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文檔簡介
2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫附答案(優(yōu)品)單選題(共150題)1、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是運(yùn)用()時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法【答案】C2、對于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生,我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓,讓他靠近籠中的貓,最后讓他用手觸摸貓,逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為()。A.松弛訓(xùn)練B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C3、以美國“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的()一直延續(xù)到新中國成立之后。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制【答案】C4、“要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人?!边@句話出自()A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基【答案】C5、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟呗訠.掌握科學(xué)概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學(xué)習(xí)興趣【答案】A6、()是在一堂課即將結(jié)束的幾分鐘時(shí)間內(nèi),師生共同對課堂中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié),是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。A.課堂評(píng)價(jià)B.課堂總結(jié)C.布置作業(yè)D.課堂提問【答案】B7、以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于()。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】A8、“課程不應(yīng)指向活動(dòng),而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo),所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”,這種觀點(diǎn)意味著課程即()。A.教學(xué)科目B.經(jīng)驗(yàn)獲得C.社會(huì)改造D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果【答案】D9、與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式是()A.特朗普制B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.現(xiàn)場教學(xué)【答案】C10、在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出的教育方針中,()是教育工作的根本要求。A.改革創(chuàng)新B.育人為本C.促進(jìn)公平D.提高質(zhì)量【答案】B11、西方教育史上,首倡“從做中學(xué)”的是()。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭【答案】C12、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo),其中“兩全”指()。A.全面普及九年義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量D.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局,全面深化教育體制改革【答案】C13、教師所具備的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧屬于()A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)【答案】A14、在教學(xué)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法B.演示法C.情境教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法【答案】D15、“現(xiàn)在,我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里,兒童變成了太陽,教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?!边@一兒童中心理念出自教育家()。A.培根B.康德C.杜威D.洛克【答案】C16、()認(rèn)為,人是唯一需要教育的動(dòng)物。A.杜威B.斯賓塞C.康德D.夸美紐斯【答案】C17、下列教學(xué)評(píng)價(jià)的類型中。()一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握教學(xué)活動(dòng)最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】B18、王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開始時(shí)說道:“孔子是我國古代學(xué)識(shí)淵博的大教育家,有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問題難住了,為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后,你們就知道了?!边@種導(dǎo)入方式屬于()。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.活動(dòng)導(dǎo)入【答案】A19、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)從關(guān)注周圍的人際關(guān)系投向提高學(xué)生的成績時(shí)。這個(gè)階段是()。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長階段【答案】B20、以下不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是()A.免費(fèi)性B.基礎(chǔ)性C.世俗性D.普及性【答案】C21、“既追求讓所有人都受到同樣的教育.又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是()。A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化【答案】D22、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是()。A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)B.勞動(dòng)C.共青團(tuán)活動(dòng)D.班主任工作【答案】A23、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于()。A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.融合課程【答案】B24、通過感官或借助一定科學(xué)儀器,有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)考察,從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.訪談法【答案】B25、某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己,又害怕講不好,被別人嘲笑,這時(shí)他面臨的心理沖突是()。A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突【答案】C26、在英文閱讀中遇到生詞時(shí),教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義,而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性【答案】B27、某班在“每月一星”的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好,進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法是()。A.說服教育法B.品德評(píng)價(jià)法C.指導(dǎo)實(shí)踐法D.陶冶教育法【答案】B28、小英到醫(yī)院打針以后,再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是()A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情【答案】B29、教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實(shí)施的()環(huán)節(jié)。A.上課B.布置和批改作業(yè)C.備課D.課外輔導(dǎo)【答案】C30、記憶信息的三級(jí)加工模型包括()、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。A.形象記憶B.情景記憶C.感覺記憶D.符號(hào)記憶【答案】C31、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是()。A.陶冶法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法【答案】C32、人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()。A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格【答案】D33、在板書生字時(shí),教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來,以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是()。A.感覺適應(yīng)B.感覺后像C.感覺補(bǔ)償D.感覺對比【答案】D34、最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是()。A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.家庭教育D.社區(qū)教育【答案】C35、針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中進(jìn)行,其目的不在于評(píng)定學(xué)生,而是為了調(diào)控教學(xué),這種測驗(yàn)是()。A.安置性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn)C.診斷性測驗(yàn)D.總結(jié)性測驗(yàn)【答案】B36、在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過程中,最需要分析的因素是()。A.學(xué)習(xí)者的性別B.學(xué)習(xí)者的家庭背景C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)D.學(xué)習(xí)者的體重【答案】C37、在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料,這屬于()。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀【答案】A38、布置課外作業(yè)的目的是()。A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)、并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材、對已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識(shí)D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化【答案】A39、學(xué)校作業(yè)越難,學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是()的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說B.