小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1一、提醒課題，導(dǎo)入新課板書(shū)課題，齊讀課題：師：讀了課題，你想知道什么？生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴？二、自主合作，讀文識(shí)字１、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。２、請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。３、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？〔認(rèn)識(shí)〕４、請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。５、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試？６、你來(lái)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。〔讀后生評(píng)價(jià)〕７、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)？〔舉手的人很多〕三、自讀課文，品味內(nèi)容１、有這么多同學(xué)都想讀??！老師請(qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，你知道了什么？２、同學(xué)們，如今把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。生討論，師巡視。３、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真，如今誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么？４、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀？〔許多同學(xué)說(shuō)〕５、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？生讀……你覺(jué)得小壁虎怎么樣？〔聲：有禮貌〕應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？〔師范讀，生讀〕從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？生：……找出小壁虎有禮貌的`句子讀一讀〔應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣〕？６、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？生：小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú)，為什呢？〔看插圖〕笑語(yǔ)張著大嘴巴好似再說(shuō)什？試想一下，小魚(yú)假如沒(méi)有尾巴，他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？老黃牛怎么說(shuō)的？〔生讀〕誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣？通過(guò)這句話(huà)我們還知道牛尾巴用處是什么？看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么？〔生答〕想一想，燕子假如沒(méi)有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況？〔生答〕通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú)，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？〔難過(guò)〕于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。⑵小壁虎長(zhǎng)出新尾巴。小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣？〔快樂(lè)〕應(yīng)該讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)，先聽(tīng)老師讀，誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀？〔生讀〕小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)？也就是還有再生才能？四、感悟課文，進(jìn)展美讀指明讀，全班一起讀。五、課文的再創(chuàng)性表演請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色?！矌熝惨曋笇?dǎo)〕分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)展表演，表演過(guò)程中老師適當(dāng)指導(dǎo)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。3、初步理解一些動(dòng)物尾巴的作用。4、進(jìn)展德育浸透?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可以讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文1、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(自由讀)2、檢查：小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過(guò)小河借尾巴3、這些小老師可真棒!(課件出示無(wú)拼音的詞)沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?(小組開(kāi)火車(chē)讀)4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)四、再讀課文，整體感知1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!如今大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。2、學(xué)生自讀。五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：(課件出示3個(gè)問(wèn)題)⑴小壁虎為什么要借尾巴?⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?(小魚(yú))⑶借到了嗎?(沒(méi)有)是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?(不是)那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。(出示第二自然段課件)引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?(男女生分角色朗讀)板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水2、課件出示4、5兩自然段：⑴有什么不明白的地方?小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?(課件出示)指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么?(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)(課件出示)⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?(浸透寫(xiě)文章要有祥有略)⑶媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的`頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)六、回悟課文(課件出示)小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。這兩句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們理解了小壁虎借尾巴的困難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中理解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】17、小壁虎借尾巴魚(yú)尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護(hù)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)１７課《小壁虎借尾巴》?！窘虒W(xué)設(shè)想】１、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。２、本文生動(dòng)有趣，粗淺易懂，線(xiàn)索明晰明了，要在自主識(shí)字的根底上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段構(gòu)造一樣，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。３、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話(huà)較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀?！窘虒W(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。２、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。３、粗步理解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了〔指板書(shū)齊讀１７小壁虎借尾巴〕生字還記得嗎？⑴咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。〔老師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐〕⑵這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。〔借、逃、難、新〕⑶男女生對(duì)讀、齊讀。２、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴？〔學(xué)生答復(fù)的同時(shí)出示第一自然段的課件〕二、新授過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎？１、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的.討論。２、匯報(bào)：〔要點(diǎn)〕⑴小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩吓５奈舶陀脕?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。