看日歷教學反思反思8篇

看日歷教學反思反思8篇看日歷教學反思反思篇1

大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，由于我們這是農村，我發(fā)覺大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個關于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。

活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動的主動性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的主動性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯。

活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀〞日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、冗雜的內容變生動、簡潔的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒;還有材料的預備是一個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也的確遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。

看日歷教學反思反思篇2

課堂上我給幼兒出示的是一本臺歷，所以我結合臺歷的特點，首先引導幼兒認識一年有12個月及月份之間的排列順序。我告知幼兒，翻過封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個月，一年有多少個月，日歷就有多少張，我通過翻閱日歷和幼兒一起點數(shù)的方法，讓幼兒知道一年有12個月，同時讓幼兒觀看出一年開始的那一個月是1月，一年最終的一個月是12月。接著，引導幼兒觀看認識日歷上表示月份的數(shù)字，通過老師任意翻閱，讓幼兒練習分辨出是幾月。

讓幼兒認識一個月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒：“日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今日是2號，最終一個數(shù)字是表示這個月一共有多少天〞，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習和推斷，說這個月有多少天。老師引導幼兒發(fā)覺有的是30天或31天，最終我按順序翻閱日歷，請幼兒說出這個月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計圖上，重點引導幼兒通過觀看老師的記錄，找出哪幾個月是30天，哪幾個月是31天，幼兒在老師的引導下發(fā)覺2月份的天數(shù)最少，有28天，我告知幼兒2月份是閏月。

本節(jié)課我是通過臺歷引導幼兒學習認識一年有12個月及月份之間的排列順序，讓幼兒認識一個月有31天或30天，今后我還會繼續(xù)引導幼兒通過觀看掛歷復習一個星期有幾天和它們的排列順序，引導幼兒學習日歷上哪幾個字是表示星期的，告知幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。

看日歷教學反思反思篇3

?綱要》指出幼兒數(shù)學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對數(shù)學活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。進展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新學問，為了能讓幼兒的還子們學的快樂好玩于是我以今日是什么年的問題引出主題。果真還子們的主動性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數(shù)、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

從兩節(jié)活動結合看來，看似枯燥的《認識日歷》，通過故事的形式變?yōu)樯鷦印⒑啙嵉姆椒ǖ拇_不錯，有效果。值得在今后的活動中借鑒;還有材料的預備是一個活動能否順利進行的關鍵，在預備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學活動更加的完善，讓幼兒能更歡樂的學習！

看日歷教學反思反思篇4

?看日歷》這節(jié)課是北師大版數(shù)學三年級上冊第七單元《年、月、日》的第一課，是在學生已有對時、分、秒的認知基礎上，對時間上更大的單位年、月、日的認識。

關于看日歷，對三年級的學生來說并不是一張白紙,因此在導入環(huán)節(jié)用談話法喚起學生的生活閱歷和學問基礎。正是由于學生有肯定的學問基礎，所以想要表達的學生較多，而課上只是形式上的提問了兩三個同學，沒有充分的讓學生進行表達，調動全班同學的主動性。假如換做以奧運會、大閱兵或一些傳統(tǒng)節(jié)日等有意義的日子引入，既能夠讓學生了解這些特別日子，感受數(shù)學無處不在，又能夠誘發(fā)學生的學習動機，并受到愛國主義教育。

小組合作記錄20xx～20xx年各月天數(shù)時，有個別小組沒有順利進行，讓我意識到也許沒有給學生明確任務要求。假如先帶著學生觀看其中一年的日歷再讓學生統(tǒng)計，可能學生完成起來會更輕松。或者先請一到兩名小組代表說一說本組預備怎樣進行記錄，再分組進行探究活動。同時也應當給學生探究學問提供充分的時間和空間，先獨立觀看、思索，在小組整理、溝通，培育學生的合作意識和科學討論的看法。

小游戲環(huán)節(jié)，依據(jù)口令，是大月的舉右手，是小月的舉左手。當喊出二月時，有的學生認為兩只手都舉，也有的學生認為兩只手都不舉。這一矛盾的現(xiàn)象雖然可以加深學生記住二月的天數(shù)比較特別，但沒有給學生解釋應當怎樣舉手，只是保持中立的觀點，認為兩種都可以。課下還有學生在此糾結，學生糾結也就說明他明白二月既不是大月，也不是小月。從學習目標來看，教學效果到達了。但我也在思索是否應當在游戲中給學生明確一個動作。