概括化理論C.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D.相同要素說【答案】A40、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于()A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.技能活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.學(xué)科活動(dòng)【答案】C41、下列觀點(diǎn),不屬于兒童中心課程理論的是()。A.兒童是課程的核心B.學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)C.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問題反思為核心D.課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合【答案】B42、心理學(xué)具有()。A.只有社會(huì)屬性,沒有自然屬性B.只具有社會(huì)屬性C.只具有自然屬性D.既有自然屬性,又有社會(huì)屬性【答案】D43、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率,用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是()。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)理念D.學(xué)習(xí)目標(biāo)【答案】B44、教育生物起源論的代表人物是()。A.孟祿B.利托爾諾C.霍爾D.華生【答案】B45、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()。A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U型曲線關(guān)系【答案】D46、班主任要做好個(gè)別教育工作,所謂個(gè)別教育是指()A.班集體中優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育B.班集體中后進(jìn)生的個(gè)別教育C.既包括優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別教育,也包括后進(jìn)生的個(gè)別教育D.全體學(xué)生的教育【答案】D47、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!边@句話出自()。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《師說》【答案】B48、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰,這種心理現(xiàn)象屬于()。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突【答案】B49、布魯納認(rèn)為,無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論【答案】D50、測驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法,關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.測驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績資料B.收集資料時(shí),測驗(yàn)法比調(diào)查法和觀察法要方便和實(shí)用C.調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料D.觀察法適宜于收集情感類目標(biāo)的資料【答案】A51、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績排名而努力學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于()。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D.交往性動(dòng)機(jī)【答案】B52、某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊(duì)活動(dòng),體現(xiàn)了()是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。A.教育性B.自主性C.趣味性D.實(shí)踐性【答案】A53、有的學(xué)生在初學(xué)英語單詞時(shí),常常在單詞旁邊標(biāo)注漢字,如把“best”標(biāo)注成“百斯特”來記憶。這樣的記憶方法屬于()A.形象聯(lián)想法B.諧音聯(lián)想法C.首字連詞法D.位置記憶法【答案】B54、“班級(jí)”一詞最早是由()提出的。A.埃拉斯莫斯B.杰克遜C.德魯克D.夸美紐斯【答案】A55、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,一般將遷移分為()A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠(yuǎn)遷移【答案】C56、某校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于()。A.生本課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B57、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是()。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格賽爾D.皮亞杰【答案】C58、遷移的實(shí)質(zhì)是()A.新舊知識(shí)的同化過程B.新舊知識(shí)的順應(yīng)過程C.新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程D.新舊經(jīng)驗(yàn)的重組過程【答案】C59、通過對舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng),對照新內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)新問題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為()。A.直接導(dǎo)入B.練習(xí)導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.溫故導(dǎo)入【答案】D60、我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于()。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程【答案】B61、安德森根據(jù)知識(shí)的不同表征形式,將知識(shí)分為()A.社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)B.記憶性知識(shí)和策略性知識(shí)C.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)D.一般知識(shí)和特殊知識(shí)【答案】C62、學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo),老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】C63、學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說的提出者是()。A.桑代克B.賈德C.苛勒D.哈羅【答案】A64、在學(xué)校教育過程中,家長督促并檢查孩子完成作業(yè),其承擔(dān)的角色是()A.決策者B.支持者C.志愿者D.學(xué)習(xí)者【答案】B65、在技能形成過程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象【答案】C66、課堂上,老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解,出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成()。A.行為性目標(biāo)?B.普遍性目標(biāo)?C.表現(xiàn)性目標(biāo)?D.生成性目標(biāo)【答案】C67、班主任的個(gè)性影響力不取決于()。A.對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力B.班主任的職權(quán)C.自身對教育工作的情感體驗(yàn)D.高度發(fā)展的控制自己的能力【答案】B68、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動(dòng)【答案】A69、年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張,擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話,這時(shí)教師還處在()。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段【答案】C70、“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A71、目前我國基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則,這里的“綱”指的是()A.教學(xué)原則B.課程計(jì)劃C.教學(xué)計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】D72、當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí),教師不宜采取()的措施。A.電話通知家長,具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.讓學(xué)生臥床休息,適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位【答案】D73、在學(xué)生掌握了“蔬菜”后,再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念,屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】B74、教育史上第一本課程理論專著是()。A.1918年出版的《課程》B.1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》C.1918年出版的《長什么知識(shí)最有價(jià)值》D.1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》【答案】A75、下列屬于問題解決的是()。A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造【答案】D76、張老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少劃的現(xiàn)象,于是把“小學(xué)生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題,根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè),根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施,并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案,這種研究方法屬于()。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究C.教育敘事研究D.個(gè)案研究法【答案】B77、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.統(tǒng)一各方面的教育力量C.做好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體【答案】D78、口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的()。A.導(dǎo)向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持功能D.強(qiáng)化功能【答案】B79、德育的基本途徑是()。A.教學(xué)B.政治思想教育C.