⑵沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很快樂(lè)。⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟。在學(xué)生答復(fù)時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。３、指導(dǎo)朗讀：看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。⑵匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。⑶在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：①讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要消沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。②注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。③注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。⑷再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。４、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著１５０余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)字四、擴(kuò)展練習(xí)１、照樣子說(shuō)詞：游來(lái)游去飛來(lái)飛去〔〕來(lái)〔〕去２、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。３、小魚(yú)的尾巴能撥水〔〕的尾巴能〔〕。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。教學(xué)目的：1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說(shuō)話(huà)的才能。2、理解課文的意思。理解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。4、向?qū)W生進(jìn)展禮貌教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片〔板書(shū)用〕。教學(xué)構(gòu)思：這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思，理解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。3、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的根底上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話(huà)”。按照課文局部段落的寫(xiě)法自編一兩段話(huà)，使學(xué)生的思維才能和口頭表達(dá)才能得到開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程：一、回憶上節(jié)課知識(shí)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你們理解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：〔小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；〕還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。請(qǐng)你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成考慮題。1、小壁虎為什么借尾巴？2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了嗎？解決問(wèn)題：〔學(xué)生邊答復(fù)，師邊貼動(dòng)物圖?！乘?、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、你們說(shuō)得都很好，其實(shí)書(shū)本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)?！仓该?人讀〕假如他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢？所以小壁虎掙斷尾巴是為了〔貼板書(shū)：保護(hù)自己〕。我們一起讀。2、是啊，沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落?！?〕小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？誰(shuí)來(lái)讀一讀。①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚(yú)。③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚(yú)。④四人小組分角色讀讀吧。〔找1至2個(gè)小組反應(yīng)讀?！场?〕課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)。讀一讀這三句話(huà)，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎？和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。再讀一讀小壁虎的話(huà)，從他的話(huà)中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？〔有禮貌〕你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？〔____課件〕小壁虎有禮貌地說(shuō)〔生讀〕，小壁虎懇求地說(shuō)〔生讀〕小魚(yú)抱歉地說(shuō)〔生讀〕，小魚(yú)為難地說(shuō)〔生讀〕，假如我把尾巴借給你，我就······因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴，所以?！?〕出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。〔4〕學(xué)習(xí)方法反應(yīng)。五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。2、學(xué)法反應(yīng)。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的`結(jié)果是不是一樣。3、剛剛同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。〔指名個(gè)別讀〕3、端起書(shū)本，〔眼看書(shū)本，聲音響亮〕。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。4、誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？六、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。1、因?yàn)樾◆~(yú)、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。3、〔拓展延伸說(shuō)話(huà)訓(xùn)練〕小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)······原來(lái)，在小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？〔貼板書(shū)：再生功能〕我還查找到一些資料，我們讀一讀。我們?cè)賮?lái)回憶課文，誰(shuí)能幫我把板書(shū)補(bǔ)充完好？〔生貼板書(shū)：搖尾巴、撥水甩尾巴、趕蠅子擺尾巴、掌握方向〕八、分角色朗讀課文。你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開(kāi)場(chǎng)吧?！踩缬袝r(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀?！尘?、續(xù)編故事。小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心啊！請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會(huì)告訴誰(shuí)？他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？下節(jié)課我們來(lái)討論。下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：17、小壁虎借尾巴小壁虎圖斷尾巴保護(hù)自己、再生功能小魚(yú)圖搖尾巴撥水黃牛圖甩尾巴趕蠅子小燕子圖擺尾巴掌握方向小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5[教學(xué)目的]1．自主探究，理解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和閱讀才能。2．在正確、流利、有感情朗讀課文的根底上，通過(guò)課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。[教學(xué)過(guò)程]一、提醒課題，復(fù)習(xí)舊知。1．板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：為什么要向誰(shuí)→借→結(jié)果？怎樣2．觀(guān)察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的`詞句。二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。〔向誰(shuí)借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”?！?．全班交流：你讀懂了什么？〔指名學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)指導(dǎo)。〕例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生：〔讀〕小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏锰帲◆~(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。〔老師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用處。〕生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)榧偃缃杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？