教學應當給學生充分的自主探究、思索問題的時間以及展示自我的機會，這樣學生才會打開思路，張揚獨特。但是，由于課堂時間支配不夠合理，導致后面在日歷中標出自己家人的生日并展示環(huán)節(jié)匆忙帶過，這也是這節(jié)課留給我的遺憾。

學然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后自強也。故曰，教學相長也。教學過程是師生交往、主動互動、共同提升的過程，在以后的教學中，我會不斷反思，提高自我。

看日歷教學反思反思篇5

如何立足于學生實際，關注學生的需求，關注學生的進展，有效的轉變學生的學習方式，讓他們主動的、富有獨特的開展數(shù)學學習是我自課改試驗以來始終在教學實踐中探究的問題。本節(jié)課是我們數(shù)學教研組的一節(jié)教學討論課。為了組織學生開展有效的數(shù)學學習，在課前我主動的進行了教學前的反思，分析學生的學情和原有的學問閱歷背景，然后根據(jù)課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化、活動化、人文化的特點，使教學切實為學生的進展服務。

一、讓“生活〞走進課堂?，F(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數(shù)學、學有價值的數(shù)學，讓數(shù)學的天空更加寬闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學生的基礎上開展教學，創(chuàng)設學生熟識的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學生學習息息相關的文具、找一找教室和生活中的見過和用過的數(shù)字、玩一玩平常小朋友喜愛玩的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動，使數(shù)學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數(shù)學的目光去觀看和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)數(shù)學的魅力。

二、讓數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學。學生的閱歷和活動是學生學習數(shù)學的基礎。教學中，教師設計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學生感興趣的活動，在活動中給學生提供自主探究、合作溝通的機會，使數(shù)學學習不再是學生依靠教師講授、被動接受的過程，表達了數(shù)學學習是學生經受數(shù)學活動過程的課程新理念。

三、開放教學，讓數(shù)學教學解放學生的大腦開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參加到學問的形成過程中，自主學習體驗探究與勝利的樂趣。為培育學生思維的敏捷性、深刻性，教學中我力求表達開放性教學特點，如“找朋友〞的連線，順序是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數(shù)，有幾個幾個地數(shù)；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字？學生可以自由地觀看感知，得到多種的表象，還可以開放性想象校內里、家里數(shù)字的存在與價值；學生表達的語言是開放的，教師沒有框死學生表達的方法與方式，而是鼓舞學生大膽的表達自己的想法和觀點，暴露思維的全過程，學生的創(chuàng)新意識和良好的思維品質得到了逐步培育。

四、讓數(shù)學教學促進學生學問、能力和情感得到同步進展。如何在建構學問、進展能力的基礎上培育學生主動的數(shù)學學習情感，增進數(shù)學學習的信念？是值得我深入探討的問題。在本課教學中，我主動轉變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和同學們一起學習、一起做游戲，關注學生的內心需求，關注學生在學習活動中的表現(xiàn)，成為學生學習的促進者。在有意義的學習活動中，孩子們既有獨立思索的時間，又有商量的機會，還有合作溝通的機會，在這些過程中，學生學會了傾聽與表達，學會了矯正和評價，敢想、敢說的氣氛讓課堂充滿了生機與活力，學生不僅長學問而且長智慧。

看日歷教學反思反思篇6

活動名稱：認識日歷

活動目標

1．初步感知年、月、日之間的關系；

2．了解一年有12個月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

3．了解日歷的用處，能正確的查找日期。

活動重點：知道一年有12個月、365天，一個月有31、30、28天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月，最小月是哪個月。活動過程

一、播放課件，明確探究任務。

??師播放課件，幼兒認讀數(shù)字12、31、30、28、365。教讀365。

??提問：我們的數(shù)寶寶怎么都不見了？他們都到哪兒去了？〔房子〕數(shù)寶寶為什么要到房子去呢？他們和房子又有什么關系呢？聽完故事你就明白了。

二、通過操作，幫助幼兒認識月份和星期

??認識月份

1．聽一聽

很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她生了365個孩子，給他們取名叫日。一天年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子蓋好了，這個年媽媽就讓孩子們住在房子里。