政治課D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)【答案】D80、制度化教育建立的典型表征是()A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教育實(shí)體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】B81、前攝抑制和倒攝抑制屬于()。A.正遷移B.負(fù)遷移C.遠(yuǎn)遷移D.近遷移【答案】B82、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】C83、有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辭,有人長于數(shù)理運(yùn)算,上述現(xiàn)象表明,人的心理發(fā)展具有()。A.不均衡性B.差異性C.連續(xù)性D.順序性【答案】B84、班級(jí)管理的主要功能是()。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理【答案】A85、陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹,牡丹會(huì)瘦死;用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹,松樹會(huì)被燒死,這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上,所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】B86、在班級(jí)管理中,評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是()A.優(yōu)秀班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.班級(jí)成員融洽D.良好的班風(fēng)【答案】D87、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí),形成技能技巧【答案】B88、“干越夷貉之子,生而同聲,長而異俗,教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A.遺傳B.身體素質(zhì)C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性【答案】C89、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式,了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃情況,這屬于()。A.參與式觀察B.非參與式觀察C.實(shí)驗(yàn)室中的觀察D.間接觀察【答案】B90、“不聞不若聞之,聞之不若見之”,這句話反映的是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B91、衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況D.基礎(chǔ)教育水平【答案】D92、最近發(fā)展區(qū)是由()提出的。A.布魯納B.維果斯基C.杜威D.夸美紐斯【答案】B93、記憶過程包括()。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶【答案】D94、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)聽力先行,這要求教師必須()A.具有較快的聽說速度B.進(jìn)行大量的聽力自我練習(xí)C.具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語語音語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學(xué)修養(yǎng)【答案】D95、同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課,突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶,大家都把視線轉(zhuǎn)向它。從心理學(xué)的角度看,這是()。A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意【答案】B96、我國小學(xué)階段,德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。A.班級(jí)教育活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)【答案】B97、心理咨詢的根本目標(biāo)是()。A.解除學(xué)生的心理困擾,度過當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與【答案】B98、力求本學(xué)期考得好,力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金,屬于()。A.直接的近景性動(dòng)機(jī)B.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C.高尚的動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)【答案】A99、與學(xué)校教育相比,家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性【答案】A100、“十年樹木,百年樹人”體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是()。A.復(fù)雜性B.長期性C.示范性D.創(chuàng)造性【答案】B101、林老師教學(xué)《借生日》時(shí),先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己的生H是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”,并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日,為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)人方式是()。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入【答案】C102、美國教育家杜威要反對的是()。A.兒童中心論的觀點(diǎn)B.教師中心論的觀點(diǎn)C.活動(dòng)中心論的觀點(diǎn)D.經(jīng)驗(yàn)中心論的觀點(diǎn)【答案】B103、在西方教育史上,被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D104、“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎。”《學(xué)記》中這句話反映了()。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系【答案】C105、“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的()特點(diǎn)做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性【答案】B106、裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能,使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展,其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論【答案】A107、“孟母三遷”的故事反映了()對人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育【答案】B108、下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者,避免被學(xué)生愚弄D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)【答案】C109、“不聞不若聞之,聞之不若見之”,這句話反映的是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B110、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字,他所運(yùn)用的教學(xué)策略是()A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略【答案】C111、提出教師成長公式的是美國教育心理學(xué)家()。A.羅森塔爾B.波斯納C.瑪勒斯D.布魯巴奇【答案】B112、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】B113、按照內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分,可以將遷移分為()。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負(fù)遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A114、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A.被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)B.自覺合作學(xué)習(xí)C.主動(dòng)學(xué)習(xí)D.主動(dòng)合作學(xué)習(xí)【答案】D115、巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.款學(xué)方法最優(yōu)化【答案】C116、皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在()A.五六歲以前B.六七歲以前C.十歲以后D.十一二歲以前【答案】C117、在學(xué)過“正方體”“長方體”等體積公式后,學(xué)習(xí)“一般柱體”的體積計(jì)算公式。這屬于()A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)【答案】D118、杜威所主張的教育思想被稱為()。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想【答案】C119、首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是()。A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.杜威【答案】A120、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()A.作品分析法B.文獻(xiàn)分析法C.行為分析法D.調(diào)查分析法【答案】A121、短時(shí)記憶的信息容量是有限的,為()A.4~8個(gè)組塊B.5~8個(gè)組塊C.4~9個(gè)組塊D.5~9個(gè)組塊【答案】D122、桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.實(shí)用律D.效果律【答案】C123、“月明星稀”這是()現(xiàn)象。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后效D.繼時(shí)對比【答案】B124、“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中造成一個(gè)社會(huì)的我,這便是教育的目的?!边@句話體現(xiàn)的教育目的觀是()A.個(gè)人本位論B.文化本位論C.社會(huì)本位論D.科學(xué)本位論【答案】C125、小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下,須繼續(xù)慢跑一小會(huì)兒,主要原因是()。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復(fù)【答案】C126、小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉,可能是缺乏()A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】D127、從兒童心理發(fā)展的特征看,小學(xué)生記憶的主要方式是()。A.符號(hào)記憶B.抽象記憶C.命題記憶D.形象記憶【答案】D128、“有守恒、思維可逆并達(dá)到了去自我中心”是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的()的特征。