手指教案模板錦集五篇

第頁(yè)共頁(yè)手指教案模板錦集五篇手指教案模板錦集五篇手指教案篇1手指編故事【活動(dòng)目的】1.玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完好地說(shuō)出其意義。2.愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完好地表達(dá)自己創(chuàng)編的故事。3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】事先準(zhǔn)備一那么用手指表演的小故事?！净顒?dòng)過(guò)程】1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話(huà)，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?2.手指講故事。(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高快樂(lè)興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，老師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)3.創(chuàng)編手指故事。(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?(3)那這塊大石頭假如一直都在路上擋著怎么辦呢?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?4.完好地表演手指故事。老師與幼兒一起完好的表演手指故事《路上的大石頭》【活動(dòng)評(píng)析】有人說(shuō)如今的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的程度，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)理論中是很少有可能存在的。我們處在一線(xiàn)的'老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢(qián)老師是空著手來(lái)的。往?？吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”她答復(fù)我：“不用了，謝謝!”錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨意在什么時(shí)候.隨意在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。二、自然：樸實(shí)的美在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓淘氣的孩子分開(kāi)坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)展時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話(huà)語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。三、真實(shí)：于生活手指游戲是孩子們的最?lèi)?ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)歷，他們會(huì)模擬或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察才能，又開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言和想象才能。故事的情境于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)歷來(lái)猜想故事情節(jié)，有話(huà)可說(shuō)。當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：1.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中老師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景.老師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)展肯定。2.根據(jù)組織流程目的可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目的可作為隱性目的，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目的作如下修改更適宜。(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完好地說(shuō)出故事情節(jié)。(3)根據(jù)生活經(jīng)歷想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。手指教案篇2一、教學(xué)目的1能正確流利地朗讀課文。2找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。4學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特點(diǎn)，在寫(xiě)作中也能應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫(xiě)作中純熟運(yùn)用。2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。三、教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用。四、課前準(zhǔn)備1搜集有關(guān)手指的名稱(chēng)，來(lái)歷，故事傳說(shuō)等資料。2手影戲片段五、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來(lái)歷嗎？〔手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解卻很少，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣〕2同學(xué)們，你理解手指嗎？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢？〔這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考察學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的考慮和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的.關(guān)注〕3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物假如能認(rèn)真地去觀察和考慮，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探終究吧。〔二〕明確自學(xué)目的，自讀報(bào)自悟出示閱讀要求〔因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主〕1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步理解學(xué)生的自學(xué)情況。交流自學(xué)收獲〔假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里〕1每根手指的特點(diǎn)和作用。〔誰(shuí)更重要呢？初步認(rèn)識(shí)〕2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)〔運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫(xiě)的好處，展開(kāi)聯(lián)想讀著這些話(huà)你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì)〕3還運(yùn)用了排比的修辭手法。對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)展歸納整理，突出重點(diǎn)1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的？〔課文最后一句話(huà)，比第一次感受更深〕2放手影戲片段談體會(huì)?！簿?。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫(xiě)作意圖的理解?！场踩惩卣惯\(yùn)用1擬人化的寫(xiě)作手法可以使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。2你能描寫(xiě)一下春天的風(fēng)光嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。[教學(xué)反思]最近在您的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見(jiàn)解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是老師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，老師不是演講家，學(xué)生不是聽(tīng)眾。此一味。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的提出都要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)情況。此二味。在課堂中老師要孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和理論來(lái)進(jìn)步的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，老師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味?？傊惶煤谜n就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。手指教案篇3活動(dòng)目的：1、練慣用手指點(diǎn)畫(huà)。2、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，有參加美術(shù)活動(dòng)的愿望。