2．和幼兒一起回憶故事并提問理解一年有12個月，一個月有〔31、30、28或29〕天。

3．找一找

⑴看看這些房子有什么不一樣的地方？〔有的大，有的小〕

⑵大房子有幾座？〔7座〕小房子有幾座？〔4座〕最小的房子有幾座？〔1座〕

⑶依據(jù)幼兒回答，師把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

⑷每個房子里住的孩子一樣多嗎？先來看看大房子里住多少個日娃娃？〔31個孩子〕；小房子里住多少個日娃娃？〔30個孩子〕，最小的房子里住多少個日娃娃?(29個孩子)。

??認識星期。

⑴看看每一個小房子里的數(shù)字有什么不同？講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么？

⑶從星期日開始數(shù)，看看每一個星期有幾天？

⑷除此之外，還有哪些日子也是用紅色標識？

⑸教師小結。

三、趣味游戲：看誰找得快。〔教幼兒查看年歷的方法，查找日期〕

??找生日，總結查找方法?！蚕日以路菰僬胰掌凇辰處熣堄變赫乙徽易约旱纳帐悄囊惶?，并說說是怎樣察找的。

??找節(jié)日，并說出是星期幾。

四、智力搶答，穩(wěn)固練習。

五、教師介紹日歷的用處。

提問：我們認識了日歷，那日歷是做什么用的？〔鼓舞幼兒自由發(fā)言，大膽說出自己的想法〕。

教師小結：日歷是記錄或查看時間〔日期〕的工具，人們的學習、生活都離不開它。

六、展示日歷。

??出示課件，請小朋友來看看各種各樣的日歷。

??老師小結：今日我們認識了日歷，日歷可以做成各種各樣，如掛在墻上的日歷叫掛歷，放在桌子上的日歷叫臺歷，還有日歷本，電子日歷，有的手表、手機上也有日歷等等。

七、點評活動，活動結束。

活動反思

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新學問，一年有12個月這一點大部分孩子都知道，可認識幾月幾日他們還沒有學過。為了使幼兒學起來更簡單，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)覺大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。

活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動的主動性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的主動性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯。

從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、冗雜的

內容變生動、簡潔的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒。

雖然如今的日歷樣式多，我在本次教學中沒有時間去說，但孩子們只要認識了典型的日歷，把握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這一方法，信任孩子們碰到別的樣式的日歷，也能漸漸看懂。

看日歷教學反思反思篇7

?認識日歷》不僅僅是一節(jié)認知活動，更是具有科學性的活動。不僅要讓孩子們認識到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用處。因此，在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時我發(fā)覺大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動，突然想到了“年的故事〞，孩子們一聽到故事，興趣更深厚了。

孩子們最喜愛聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜愛、了解日歷。果真，這種方式大大激發(fā)了幼兒參加活動的樂趣和主動性，幼兒很簡單理解一年有365天，分別住在12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動順利進行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動來進行，這樣更利于幼兒理解。課后我認真做了一個分析，想想應當再補充一些什么，讓孩子們了解更多關于日歷的學問。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過許多節(jié)日就是根據(jù)下面的小字來知道的。分別用找節(jié)日、找生日來進行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

從兩節(jié)活動結合看來，看似枯燥的《認識日歷》，通過故事的形式變?yōu)樯鷦?、簡潔的方法的確不錯，有效果。值得在今后的活動中借鑒；還有材料的預備是一個活動能否順利進行的關鍵，在預備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學活動更加的完善，讓幼兒能更歡樂的學習!

看日歷教學反思反思篇8

學生發(fā)覺問題的能力與課堂的組織形式有很大的關系，當你給學生們提供了發(fā)覺問題的時間和空間，他才有可能去發(fā)覺。為適應新課改的要求我們學校在大學區(qū)學校的幫助下，汲取了東城二小“邊學邊交，自主領悟〞的課堂教學模式和東城一小“以學定導，多元互動〞靈動課堂教學模式的精華，結合我們自己的