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C129、研究者關(guān)注教育事件,解釋教育現(xiàn)象,采用“深描”寫作手法,以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果,這種教育研究方法被稱為()。A.調(diào)查研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究【答案】D130、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商【答案】C131、“不聞不若聞之,聞之不若見之”,這句話反映的是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B132、下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)()。A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲【答案】A133、教師可以邊講課、邊板書,這種注意品質(zhì)是注意的()。A.范圍B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移【答案】C134、記憶過程包括()。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶【答案】D135、班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】A136、關(guān)于教育目的,持個(gè)人本位論的是()。A.荀子B.赫爾巴特C.孟子D.涂爾干【答案】C137、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()。A.應(yīng)有的責(zé)任感B.積極的社會(huì)功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌【答案】B138、杜威所主張的教育思想被稱為()。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想【答案】C139、在教育研究文獻(xiàn)中,文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于()。A.事實(shí)性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)【答案】A140、教師表揚(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后,班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于()。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化【答案】B141、下列情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()。A.課間休息時(shí),小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對張華的測驗(yàn)成績表示滿意C.校長在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視【答案】A142、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程屬于()A.實(shí)踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識(shí)型課程【答案】B143、“把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機(jī)制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從【答案】A144、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】A145、小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí),這種心理沖突屬于()。A.雙趨式?jīng)_突B.雙臂式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避沖突【答案】C146、吹拉彈唱屬于()技能。A.認(rèn)知B.心智C.操作D.評(píng)價(jià)【答案】C147、課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明,這表明()。A.課程結(jié)構(gòu)有可度量性B.課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性C.課程結(jié)構(gòu)有客觀性D.課程結(jié)構(gòu)有時(shí)代性【答案】A148、教師不僅要教書而且要育人,不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力,還要培養(yǎng)學(xué)生的品德,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這反映了教師勞動(dòng)具有()A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】B149、教學(xué)不能完全等同于教育,教育是教之以禮、育之以德,而作為教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展【答案】A150、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中,這屬于()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D大題(共40題)一、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。釣魚的啟示那年,我剛滿十一歲。有一天,像往常一樣,我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚,我和父親分別放好魚餌,然后舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒,月亮升起來了,湖面變得銀光閃閃。過了好長時(shí)間,魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停甩動(dòng)著魚尾并跳躍著,湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音,濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。啊,好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上十點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?!薄鞍职?為什么?”我急切地問道?!澳氵€會(huì)釣到別的魚的。”父親平靜地說?!翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?!蔽掖舐暊庌q著,哭出了聲。我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后,我再?zèng)]有釣到過像那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,我就會(huì)想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一):試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。(10分)問題(二):如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)【答案】問題(一):本文講述了一個(gè)釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。問題(二):1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。(2)能力目標(biāo):通過各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受作者在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性。(3)情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。2.教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。問題(三):一、課前交流資料,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流搜集的資料。板書課題:釣魚的啟示)二、自讀課文,掃除障礙師:請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。(學(xué)生讀課文后指名讀課文,檢查自讀情況)三、回顧學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)交流1.師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。生:看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入地學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?二、某教師回到辦公室說:“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了,他們不會(huì)我有什么辦法?!眴栴}:如何理解教師主導(dǎo)作用,這位教師是否全面發(fā)揮了主導(dǎo)作用?【答案】教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,既要講好課,會(huì)教學(xué)生,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的,是靠教師調(diào)動(dòng)的,教師只會(huì)講課,而不能使學(xué)生會(huì)學(xué),不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。三、乘法練習(xí)課上,吳老師在投影儀上出示了一道開放性的練習(xí)題:3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園,票價(jià)分別是成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體(10人以上)每人6元,怎樣買最合算?很快,很多同學(xué)給出了答案:老師和學(xué)生分開來買,一共花費(fèi)280元。小寧提出了另一種方案:“把老師學(xué)生湊成10人買團(tuán)體票,剩下的買學(xué)生票,一共花費(fèi)275元,比280元少了5塊錢?!眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭,同學(xué)們有的點(diǎn)頭贊成,有的似茅塞頓開。小思卻說:“不就少了5塊錢么!”吳老師示意她發(fā)表自己的意見。她一下站起來,滿不在乎地說:“老師,都出去玩了,誰還在乎這5塊錢啊!”小欣也附和說:“就是,5塊錢算什么!問題:(1)如果你是吳老師,如何應(yīng)對這一狀況?(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則?!敬鸢浮?1)如果我是吳老師,我會(huì)這樣來處理這個(gè)問題:首先,表揚(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對于同學(xué)們的積極思考予以肯定,教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)自愿地學(xué)習(xí)。其次,發(fā)揮教育機(jī)智,將“5塊錢是否重要?”作為一個(gè)問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過程中,充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性,積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。(2)貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則,首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性,即保證知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育,要通過各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。四、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答?;馃仆盹堖^后,火燒云上來了,霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了......”