小學(xué)五年級語文教案

小學(xué)五年級語文教案教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況。下面是我給大家整理的學(xué)校五班級語文教案(最新五篇)，歡迎大家來閱讀。

學(xué)校五班級語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的奇妙漂亮宏大，感受祖國山河的壯美。

3、培育同學(xué)對大自然的喜愛之情，對祖國的喜愛之情。

教學(xué)難點：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)同學(xué)愛好。

2、那么今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題，生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：你喜愛海南的紅樹林嗎?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

1.指讀課文，想一想：是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜愛紅樹林的理由嗎?

3.練讀：請你選擇自己喜愛的段落讀一讀，說說你的感受。(適時板書)

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜愛的段落。

2、課外閱讀

其次課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的熟悉和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜愛海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計：

紅樹林

奇妙

漂亮

奉獻

學(xué)校五班級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“榴”等6個生字，會寫“畝、播”等8個生字;把握“便”這個多音字，理解“廉價、喜愛”等詞語的意思。

2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，悄悄奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

教學(xué)難點

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，悄悄奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“榴”等6個生字，把握“便”這個多音字;會寫“畝、播”等8個生字。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具預(yù)備

課件。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入：

麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(打一物)

同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語

2.老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。(板書：落花生)

3.簡介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名贊堃(kūn)，字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”，所以也叫落花生)，籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。

主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等

4.“落花生”就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談?(出示課件2)

5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知(出示課件3)

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2.同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。

3.借助多媒體檢查認讀生字詞狀況(可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀)。

4.檢查同學(xué)讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。

(出示課件4)

5.默讀課文，思索：課文圍繞花生講了哪些事?

(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了預(yù)備。③吃花生時的談?wù)摗?

老師：根據(jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

生爭論，并回答，師總結(jié)：

第一部分(1)寫“我們”根據(jù)母親的叮囑開拓空地種花生，竟然收獲了。

其次部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。

第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方?

2.匯報溝通。(出示課件6)

(1)說一說你都讀懂了什么?

(2)質(zhì)疑、解疑。

①“開拓”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

②“竟然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)

1.會寫課后10個生字。

2.熟讀課文。

3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達中的作用。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，悄悄奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達思想感情的方法。

二、深化探究課文的第三部分(出示課件7)

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?

講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講談?wù)摶ㄉ暮锰帯Ｆ浯螌?12-15自然段)講從談花生到論人生。

2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的談?wù)撘约皬恼劵ㄉ趺吹秸撊松?出示課件8)

3.小組爭論溝通。

4.全班溝通，老師引導(dǎo)。(出示課件9)

(1)體會第一層意思(重點理解父親的話)

①出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最珍貴。

③分析父親的話，同學(xué)議答。(出示課件11)

a.“喜愛”是什么意思?什么是“喜愛之心”?

b.父親有沒有產(chǎn)生喜愛之心?父親對什么產(chǎn)生了喜愛之心?你是從哪個詞看出來的?

c.什么是“最珍貴”?父親為什么認為花生最珍貴?

(板書：悄悄無聞地奉獻最珍貴)

(引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、悄悄無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)

d.同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12)

(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。()

(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

(c)我們不需要外表美。()

板書：對比的手法落花生和桃子、石榴等對比。

師：對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的沖突，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻的品行，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用處。(出示課件13)

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生喜愛之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“喜愛”一詞說一說嗎?

(2)體會其次層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)

①出示父親的話。

②同學(xué)齊讀，談理解。

(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人;父親訓(xùn)練孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

③老師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

④理解“我”說的話：

a.齊讀

b.爭論溝通

“風(fēng)光”什么意思?什么叫“只講風(fēng)光”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

c.你身邊有沒有這種悄悄奉獻的人?請說一說。

d.我們要做什么樣的人?

⑤分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的挨次填空，再說說其中哪部分是主要的。(思索練習(xí)2)(出示課件15)

種花生→()→()→()

(板書：收花生品花生評花生)

2.思索：從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅?為什么要這樣支配?

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文，你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們溝通。

3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。課文在敘述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較具體。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要留意分清文章的主次。

五、延長拓展

人們經(jīng)常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?

學(xué)校五班級語文教案篇3

一、教材分析

《白楊》是人教課標(biāo)版學(xué)校語文五班級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭辯開頭，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明白自己扎根邊疆的志向，并盼望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)同學(xué)對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二是要培育同學(xué)聯(lián)系上下文體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、把握生字詞，正確讀寫“戈壁、清楚、高大挺拔、介紹、新疆”等詞語。

2、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。(重點)3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

4、體會借物喻人的寫作特點。(難點)

5、初步培育同學(xué)正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高抱負。

三、教學(xué)方法

本課的教學(xué)以遵循三個原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

一是以“三為主”原則。以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，以語言文字為主線;二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增加其愛國主義情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使同學(xué)始終處于樂觀思索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在實踐中探究新知，培育創(chuàng)新力量。現(xiàn)代心理學(xué)討論表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建學(xué)問的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點：

(一)、情景教學(xué)法。采納各種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

(二)、朗讀品悟法。讓同學(xué)通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

(三)、合作溝通法。在教學(xué)活動中，通過老師的組織引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、溝通，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給同學(xué)看。

師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今日我們再來了解布滿西域風(fēng)情的戈壁，請同學(xué)們觀賞圖片。

2、師：請你談?wù)剬Ω瓯跒┑母惺?，同學(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。

3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒蕪呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種漂亮的植物，那是什么?

