談?wù)勎覍虒W(xué)評一致性的認(rèn)識

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！談?wù)勎覍Α敖虒W(xué)評一致性”的認(rèn)識教學(xué)評一致性，不是一種教學(xué)方法，也不是一種具體的教學(xué)模式，它是指導(dǎo)我們下步教學(xué)設(shè)計的基本原則。所謂“教學(xué)評一致性”，包括三部分：教——教師的教；學(xué)——學(xué)生的學(xué)；評——課堂評價。首先說一下“教”。教研室對“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求”是：第一步，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。第二步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動。第三步，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程。第四步，實施規(guī)劃好的教學(xué)過程。第五步，布置基于目標(biāo)檢測的有效作業(yè)?！敖獭钡沫h(huán)節(jié)中，重點是“教學(xué)目標(biāo)”即學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計，這就要求我們各科老師認(rèn)真研讀現(xiàn)行最新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并將所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級學(xué)生的具體要求分化到你所教的這本書的每一個單元，再將它細(xì)化到每一節(jié)課。所以，我們每個教研組長，都要帶領(lǐng)本組老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并帶領(lǐng)同教研組老師們研討，將課程標(biāo)準(zhǔn)具體分化到每個年級，每冊書，每個單元，每一課。課程標(biāo)準(zhǔn)里目標(biāo)很多，每堂課可以只完成一兩個任務(wù)。比如，初中語文七年級上冊，第一單元是散文單元，可以把單元目標(biāo)定為有感情地朗讀課文、從修辭手法的角度賞析語言，而具體到每課可以不同，如朱自清的《春》可以側(cè)重從比喻的角度賞析語言，而老舍的《濟南的冬天》則可以從擬人的角度。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須清晰、明確。確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師就要思考：我怎么達成學(xué)習(xí)目標(biāo)？分幾步？先學(xué)什么，再學(xué)什么？這樣教師接下來就要，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計學(xué)生活動，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來規(guī)劃教學(xué)過程，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來達標(biāo)測評、布置作業(yè)。再說說“學(xué)”。學(xué)，是學(xué)生的學(xué)。教師在備課中和課堂上要本著“先學(xué)——再評——后教”的順序來設(shè)計和組織教學(xué)活動。下面具體說一下學(xué)習(xí)過程。先學(xué)，包括學(xué)生的課前預(yù)習(xí)（體現(xiàn)在課堂上就是檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)）、課上的自主學(xué)習(xí)。教師在“先學(xué)”這個步驟，要注意設(shè)計上自學(xué)檢測于反饋這個環(huán)節(jié)。即：你怎么知道學(xué)生學(xué)會了？掌握了？這就是所說的“評”的一部分。后教，指的是：小組合作探究、精講點撥、拓展延伸的環(huán)節(jié)。教后要有“達標(biāo)檢測”，學(xué)生掌握了多少？你怎么知道你這節(jié)課教的內(nèi)容學(xué)生掌握了？目標(biāo)的達成度就是一個很好的評價。所以，達標(biāo)測評是課堂評價的一部分。最后說說“評”。對于這個“評”，我的理解是包括兩方面：一是教師在課堂上怎樣評價學(xué)生；二是聽課者怎樣評價老師的這堂課。對于怎樣評價學(xué)生（評價目標(biāo)、評價任務(wù)），這一點下一步也需要在備課中和教學(xué)中加以體現(xiàn)。教師在課堂上怎樣評價學(xué)生？這個方式是多樣的、不拘一格的?？梢苑?jǐn)?shù)評價、等級評價、星級評價?？梢允抢蠋熢u價學(xué)生，也可以是學(xué)生之間互相評價，還可以是小組內(nèi)評價，或小組捆綁式評價。但是，我們需要注意的一點是，評價，不能只體現(xiàn)在達標(biāo)測評環(huán)節(jié)，它應(yīng)該貫穿在課堂教學(xué)的始終。總之，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性，特別強調(diào)的是：1.學(xué)段、學(xué)期（教材）、單元、課時的一致性；2.備課、上課、作業(yè)的一致性；3.學(xué)習(xí)目標(biāo)、課內(nèi)探究、達標(biāo)檢測的一致性。教學(xué)評一致性，首先關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。它引導(dǎo)我們由關(guān)注課堂上你教了多少知識和方法轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)會了多少，哪些學(xué)生學(xué)會了，哪些學(xué)生掌握了一部分。即更多地關(guān)注學(xué)情、關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生，注重課堂評價。教師在課堂上要注意先學(xué)、后評、再教。先學(xué)：檢查預(yù)習(xí)，課中自學(xué)，小組自學(xué)后評：教