旁邊走來個(gè)乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,它在前邊跑著,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。問題(一):請分析《火燒云》這篇文章的特點(diǎn)。問題(二):如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三):根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由?!敬鸢浮恳陨项}為例:【參考設(shè)計(jì)】問題(一):1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo):①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標(biāo):通過合作學(xué)習(xí),形成合作意識(shí),具備一定的思考與語言表達(dá)能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;會(huì)讀寫小數(shù)。問題(二):一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)師:開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具,有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們,你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?學(xué)生小組交流,教師選代表說明自己的分法和理由。五、閱讀下面材料,回答下列問題:為讓班會(huì)開得成功,我選了一篇課文改寫成劇本,準(zhǔn)備排演課本劇。第二天,我在班上說了這一想法,很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí),我聽到小雯和同桌小聲議論:“老師怎么選這篇課文,又長又不好演?!薄澳愎苣?,讓你演什么就演什么唄?!薄拔铱刹幌胙荨!甭牭竭@兒,我的心一沉。下課后,我請小雯來辦公室,讓她談一談自己的想法。她說:“老師,我覺得您選的課文不好,而且每次您都是寫好了劇本讓我們演,能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識(shí)到他們長大了,并不希望老師什么都“包辦代替”。于是,我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯,她高興地接受了。接下來,她就忙著和同學(xué)選課文,編劇本,做道具……其間還找我做參謀。班會(huì)如期召開,課本劇表演非常成功。[問題1][簡答題]談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示。(10分)[問題2][簡答題]作為班主任,應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀?(10分)【答案】1、案例中的教師在組織學(xué)生排演課本劇的過程中,聽到了不同的聲音,但他認(rèn)真聽取了學(xué)生的意見,并且鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自主編排課本劇,最終取得了很好的效果。在班級(jí)管理方面,這位教師的行為給我們?nèi)缦聠⑹荆海?)適度放手。教是為了不教,管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是教育的目標(biāo)之一。班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主管理的空間,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。(2)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),班級(jí)管理上也同樣如此。班主任應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增。這樣,班級(jí)管理工作開展起來也就得心應(yīng)手了。(3)充分利用班級(jí)活動(dòng)。開展班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳方式。在一次次活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)逐漸成長起來,班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。(4)提高自身的心理素養(yǎng)和組織管理能力,注重反思。班主任應(yīng)該具有穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理素養(yǎng)。在組織管理方面,要管得科學(xué),管得民主,管得嚴(yán)格,管得得力,管得有效。此外,班主任要學(xué)會(huì)理性反思,對自己和學(xué)生的思想行為進(jìn)行分析和總結(jié),從而在反思中進(jìn)步??傊?,一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該注意采用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方式,不斷提高自身綜合素質(zhì),構(gòu)建具有凝聚力的優(yōu)秀班集體,培養(yǎng)出具有良好道德素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。2、班主任作為班級(jí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者,要發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就必須樹立現(xiàn)代學(xué)生觀?,F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的主體,是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。這意味著學(xué)生是不成熟的、正在成長的人。從教育角度講,這意味著班主任應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的教育、指導(dǎo),使其身心健康地成長。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,他們在興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同、各有側(cè)重。班主任應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。班主任應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來看待,使自己的教育教學(xué)、班級(jí)管理適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平。班主任切勿將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,否則會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生的發(fā)展。六、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。釣魚的啟示那年,我剛滿十一歲。有一天,像往常一樣,我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚,我和父親分別放好魚餌,然后舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒,月亮升起來了,湖面變得銀光閃閃。過了好長時(shí)間,魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停甩動(dòng)著魚尾并跳躍著,湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音,濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。啊,好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上十點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”“爸爸!為什么?”我急切地問道。“你還會(huì)釣到別的魚的?!备赣H平靜地說。“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著,哭出了聲。我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后,我再?zèng)]有釣到過像那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,我就會(huì)想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一):試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。(10分)問題(二):如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)【答案】問題(一):本文講述了一個(gè)釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。問題(二):1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。(2)能力目標(biāo):通過各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受作者在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性。(3)情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。2.教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。問題(三):一、課前交流資料,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流搜集的資料。板書課題:釣魚的啟示)二、自讀課文,掃除障礙師:請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。(學(xué)生讀課文后指名讀課文,檢查自讀情況)三、回顧學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)交流1.師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。生:看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入地學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?七、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。材料一四年級(jí)寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長過程中,你是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!例如,對老師說,為了我們的成長,您操碎了心;對媽媽說,我已經(jīng)長大了,別再把我當(dāng)小孩看;對鄰居叔叔說,謝謝您多年來對我們家真誠的幫助;對小伙伴說,我們不要再互相起外號(hào)了,這樣不文明……總之,敞開心扉,把自己最想說的心里話,,在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話,就一定要真實(shí),要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽,再根據(jù)別人的意見改一改。材料二某小學(xué)生的習(xí)作我很想很想變成爸爸,你知道為什么嗎?因?yàn)楫?dāng)爸爸的話,生氣就可以隨便打兒子或者打女兒,他們都不可以還手,不然他會(huì)被說不尊敬長輩,而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊!如果上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了,可以叫別人做這個(gè)做那個(gè),那種感覺可真爽呀,如果兒子求我?guī)退I玩具,可以傲慢的說不買,他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候,他才會(huì)停下來求我,當(dāng)爸爸好處真多啊!