜歡的書是《小王子》，它讓我感受到了勇氣、愛、友誼，它讓我思考人生、懂得珍惜，它就像一盞指路明燈。師：（讓學生互相交流，欣賞彼此的作品，并進行評價。）（評論：通過練習，讓學生鞏固了排比句的寫作技巧，也讓他們在交流中相互學習，提高了寫作水平。）Lenin:小朋友，你為什么這么傷心？小男孩:我養(yǎng)的灰雀不見了，我找了好久也沒找到它。Lenin:那你肯定很難過了。小男孩:是啊，它是我最好的朋友。Lenin:那你打算怎么辦呢？小男孩:我想再去找找，但是我已經找遍了整個花園。Lenin:那你為什么不試著喊一下它的名字呢？小男孩:它叫“小灰”，我已經喊了好幾次了。Lenin:那你不如再去找找，也許它只是躲起來了。小男孩:好的，我再去找找它。鯊魚的命令誰敢違抗呢？當魚兒們一個個乖乖地來上禮物時，鯊魚發(fā)現(xiàn)墨魚沒有來，十分惱怒。他找到墨魚，殺氣騰騰地問：“你為什么不來送禮？”墨魚回答：“我又不是魚，當然不來送禮！”鯊魚氣得跳起來：“你叫墨魚，怎么不是魚？”墨魚平靜地解釋道：“雖然我的名字叫墨魚，也和魚一樣用鰓呼吸，但是魚有脊椎，我卻沒有；魚用鰭游泳，而我靠頭部下的漏斗噴水推動自己前進。我和魚不是同類?！滨忯~冷笑一聲：“哼，你不都是魚是什么？”墨魚說：“海里的牡蠣，河中的蛤蚌，陸上的蝸牛，他們才是我的親戚?！滨忯~兇狠地追問：“牡蠣他們身上都有堅硬的貝殼，你為什么沒有？”墨魚從容地回答：“我能快速游動，用不著那笨重的貝殼來保護自己。我們的祖先原來也有貝殼，以后慢慢退化了，變成外套膜里支持身體的‘主心骨’?！薄昂?，不是魚我也不能饒你！你不送禮，我就把你當點心吃了！”鯊魚說著，惡狠狠地撲了過來?！班汀钡囊幌?，墨魚噴出墨汁似的黑水，飛快地向大海深處游去。鯊魚什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。鯊魚說話的態(tài)度是冷笑一聲、兇狠地，墨魚則平靜地解釋和回答。這篇童話讓我們記住了鯊魚的傲慢和暴力，以及墨魚的聰明和機智。其他的魚兒看到氣急敗壞的鯊魚，可能會說：“鯊魚大人，您別生氣了，我們可以一起找找墨魚呀?！被蛘摺澳~不來送禮，可能是因為它有事情要處理，我們應該理解它?！蔽覀冋J為，內心世界更能展示一個人物的思想動態(tài)和性格。在文章中，心理活動可以分為兩種：一種是人物的心理描寫，包括沉思、默想、聯(lián)想等，能夠表現(xiàn)出他們的思想和品格；另一種是作者的心理描寫，最明顯的就是直接表達人物心理活動，比如“我想”。這也是作者的思想表現(xiàn)，而想象也是作者的一種心理活動。對于小學生來說，第三點可能有些難，但不需要過多要求。例如，“我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇”就是作者直接表達的心理活動。課時四：本課旨在通過練習，使同學們掌握寫人作文的方法和技巧。教學內容是《我的爸爸》。課時五：本課旨在介紹寫景作文的寫法，使同學們掌握寫景作文的技巧。引入部分可以提問同學們在哪里生活的時間最長，然后以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。在回憶寫景要求部分，除了重復文題，還要告訴同學們隨著年齡和知識的增長，他們的認知水平也有了較大提高，需要將這種提高運用到作文中。接著，讓同學們回憶一下寫景作文的要求，并按照一定的順序和抓住特點來描寫景物。討論時，可以讓同學們自由交流，然后分析一定順序描寫的好處，并提醒同學們抓住景物的特點進行描繪。最后，討論一下在抓住景物特點之后，最容易犯愁的是什么。課時六：本課旨在讓