3、能注意力集中地完成一件美術(shù)作品。4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、電腦、多媒體課件。2、顏料〔紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫〕、抹布、幼兒用紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、用提問(wèn)的方式引起幼兒的興趣。1、我們的手有什么用？2、我們的手指又有什么用？二、出示多媒體課件1、讓幼兒觀察課件內(nèi)出示的畫(huà)與平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？2、讓幼兒理解課件內(nèi)出示的'畫(huà)是用什么工具畫(huà)的？三、幼兒學(xué)慣用手指電畫(huà)1、讓幼兒看多媒體課件學(xué)慣用手指點(diǎn)畫(huà)。2、老師交代用手指電畫(huà)的要點(diǎn)。四、幼兒操作，老師指導(dǎo)。幼兒操作時(shí)老師提醒幼兒1、用手指點(diǎn)畫(huà)時(shí)要注意手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下馬上拿開(kāi)。2、提醒幼兒用完一種顏色后要用抹布擦干凈手指再換一種顏色。五、幼兒互相評(píng)價(jià)老師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的作品。活動(dòng)反思：每一次新的嘗試都可以從孩子們身上反應(yīng)到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)老師各方面不同程度的提升。手指教案篇4課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，老師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題1．談話(huà)導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃活力的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普統(tǒng)統(tǒng)的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，假如我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比方我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2．指生逐段讀課文，考慮：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細(xì)寫(xiě)〔〕，最后總結(jié)寫(xiě)〔〕。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此根底上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句?！惨恢皇稚系?五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，考慮問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦?！?〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。手指教案篇5手指謠1：手上有個(gè)大木桶，〔左手掌彎曲成桶狀〕桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，〔右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開(kāi)〕讓我看看有什么，〔用眼睛看孔〕原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)?！沧笫质持复┻^(guò)孔，做蠕動(dòng)狀〕手指謠2：小熊小熊圓圓臉〔用手在寶寶的手心畫(huà)圓〕一步一步上上坡〔從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去〕幾里古嚕滾下來(lái)〔在寶寶身上從上往下做滾狀滾進(jìn)一個(gè)山洞里〔用手點(diǎn)到寶寶的胳吱窩撓撓〕手指謠3：我〔指著自己，表情夸大〕是一個(gè)大蘋(píng)果〔雙手張開(kāi)表示“大”〕小朋友們都愛(ài)我〔雙手食指點(diǎn)著前面的人〕請(qǐng)你先去洗洗手〔雙手做洗手的動(dòng)作〕要是手臟〔用右手食指點(diǎn)著左手手掌〕別碰我！〔揮動(dòng)右手表示“不”〕手指謠4：爸爸瞧瞧〔左手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)〕媽媽看看〔右手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)〕寶寶的小手真好看〔雙手一齊搖動(dòng)〕爸爸瞧瞧〔閉合左手，往背后收〕媽媽看看〔閉合右手，往背后收〕寶寶的小手不見(jiàn)了〔雙手都放在背后了〕爸爸媽媽快來(lái)看寶寶的小手出現(xiàn)了〔雙手從背后再拿出來(lái)〕手指謠5：大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟〔唱大戲〕，小妞妞〔抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō)〕爬呀爬呀爬上山〔食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀〕耳朵聽(tīng)聽(tīng)〔捏捏耳朵〕眼睛看看〔點(diǎn)點(diǎn)眼睛〕鼻子聞聞〔點(diǎn)點(diǎn)鼻子〕嘴巴嘗嘗〔點(diǎn)點(diǎn)嘴巴〕咯吱一下〔停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻〕手指謠6：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)〔伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶〕兩個(gè)手指敲敲敲〔伸出兩只手指在寶寶身上輕敲〕三個(gè)手指捏捏捏〔伸出三只手指在寶寶身上輕捏〕四個(gè)手指撓撓鬧〔伸出四只手指在寶寶身上輕撓〕五個(gè)手指拍拍拍〔兩個(gè)手對(duì)拍〕五個(gè)兄弟爬上山〔從寶寶的下身做爬山狀〕幾里古嚕滾下來(lái)〔在寶寶身上從上往下?lián)稀呈种钢{7：兩個(gè)拇指彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)食指變公雞，斗一斗。兩個(gè)小指鉤一鉤，做朋友。兩個(gè)手掌碰一碰，拍拍手。手指謠8：食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。手指謠9：小指勾勾〔小指互勾〕。拇指頂頂〔拇指相頂〕。轉(zhuǎn)個(gè)圈兒〔小指分開(kāi)，手心相對(duì)，右手向前伸〕轉(zhuǎn)個(gè)圈兒〔拇指也分開(kāi)，手指向前轉(zhuǎn)動(dòng)〕。握手親親〔兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，順勢(shì)上一互換位置〕。握手親親〔兩手再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，使兩手指尖向內(nèi)互相緊握〕。手指謠10：包餃子切切菜〔兩手小指相勾，無(wú)名指和中指并起，向下切〕。搟搟面〔無(wú)名指、中指彎曲，食指向兩邊運(yùn)動(dòng)〕。包包餃子〔三指并起，上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰〕。搗搗蒜〔兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指〕。手指謠11：小手?jǐn)傞_(kāi)，咱們來(lái)包餃子吧〔伸出左手手掌〕搟搟皮〔右手在左手上做搟皮狀〕和了和了〔右手手指立起在左手手掌上做和餡的'動(dòng)作，就象手指在抓撓〕包個(gè)小餃子〔說(shuō)一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指〕香噴噴的餃子給誰(shuí)吃〔用右手把左手指包起來(lái)，蓋住，問(wèn)孩子〕〔然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃，就把餃子遞到嘴邊〕手指謠12：會(huì)變魔術(shù)的小手小手小手變魔術(shù)，〔拍兩下手，雙手在胸前自由擺動(dòng)〕變只小兔跳跳跳，〔伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀，左右搖擺〕變只小貓喵喵喵，〔撐開(kāi)五指在嘴邊做小貓捋胡須狀〕變只公雞喔喔喔，〔左手叉腰，右手五指并攏豎放在頭頂上做公雞狀〕老師見(jiàn)了瞇瞇笑，〔雙手做蘭花指，在臉頰兩邊做花狀〕連聲夸我手真巧。〔拍手兩次，伸出大拇指左右搖擺兩次〕手指謠13：手指打鼓上敲咚咚鼓〔雙手運(yùn)動(dòng)食指〕，下敲鼓咚咚〔雙手運(yùn)動(dòng)小指〕。上下一齊敲〔食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng)〕。中間開(kāi)了縫〔食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)〕。你敲鼓我敲鑼〔械手上下運(yùn)動(dòng)食指，右手上下運(yùn)動(dòng)小指〕。我敲鼓你敲鑼〔左手動(dòng)小指，右手動(dòng)食指〕。大家一齊敲〔食指小指一起運(yùn)動(dòng)〕。中間開(kāi)了河〔食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)〕。手指謠14：小車(chē)小〔兩手中指與大拇指相接〕。小車(chē)巧〔兩手無(wú)名指穿插，雙手食指各自勾住無(wú)名指〕?？凑l(shuí)的小車(chē)巧〔中指向前伸展〕?？凑l(shuí)的車(chē)兒做得好〔拇指靠攏成小車(chē)形〕。手指謠15：轱轆轱轆〔雙手握拳,作繞線(xiàn)狀〕一〔伸出右手食指〕，轱轆轱轆二〔繞線(xiàn)，伸出右手食、中指〕，轱轆轱轆三〔繞線(xiàn)，伸出右手食、中、無(wú)名指〕，轱轆轱轆四〔繞線(xiàn)，伸出右手食、中、無(wú)名、小指〕，上上下下，〔頭上、下各拍手兩次〕前前后后，〔體前、體后各拍手兩次〕我〔雙手撫胸指自己〕和你〔右手食指指對(duì)