我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是……可以隨便買東西,想買什么就買什么,當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦!我想到了還可以當(dāng)媽媽,我們家爸爸最怕媽媽,我還是很想當(dāng)爸爸。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(15分)(2)分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(15分)(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語。(10分)【答案】(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感,能夠正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)過程與方法:在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴,尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受,提高自己的認(rèn)識(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受,學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于書面表達(dá),愿意與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受,感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。(2)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):能夠敞開心扉,真實(shí)地說出內(nèi)心的想法,表達(dá)真情實(shí)感。分析:習(xí)作意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,因此習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉,以書面形式表達(dá)自己最想說的心里話,做到內(nèi)容真實(shí),言語真誠。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級(jí)寫話訓(xùn)練后,已有一定的言語表達(dá)基礎(chǔ),有參與習(xí)作的愿望。但兒童受先見思維定式的影響,會(huì)覺得無話可寫,或者一味表達(dá)煩惱、不滿等灰色信息,傾訴對象也容易局限在身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此,教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備,激發(fā)表達(dá)欲望,啟發(fā)思維,打開思路,在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由,促進(jìn)其易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。(3)評(píng)語這般豐富的內(nèi)容真是出乎老師的預(yù)料,說明你平時(shí)一定非常注意觀察爸爸,這么多的感嘆句也讓老師能夠感受到你內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望。但是當(dāng)爸爸有沒有什么壞處呢,是不是還要照顧你啊。另外還要注意錯(cuò)別字哦,“在”和“再”的區(qū)別還記得嗎。八、材料:小紅同學(xué)因成績好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職,但是她在生活中比較高傲,不愿意與同學(xué)交流,沒有什么朋友。所以她在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)總是四處碰壁。感覺似乎其他同學(xué)都在與自己作對,自己布置下去的任務(wù)總是無人理會(huì)。久而久之,小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時(shí).如果有同學(xué)交不上她既不詢問原因,也不做記錄,而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當(dāng)小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時(shí),同學(xué)們也嗤之以鼻,對她都很反感。時(shí)間久了,面對同學(xué)們的愛理不理,小紅心里也漸漸意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了,不知該從何入手。問題:(1)假如你是班主任,如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系(2)談一談如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力?!敬鸢浮?1)材料中小紅雖然成績好是班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員,但是不善于與別人交流,老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為,主動(dòng)與其他同學(xué)交流。首先.應(yīng)告訴小紅要主動(dòng)對人友好。材料中,小紅在生活中比較高傲,認(rèn)為自己高人一等,不愿與其他同學(xué)交流,導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為,正確認(rèn)識(shí)自己,平等地與別人交往。其次.鼓勵(lì)小紅真誠地與別人交往。材料中,同學(xué)們對她的行為嗤之以鼻,不愿意跟她交朋友是因?yàn)樾〖t之前沒有真誠地與別人交往,面對這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。最后,告訴小紅要學(xué)會(huì)欣賞別人。小紅在班級(jí)沒有朋友是因?yàn)榭床坏絼e人的優(yōu)點(diǎn),從而陷入孤獨(dú)的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人的優(yōu)點(diǎn)。要想融人集體,就應(yīng)該尋找大家共同的話題,積極參與,共同討論。總之.小紅處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受,只有這樣才能建立良好的人際關(guān)系。(2)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成的,由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同,要把這些個(gè)性不一的學(xué)生組合到一起,并形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,具體可以采取如下措施:第一.老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上,班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上,要強(qiáng)調(diào)平等民主,關(guān)愛學(xué)生。第二.要有效提高班集體的凝聚力,明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的.所以在班集體中首先要有一個(gè)明確的班集體目標(biāo),這樣可以加大班集體的凝聚力。第三,要有效提高班集體的凝聚力,組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是重點(diǎn)。在班級(jí)管理中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部,是管好班級(jí)的重要手段。所以,班干部隊(duì)伍的選拔建設(shè),對班級(jí)凝聚力和競爭力的形成也是一個(gè)強(qiáng)有力的支持。第四.要有效提高班集體的凝聚力,組織有特色的班集體活動(dòng)是動(dòng)力。豐富多彩的班集體活動(dòng)不僅促進(jìn)了班集體的形成,還密切了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,從而使學(xué)生更加熱愛這個(gè)集體,最終有效提高班集體的凝聚力。九、材料:某小學(xué)四(3)班語文老師要求學(xué)生用"如果…就…只能…"的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲:"媽媽常對我說,'如果你不好好學(xué)習(xí),就考不上大學(xué),考不上大學(xué),只能去當(dāng)清潔工'"。學(xué)生乙:"我爸爸經(jīng)常教育我,'如果你不好好學(xué)習(xí),就考不上大學(xué),考不上大學(xué),只能像我一樣去打工'"。學(xué)生丙:"老師經(jīng)常告訴我們…"全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是"好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)",像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。[問題1][簡答題]你如何看待"好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)"成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象?(10分)[問題2][簡答題]針對這一現(xiàn)象,應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行思想教育?(10分)【答案】1、學(xué)生把"好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)"作為自己的唯一理想是片面,不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面。首先,社會(huì)壞境的影響。中國傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為"勞心者治人,勞力者治于人",即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者,在這樣的觀念影響下,人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作,才能成為人上人。其次,學(xué)校教育的影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下,學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),升學(xué)檔次成了衡量孩子有無出息的標(biāo)準(zhǔn)。最后,家庭教育方式的影響。在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下,家長不得不強(qiáng)迫孩子考上大學(xué),同時(shí),望子成龍的急切心情以及家長之間相互攀比的風(fēng)氣,也會(huì)導(dǎo)致材料中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響:一是升學(xué)的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)超出了孩子的心理發(fā)展水平和承受能力,使孩子喪失該有的天真爛漫;二是很多兒童無法及時(shí)調(diào)整,緩解壓力,導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化,最終導(dǎo)致心理失調(diào);三是兒童因此成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器,不能全面健康的發(fā)展。2、針對這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:首先,因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來,教師要了解學(xué)生的態(tài)度和傾向,了解學(xué)生的情況,加以梳理,因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的理想。其次,動(dòng)之以情曉之以理,避免板起臉孔談理想。教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候,可以采取多種形式的教育活動(dòng)形式,提高學(xué)生的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的情感,幫助學(xué)生樹立健康的理想。