藕的教學(xué)反思5篇

藕的教學(xué)反思5篇藕的教學(xué)反思篇1

激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體表達(dá)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本事，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動中,我觀察有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時，我抓住時機(jī)問學(xué)生，除了同學(xué)們剛剛的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動成果，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚異，于是我就引出了今日的主教材：拋圈立定跳遠(yuǎn)，教師示范和講解技術(shù)性的詳情外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳動，而且又能相互鼓舞，共同提高。設(shè)計中以跳動運動的技術(shù)、技能的練習(xí)和成果的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習(xí)法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、歡樂、主動的進(jìn)展。

在游戲中很好的培育了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：

游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中表達(dá)。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的狀況下，就進(jìn)行游戲競賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達(dá)不到培育學(xué)生的競爭與合作意識和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點似乎在本課的游戲中尤為重要，所以我強調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的能力水平，假如沒有跳入圈內(nèi)就肯定要返回原來的地方這一規(guī)則后，在試練和競賽中我發(fā)覺幾乎沒有學(xué)生違背這一規(guī)則的，因此也正是這一點本課的游戲也特別勝利，同學(xué)為小組爭光的集體感也特別劇烈，合作也特別開心，還很好的提高了各自的成果。

以上是我選取了兩個方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然，這節(jié)課也有缺乏之處，

如：由于特別狀況沒有用音樂來渲染氣氛，假如在適時的地方用音樂的話，效果會更好。

藕的教學(xué)反思篇2

本次妝糕人活動主要是讓幼兒在了解烏龜外形特征的基礎(chǔ)上，大膽用超輕泥進(jìn)行團(tuán)聚、壓扁和做花紋。在探究的過程中體驗創(chuàng)作的歡樂，孩子們對妝糕人活動充滿了期盼。

活動開始時，我先讓幼兒觀看各種不同花紋、不同動態(tài)的烏龜圖片。圖片的展示吸引了幼兒的留意，并激起他們的興趣。在以前幾次的“妝糕人〞活動中，我發(fā)覺取超輕泥是一個難點，要么取大了，要么取小了，塑造出來的形象常?！氨壤д{(diào)〞。本次活動中烏龜?shù)念^部及四肢制作的難度相對他們來說也是不簡單的，我怕幼兒把握不了整體的大小安排。所以，本活動重點是先教他們學(xué)會分泥。

通過觀看圖片讓幼兒描述了烏龜?shù)耐庑翁卣鳌Ｔ谟變鹤约嚎床襟E圖時，他們基本都能用比較完好的語言描述出制作步驟。老師也通過示范講解突出重難點，比方烏龜背上的圖紋制作，比方強調(diào)塑造每一個部分時超輕泥取好都要先進(jìn)行團(tuán)聚，再塑造成想要的花紋圖案。

從活動的效果上來看，大部分幼兒都能動手操作，參加到活動中去，活動的氣氛也十分良好，孩子們互幫互助，能力好的幼兒還會當(dāng)小老師教能力差的幼兒，互動十分良好。

本次教學(xué)活動，幼兒的主動性和興趣很高，他們都很有序地按步驟塑造烏龜，特殊是在制作烏龜背上的圖紋的環(huán)節(jié)，幼兒利用工具及各種技能為烏龜裝飾了許多種不同樣子的圖紋，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了很好的表達(dá)。多數(shù)幼兒的作品都很有特色。

藕的教學(xué)反思篇3

一、當(dāng)前的優(yōu)勢與閱歷

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們初三年級組的學(xué)生的成果不管是平均分還是及格率，優(yōu)秀率總的來說在參與的全部學(xué)校中是名列前茅的，這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能仔細(xì)做好六仔細(xì)工作，做到面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的作業(yè)能做到堂堂清，天天清，仔細(xì)編好學(xué)生的學(xué)案，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、存在的問題與缺乏

1.學(xué)生對有些學(xué)問點的把握還好，但不管從單詞的改變運用還是動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學(xué)生都不太敏捷。

2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學(xué)生在平常的練習(xí)中錯誤率較高。

3.學(xué)生的書面表達(dá)不太好，在學(xué)生的練習(xí)中，出現(xiàn)句型表達(dá)不夠嚴(yán)峻，上下文的時態(tài)不一致，人稱不一致現(xiàn)象較多。

三、造成問題的主客觀緣由

教師方面：

1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點，老師課上講解的內(nèi)容大都是基本的學(xué)問點，對詞的背誦和運用要求的比較多，不太注重學(xué)生拓展思維的培育。在課堂教學(xué)中，有時缺乏師生互動，在課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生能力培育的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)有時不能針對學(xué)生實際狀況，缺乏“備學(xué)生〞這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點的練習(xí)，使之活化并進(jìn)行拓展。還有，在編寫學(xué)案的過程中，多關(guān)注的是學(xué)問點的把握，不太留意學(xué)問的運用及學(xué)問運用的梯度，所以差生的課堂補差做的不夠好。