4、生答師板書課題《白楊》，請同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

(二)練讀，了解白楊的形狀特點。

1、師：請同學(xué)們?nèi)齻€人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，并從相關(guān)語句中畫出白楊的形狀特點。

2、出示一張白楊樹的圖片(ppt)

3、師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。(體會白楊的形狀美。同學(xué)小組探討，并展現(xiàn)誦讀，突出表現(xiàn)白楊形狀美的詞語。)

4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣?

5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是由于它長得美嗎?直奔課文重點。

(三)品讀，理解白楊品行特征。

1、師：接下來請同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深刻的詞語，并在組內(nèi)溝通感受。

2、生答師出示課件：白楊樹從來就這么直。

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。

不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強，不脆弱，也不動搖?！?/p>

3、師：請同學(xué)們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么?“從來”什么意思：始終以來。說明直是白楊的一種(本性)所以說白楊具有什么特點?生答師板書(本性正直)去掉“從來”朗讀比較，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復(fù)讀，展現(xiàn)讀。同學(xué)齊讀。

4、依據(jù)老師處理第一句的方法，讓同桌合作完成其次句話的理解。(生爭論)同學(xué)通過讀，抓重點詞語，談體會，作溝通，再回讀。師板書(體會到白楊樹生命力堅韌的特點)師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀!

5、讓同學(xué)自主完成第三句的理解體會。同學(xué)自讀寫體會。師：這句話贊揚了白楊樹什么特點，從哪些詞語體會到?生展現(xiàn)師板書(頑強不屈的特點)(從不管—不管—總是這些詞語中體會到)讓同學(xué)帶著自己的體會回讀這句話。

6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然矗立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺立高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣堅固堅決，這就是(白楊頑強不屈)的品行。

7、讓同學(xué)再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展現(xiàn)讀。師問：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀?(重讀找出的重讀詞語，同時應(yīng)帶著對白楊樹的贊美之情來讀)

8、師過渡：白楊樹頑強不屈的品行的確讓人很鄙視，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎?

(四)悟讀，領(lǐng)悟爸爸的心愿，由物及人。

1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴厲?的像孩子們介紹白楊樹呢?請同學(xué)們齊讀第13自然段。

2、師：文章運用了一個設(shè)問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢?孩子們現(xiàn)在還不能理解。

3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)同學(xué)：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請把爸爸的經(jīng)受和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談?wù)勛约旱目捶ā?生答)。老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，

你們知道嗎?(同學(xué)自由回答)老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢?(同學(xué)自由回答)

4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心究竟是什么呢?請同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處?爸爸想讓孩子們知道什么?完成練習(xí)：

出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強，不脆弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、困難)，還是(寒冷、困苦)，他總是那么(頑強)，那么(執(zhí)著)，不(拋棄)也(不放棄)。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要(建設(shè)者、保衛(wèi)者)，(建設(shè)者、保衛(wèi)者)就在這里扎根。

完成練習(xí)后，我再讓同學(xué)回顧課文，思索：爸爸想讓他們知道什么?依據(jù)同學(xué)回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工。

5、師問：這是一種什么寫法?以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。然后重點爭論：

6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入深思，爸爸會想些什么?為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?(同學(xué)自讀自悟，依據(jù)自己的理解談自己的見解)

7、師總：他相信自己的孩子肯定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活，肯定能像白楊一樣堅韌的生活下去。同時用小白楊的健壯成長，來示意在父母的影響訓(xùn)練下，孩子們肯定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。

8、同學(xué)明白了爸爸是由于相信孩子們在父輩的影響訓(xùn)練下，也能像小白楊一樣在邊疆健壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。

9、師總：這時我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻)。

師：正是由于有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建設(shè)者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。(出示圖片)

(五)總結(jié)課文，激發(fā)情感，訓(xùn)練同學(xué)。

1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁處處留下白楊高大挺拔，頑強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了轉(zhuǎn)變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人鄙視。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，肯定會健壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會健壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。

2、師：對于象征著無私奉獻精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如沖突的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起觀賞一下。

學(xué)校五班級語文教案篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、推斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習(xí)性。

3、培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習(xí)性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物?——對，就是鯨。(板書課題)

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料?(同學(xué)通過預(yù)習(xí)時查找的資料進行簡潔的介紹)

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、推斷。(指名讀、齊讀)

2、同學(xué)相互提示易書寫錯的字：濾肺(最終一筆是豎)

3、同學(xué)相互解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消逝。

壽命：生存的年限。

四、同學(xué)默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的?

1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來熟悉鯨的特點。

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：

四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(4—7)習(xí)性

3、讓同學(xué)聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

板書設(shè)計

鯨

四方面：

(1)大

(2)不是魚

(3)種類

(4—7)習(xí)性

學(xué)校五班級語文教案篇5

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

1.讀懂課文，弄清“最終的輝煌”指的是什么。

2.通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

3.有感情地朗讀課文。

(二)力量訓(xùn)練點

l.連續(xù)培育同學(xué)的自學(xué)力量及分析概括力量。

2.培育同學(xué)的朗讀力量。

(三)德育滲透點

通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)、對和平的喜愛。

(四)美育滲透點

諾貝爾將自己的巨大財寶貢獻給全人類，引導(dǎo)同學(xué)體會其心靈之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)老師教法

課外，鼓舞同學(xué)搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

(二)同學(xué)學(xué)法

自學(xué)、自悟、爭論、溝通。

三、重點·難點·疑點及解決方法

(一)重點

理解“最終的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對