再次,循序漸進(jìn),促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異,因而對理想的認(rèn)識(shí)也有所差別,教師要從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手,積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。最后,以德啟智,德智相長,在日常教學(xué)活動(dòng)中,滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中,把理想教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來,為學(xué)生滲透正確和積極向上的理想教育。一十、1.關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)?其代表人物是誰?基本觀點(diǎn)是什么?2.簡述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。3.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略?!敬鸢浮?.【答案要點(diǎn)】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有四種觀點(diǎn):遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論和相互作用論。(1)遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。遺傳決定論的理論觀點(diǎn)是,個(gè)體心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。(2)環(huán)境決定論的代表人物是美國的華生。環(huán)境決定論的理論觀點(diǎn)是,個(gè)體心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果,遺傳并沒有什么太大的作用。(3)二因素論的代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫。二因素論的理論觀點(diǎn)是,個(gè)體發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。(4)相互作用論是目前影響較大的一種觀點(diǎn),多數(shù)心理學(xué)家都支持這一觀點(diǎn)。其理論觀點(diǎn)是,遺傳對個(gè)體心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化,而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳的制約,即“遺傳決定心理發(fā)展的限度,環(huán)境在限度內(nèi)起決定作用”?!军c(diǎn)撥】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點(diǎn):遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等。這在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、簡答題的形式考查??忌鷳?yīng)該記住:遺傳決定論者僅強(qiáng)調(diào)遺傳的作用;環(huán)境決定論者僅強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用;二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境都起作用,但二者是各自獨(dú)立的;相互作用論認(rèn)為二者是交互起來共同對個(gè)體發(fā)生影響的。2.【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)范圍廣泛,形式多樣,按其性質(zhì)可分為六類。(1)科技活動(dòng)??萍蓟顒?dòng)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí),進(jìn)行各種科技實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng),如制作科技小發(fā)明、制作模型、采集標(biāo)本、動(dòng)物小觀察、小飼養(yǎng)、小種植等,以及舉辦科技知識(shí)講座和科學(xué)家故事會(huì)、科技表演、競賽等。(2)學(xué)科活動(dòng)。學(xué)科活動(dòng)是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng),一般以某一學(xué)科為主題,按照學(xué)科分別組織活動(dòng),如文學(xué)作品討論會(huì)、某學(xué)科最新動(dòng)態(tài)報(bào)告、交流某學(xué)科的學(xué)習(xí)體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。(3)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)種類多樣,包括文學(xué)、藝術(shù)和娛樂活動(dòng),它們寓教于樂,以活躍學(xué)生的業(yè)余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為主要目的,同時(shí)調(diào)劑他們的身心,保證他們精神飽滿地投入學(xué)習(xí)和生活。(4)體育活動(dòng)。體育活動(dòng)是課外活動(dòng)中比較普遍、比較廣泛的活動(dòng),也是學(xué)生們比較喜歡參加的活動(dòng)之一。(5)社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)就是讓學(xué)生走出學(xué)校,接觸社會(huì),了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,了解社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際狀況的教育活動(dòng),一般包括社會(huì)調(diào)查、參觀、考察、訪問,以及各種無償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)等。(6)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。國慶節(jié)、兒童節(jié)、校慶日、學(xué)校文化節(jié)、暑假的夏令營活動(dòng)等都是傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。這類活動(dòng)的準(zhǔn)備過程和活動(dòng)過程都可對學(xué)生進(jìn)行教育。3.【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。.學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的形成有賴于教學(xué),促進(jìn)遷移的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮:一十一、材料:王明在班級(jí)中成績一般,是老師和同學(xué)經(jīng)常忽視的對象。有一天上英語課,他在那里疊紙飛機(jī),為了引起同學(xué)和老師的注意,他把飛機(jī)投向了空中。英語老師當(dāng)場在全班同學(xué)面前批評(píng)了他。問題:(1)請分析王明出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個(gè)英語老師處理問題的方法及其效果。(3)請你用其他的學(xué)習(xí)理論,提出更好的處理方法?!敬鸢浮?1)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,歸屬與愛的需要,也稱社交需要,是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。王明作為班集體的一員,希望被集體中的他人和整個(gè)班集體接納、愛護(hù)、關(guān)注和鼓勵(lì)。而作為一個(gè)成績一般的學(xué)生,他的歸屬與愛的需要得不到滿足,所以他采用上課疊紙飛機(jī)的方式來吸引大家的注意。(2)根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論,英語老師所采取的方法是懲罰的形式,這樣做不僅不會(huì)改變王明的不良行為,反而迎合了他渴望被老師和同學(xué)注意的需要。在本材料中,英語老師可以采用消退的方法來消除王明的不良行為。消退是一種無強(qiáng)化的過程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,以達(dá)到消除某種行為的目的。不去強(qiáng)化而去淡化,既可消除不正確行為,又不會(huì)帶來諸如懲罰等導(dǎo)致的感情受挫的副作用。材料中王明在課堂上疊紙飛機(jī)并把飛機(jī)投向空中,是為了得到老師和同學(xué)的關(guān)注(強(qiáng)化),老師與同學(xué)可以不予理睬,不給予其希望得到的強(qiáng)化,那么此類行為就會(huì)逐漸減少。因此,消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。(3)根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,個(gè)體可以通過替代強(qiáng)化,即觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。也就是說,老師最好的方法是在班級(jí)中樹立榜樣,讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的積極行為,從而抑制個(gè)別消極行為的出現(xiàn)。一十二、閱讀下面材料,回答問題。剛上一年級(jí)的小剛,在超市拿起話梅就吃,被同學(xué)告訴老師。老師找到小剛,問他為什么吃話梅。小剛說:“在家就是拿起來就吃?!崩蠋熣f:“你的話梅是哪兒的?”小剛說:“媽媽買的?!崩蠋熣f:“媽媽怎么買的?”小剛說:“用錢買的?!崩蠋熣f:“錢是怎么來的?”小剛說:“媽媽用勞動(dòng)換來的。”老師說:“所以是媽媽用勞動(dòng)換來錢,然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢,是不能吃別人的話梅的!”小剛說:“我知道了,老師。那人家說我是小偷,老師,我是嗎?”老師說:“小剛不是,小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?!盵問題1][簡答題]【答案】(1)師生的對話直接改變了小剛的道德認(rèn)知能力。(2)品德的形成一般條件包括外部條件(家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和同伴群體)和內(nèi)部條件(認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢和道德認(rèn)知)。其中道德認(rèn)知指態(tài)度、品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的理解水平及掌握程度,取決于已有的道德判斷水平。實(shí)施道德教育時(shí),不應(yīng)該只注意道德教育的形式,進(jìn)行道德說教,而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和切身體驗(yàn),曉之以理。材料中老師對小剛的道德認(rèn)知教育正是結(jié)合小剛的實(shí)際生活,問他家里的話梅是怎么來的,通過一連串的問題一步步地對小剛進(jìn)行道德認(rèn)知教育和道德說教的。老師的這種做法將對小剛的品德形成起到積極的促進(jìn)作用,讓他形成良好的道德認(rèn)知能力,養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。一十三、甲同學(xué)活潑好動(dòng)、能說會(huì)道、反應(yīng)靈活、愛好交際,他上課時(shí)愛搞小動(dòng)作、不注意聽講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強(qiáng)、不好交際,他上課時(shí)不愛發(fā)言,學(xué)習(xí)不主動(dòng)。甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn),作為教師,如何使他們揚(yáng)長避短?【答案】(1)甲是多血質(zhì),乙是粘液質(zhì);(2分)(2)對待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待:(1分)①對甲同學(xué)要多安排任務(wù)或?qū)淄瑢W(xué)從嚴(yán)要求;(1分)②對乙同學(xué)多安排需要耐心的任務(wù)或?qū)σ彝瑢W(xué)更多地鼓勵(lì)、提高效率。