3、目前，急于完成課本內(nèi)容的教學(xué)，教師對列年的中考試卷的討論還不多，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解還不夠明確，課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和能力培育。

4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容講的太多，影響了當(dāng)堂反饋，不能準(zhǔn)時獲悉學(xué)生在課堂上有多大收獲，還有多少學(xué)生仍有學(xué)問漏洞等學(xué)情。

學(xué)生方面：

1.部分學(xué)生在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不情愿發(fā)言。

2.學(xué)生對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課后又不愿多花時間進(jìn)行復(fù)習(xí)；英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，系統(tǒng)性。

3.學(xué)生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，有些患有恐懼感，有些缺少耐性，致使學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

四、解決問題的障礙與困難

1.盡管思想工作常常做，但班上有幾個特差生還是成天無所事事，不讀書。

2.有幾個學(xué)生有學(xué)好英語的想法，但由于他們的語文閱讀能力很有問題，提高英語閱讀能力有相當(dāng)難度。

五、具體措施：

1、教師上課時要注重學(xué)生聽課效益。教師不但要活躍課堂，更要提高學(xué)生的參加面，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意。其次，要注重教學(xué)設(shè)計，要留意為學(xué)而教，課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，注重上課152010范式，注重小組合作溝通，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、在課堂上教師要準(zhǔn)時獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效地進(jìn)行課前回顧，當(dāng)堂反饋等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行檢查，準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、教師要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，仔細(xì)備好學(xué)案，在備課過程中要注重小組合作溝通，獲取學(xué)問，又要備如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。備的練習(xí)要精，作業(yè)要精。要主動進(jìn)行教學(xué)反思，反省教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，在教學(xué)重點上有適當(dāng)?shù)募由钔貙挕?/p>

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成果，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采納教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成果。

5.加強學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練，除了平常的每周兩次的閱讀理解以外，可以采納依據(jù)reading部分填空，改寫課文等形式提高學(xué)生的閱讀能力。

藕的教學(xué)反思篇4

這部分的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也正是因為如此學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時還是在原來的框框里出不來，教學(xué)整體一時，學(xué)生還是認(rèn)為一個就是單位“一〞。而對一些事物等都可以當(dāng)作單位一時，很懷疑，學(xué)習(xí)之前，我還是采納學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)的方式，但我發(fā)覺學(xué)生并沒有深入理解，而只是淺顯表象的理解，自學(xué)卻給我的教學(xué)帶來了很大的被動，我在講時學(xué)生更糊涂了，通過這節(jié)課我感受到：

1、自學(xué)內(nèi)容要有所選擇。

針對教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生可以理解消化的學(xué)問，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)。不要盲目的一刀裁式對都要學(xué)生去自學(xué)，這樣不僅起不到自學(xué)的效果，反而適得其反。

2、單位“1〞的處理和把握很重要。

在教學(xué)時，我讓學(xué)生自帶學(xué)具(花生米或豆子)，你一把能抓起多少呢?學(xué)生手舉的高高的，躍躍欲試，緊接著問這是幾啊?生有的懷疑，有的眉頭緊鎖，然后通過引導(dǎo)理解整體一，也就是單位一，通過學(xué)生數(shù)一數(shù)明白，原來單位一可以是20個花生米，也可以是12個，也可以是30個豆子等等，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生紛紛舉例子理解單位“1〞。

3、理解單位1，自主概括出分?jǐn)?shù)的意義

追問：能說說你是怎樣得到1/2的嗎?

學(xué)生很自然的.依據(jù)自己的操作,說出了1/2的意義。

出示例題:圖中的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?為什么?

生答因為平均分了,所以能用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

師概括：像這樣一個物體,一個計量單位,很多物體,我們都能看成一個整體,進(jìn)行平均分，這個整體就是單位1，讓生用分?jǐn)?shù)表示例題涂色部分,并說說每個分?jǐn)?shù)的意義,然后概括分?jǐn)?shù)的意義。

課結(jié)束了，或許許多學(xué)生并沒有完全轉(zhuǎn)變過來，學(xué)問需要時間去理解，去消化。我信任這節(jié)課或多或少都會有所收獲的。

藕的教學(xué)反思篇5

?小攝影師》主要講了高爾基和一個小男孩之間發(fā)生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛惜之情。全文共15個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有肯定的困難。

在教學(xué)《小攝影師》一文時，我依據(jù)課文的重點采納小組商量、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，我還結(jié)合這兩單元的訓(xùn)練重點〔重點之一是“試著提出問題〞〕在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拋磚引玉，適當(dāng)提出了帶有開放性，啟發(fā)性的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生主動動腦，主動提出問題。如，在教學(xué)本課的過程中，我提出了這樣兩個問題，1、小男孩為什么要給高爾基扔小紙團(tuán)？2、高爾基為什么不愿見記者，卻情愿見小男孩呢？這兩個問題