其他（心得）之如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生小組合作意識(shí)

其他（心得）之如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生小組合作意識(shí)?其他論文之如何培育一班級(jí)同學(xué)小組合作意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)與管理實(shí)施中，針對(duì)一班級(jí)同學(xué)年齡小、合作意識(shí)不強(qiáng)、合作行為低效的狀況，我覺(jué)得可以實(shí)行以下四種策略來(lái)逐步培育他們的合作意識(shí)

1、創(chuàng)情境

一班級(jí)同學(xué)大多是獨(dú)生子女，他們所慣有的自我意識(shí)特殊強(qiáng)，不愿與他人合作，也不愿他人與自己共享勝利。

依據(jù)同學(xué)這一心理特點(diǎn)，充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)合理的情境尤為重要。

比如同學(xué)在學(xué)《熟悉圖形一》時(shí)，課本供應(yīng)的“你說(shuō)我猜、你說(shuō)我搭”的情景就特別好（兩人合作猜與搭），可以讓孩子們感受與同伴合作的歡樂(lè)。

當(dāng)然也可以制造性地使用教材。

如教學(xué)《位置》時(shí)，我讓小組學(xué)員在教室里排隊(duì)，讓大家從左數(shù)看小組長(zhǎng)排第幾，從右數(shù)小組長(zhǎng)又排第幾？還讓小組學(xué)員站成縱隊(duì)報(bào)數(shù)，向后轉(zhuǎn)了再報(bào)數(shù)，看看他們所報(bào)的數(shù)有什么不一樣？根本不用我講孩子們就明白了，同時(shí)小組長(zhǎng)的組織力量、合作力量都得到了熬煉。

2、重激勵(lì)

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我充分利用評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)的方法，激勵(lì)同學(xué)增加小組意識(shí)，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在日常教學(xué)中，我在各個(gè)小組間常常開(kāi)展“奪紅旗”活動(dòng)，用小紅花、小紅旗、小星星、小蘋果等同學(xué)喜愛(ài)的嘉獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)最突出的小組成員，贊許有最大進(jìn)步的小組成員，周過(guò)關(guān)和月考得滿分的學(xué)員也賜予嘉獎(jiǎng)。

假如這些嘉獎(jiǎng)累計(jì)達(dá)到10個(gè)就頒發(fā)獎(jiǎng)品筆或者本子，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)——激勵(lì)——再競(jìng)爭(zhēng)——……”的方式來(lái)強(qiáng)化小組觀念，提高小組的內(nèi)聚力。

同時(shí)讓同學(xué)在小組活動(dòng)中體會(huì)到互助帶來(lái)的樂(lè)趣和同學(xué)間的友愛(ài)，激發(fā)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)觀性，從而讓同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生劇烈的愿望。

3、換角色

對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師通過(guò)生硬地講授，告知同學(xué)怎樣做才叫合作，合作時(shí)不該怎么樣做？根本達(dá)不到你想要的效果。

我依據(jù)他們崇拜老師，喜愛(ài)仿照老師的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換自己的角色，加入他們的小組活動(dòng)，讓他們知道在小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)怎樣做。

同時(shí)我經(jīng)常讓淘氣的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組織者，使其既學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)沖突和沖突，又能夠矯正自己的行為。

讓那些喜愛(ài)在爭(zhēng)論時(shí)亂講話的同學(xué)擔(dān)當(dāng)記錄員，使其既學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，又懂得自我掌握發(fā)言時(shí)間的必要性。

運(yùn)用這種方法訓(xùn)練同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)范，培育他們的綜合力量，促進(jìn)小組合作的良性進(jìn)展。

4、做嬉戲

依據(jù)學(xué)校一班級(jí)同學(xué)最愛(ài)做嬉戲的心理特征，通過(guò)組織一些嬉戲，有意識(shí)地培育他們的合作意識(shí)。

比如，同學(xué)在學(xué)《位置》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“跳兔子舞”嬉戲，教同學(xué)一邊跳一邊說(shuō)“左、左，右、右，前、后，前、前、前……”讓同學(xué)通過(guò)嬉戲來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容，然后分小組競(jìng)賽跳，從而逐步培育同學(xué)的合作意識(shí)和合作技巧。

又如，練習(xí)中的