(1分)一十四、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工,要求留意制作的過程和感受,給作文積累素材。誰知不久,小強(qiáng)爸爸氣勢洶洶地來到辦公室,對唐老師大吼:“老師,為啥娃兒回家作業(yè)不做,就玩泥巴?”唐老師沒有生氣,和顏悅色地對家長說:“您的心情我理解,但我先讀—篇作文給您聽,可以嗎?”于是,唐老師就把小強(qiáng)在作文課上寫的作文讀了一遍,大致內(nèi)容是:周末,他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克”,很是得意,不料老爸一見,就將他的“成果”狠狠地摔個(gè)粉碎,還罵自己不務(wù)正業(yè),他非常難過......讀罷文章,唐老師給家長講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長聽后連聲道歉,說:“是我不對,我還以為您就是讓學(xué)生玩呢”問題:(1)評(píng)析唐老師與家長溝通的做法。(2)試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。【答案】(1)唐老師與家長的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實(shí)是站到了學(xué)校的對立面的,只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí),家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況,唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入,說明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,從學(xué)生角度取得了家長的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長的沖動(dòng),和對孩子發(fā)展的忽視,可能就更會(huì)造成與家長的對抗?fàn)顟B(tài),之后的溝通就會(huì)帶來麻煩。(2)從以下角度作答:第一,改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系,注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo),調(diào)動(dòng)家長積極性;第二,提高家庭與學(xué)校的合作能力,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三,暢通家庭與學(xué)校的合作渠道,資源共享,形成教育合力。第四,提高家庭與學(xué)校的合作層次,逐步提高家長的參與感,相互支援,合作共進(jìn)。一十五、某教師回到辦公室說:“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了,他們不會(huì)我有什么辦法。”問題:如何理解教師主導(dǎo)作用,這位教師是否全面發(fā)揮了主導(dǎo)作用?【答案】教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,既要講好課,會(huì)教學(xué)生,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的,是靠教師調(diào)動(dòng)的,教師只會(huì)講課,而不能使學(xué)生會(huì)學(xué),不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。一十六、請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。腳杯內(nèi)測傳球動(dòng)作方法斜線助跑,助跑方向與出球方向成45度,支撐腳以腳掌外側(cè)著地,踏在球的后側(cè)方20~25厘米處,腳尖指向出球方向,身體燒香支撐腿一側(cè)傾斜,支撐腳著地的同事,踢球退以膝關(guān)節(jié)為軸,由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng),當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí),小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方,腳面繃直,腳趾緊扣,用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部;擊球后,踢球腿隨球繼續(xù)前。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡要說明“腳杯內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于三種,國家教師資格考試網(wǎng)提供腳杯內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)方式并說明理由?!敬鸢浮浚?)教學(xué)重點(diǎn):支撐腳的位置和腳觸球的部位。教學(xué)難點(diǎn):踢球腿的連貫和協(xié)調(diào)用力。(2)《腳背內(nèi)側(cè)踢球》教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):了解并初步掌握腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù),并能夠在平常的足球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用。身體健康目標(biāo):發(fā)展下肢肌肉力量,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性,全面發(fā)展體能與健身能力。心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出克服困難的意志品質(zhì),并通過體育活動(dòng),正確認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)自尊與自信。(3)練習(xí)方法:①擺動(dòng)腿練習(xí)。擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動(dòng),膝踝關(guān)節(jié)外展,腳尖稍翹,腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)來球,小腿加速前擺,腳跟前頂,腳型固定。(理由:加強(qiáng)腿部力量和腿腳的靈活性)②在熟悉擺動(dòng)腿動(dòng)作基礎(chǔ)上加強(qiáng)方向練習(xí),注意腳型。(理由:改進(jìn)擺動(dòng)腿的方向)③踢固定球練習(xí):兩人一組,一人踩球,一人踢固定球。(理由:通過固定球練習(xí)熟悉腳觸球的部位)④短距離傳球練習(xí)。兩人一組,相距3米,進(jìn)行傳球練習(xí)。(理由:加強(qiáng)傳球能力)一十七、王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元?學(xué)生很快就有了以下兩種解法:(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)王老師習(xí)慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎?小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預(yù)料到,是否可行呢?是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,組織同學(xué)進(jìn)行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。問題:(1)結(jié)合材料,評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)(2)簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求?!敬鸢浮?1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。首先,王老師的教學(xué)過程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體。其次,王老師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的教育機(jī)智,材料中當(dāng)小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí),另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無法表達(dá)清楚時(shí),老師并沒有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機(jī)智因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生這些維度闡述也可得分)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開放性等特點(diǎn)逐漸被人們認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應(yīng)及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源?因此,教師應(yīng)該樹立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。第一、營造氛圍,生成資源教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵(lì)、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。第二、抓住契機(jī),開發(fā)資源對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅(jiān)決利用,反之我們要堅(jiān)決摒除。第三、善于傾聽,再生資源新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,同時(shí)自己也要俯下身子,學(xué)會(huì)傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。第四、學(xué)會(huì)取舍,提煉資源一十八、材料:語文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來,學(xué)生亂作一團(tuán),有的同學(xué)索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……教室里恢復(fù)平靜后,一班的陳老師靈機(jī)一動(dòng),便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容,而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文。結(jié)果,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲,說得頭頭是道,寫得也很精彩,樂得老師滿臉堆笑。二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔、維持紀(jì)律,讓學(xué)生回到座位上,繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止,沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容,否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。問題:(1)本案例中兩位老師的做法有何不同(2)談?wù)勗趯?shí)際的教學(xué)過程中,遇到這一狀況你會(huì)怎樣處理【答案】(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教育機(jī)智,突破預(yù)定計(jì)劃,“創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)”,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,因勢利導(dǎo),尊重了學(xué)生的興趣、情感,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念,把知識(shí)、學(xué)科放在中心地位,為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。(2)面對這種情況,我會(huì)這么處理:一要迅速而正確地做出判斷,采取有效的教育措施,抓
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