〔學(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)?！硯煟和瑢W(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話(huà)該怎么讀？為什么？〔學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。〕〔指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議?！场部蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議?！?．小組分角色朗讀第3至第5自然段。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假設(shè)小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事?！?〕學(xué)生自由編?！?〕在小組里說(shuō)、評(píng)、議?！?〕指名說(shuō)，全班評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。1．自讀、討論。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？2．指導(dǎo)朗讀。〔1〕小壁虎這時(shí)心里可快樂(lè)了，它說(shuō)的話(huà)該怎么讀？〔學(xué)生自由讀?！场?〕指名讀，全班評(píng)議?！?〕電腦課件錄音朗讀?！?〕全班齊讀。四、課堂演練，加深理解。1．分角色朗讀全文。2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性表演?！?〕熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)?！?〕小組書(shū)練。3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改良。評(píng)議根據(jù)：〔1〕表演的連接性?！?〕各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。五、課堂總結(jié)，課后延伸。1．總結(jié)。2．作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心?。∷鼤?huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；2、理解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感慨的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用處。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提醒課題1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？2、小壁虎是什么樣子呢？〔壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己答復(fù)?！?、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。〔小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有呀？〕二、初讀課文，理解課文大意1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍?！沧⒁狻吧?、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。〕2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。〔全班齊讀〕〔1〕想想：小壁虎為什么要去借尾巴？〔2〕蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？〔3〕理解“掙斷”的意思?！灿昧κ棺约簲[脫束縛〕假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？〔4〕指導(dǎo)朗讀。注意感慨號(hào)，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。2、學(xué)習(xí)第3自然段?！?〕自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想PPT的問(wèn)題〔小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？〕，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。〔2〕答復(fù)以下問(wèn)題?！?〕小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？〔4〕他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么答復(fù)的？〔5〕指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的.語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)?！?〕小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？〔板書(shū)：撥水〕理解“撥”〔手腳或棍棒等橫著用力，使東西挪動(dòng)〕，做撥水動(dòng)作?！?〕看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？4、自學(xué)第4自然段?！?〕自由讀第4自然段，讓學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題〔2〕老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動(dòng)作?！?〕指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話(huà)要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀?！?〕看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。〔指名讀第6、7自然段〕〔1〕想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又快樂(lè)啦？〔板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴〕〔2〕指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)?！?〕把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？附板書(shū)：小壁虎借尾巴小魚(yú)撥水掙斷尾巴老牛用尾巴趕蠅子長(zhǎng)出新尾巴燕子掌握方向第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。二、分析^p記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。(1)熟字帶生字(準(zhǔn)→難祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁(幾→虎文→蚊它→蛇)2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形?！盎ⅰ笔前氚鼑鷺?gòu)造的字，部首是虎字頭。3、老師在田字格里示范寫(xiě)字。4、學(xué)生仿寫(xiě)。5、比一比，口頭組詞三、戴頭飾表演這故事〔課外還可多分幾組表演〕小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的要求】１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用局部生字口頭組詞。２、借助插圖理解課文內(nèi)容，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并浸透禮貌教育。４、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并理解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)思路】先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并理解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】小壁虎掛圖、錄音帶等?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，提醒課題１、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。〔板書(shū)：壁虎〕〔指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下構(gòu)造，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑鷺?gòu)造，第三筆是橫鉤〕２、壁虎是什么樣子的呢？〔出示掛圖〕邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：〔板書(shū)課題〕學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。〔指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右構(gòu)造，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”?！拔簟钡诙偷谖骞P寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。尾：半包圍構(gòu)造，左上包右下，外面是“尸”〕４、看了課題，你們想知道什么？〔小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？〕二、初步感知課文內(nèi)容１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊考慮。２、出示“先……接著……最后……”：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)?！残”诨⑾认蛐◆~(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴〕三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊考慮。２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。〔因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍运ソ栉舶汀常?、那小壁虎的尾巴為什么?huì)斷呢？〔一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了〕４、出示紙壁虎、紙蛇：請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛剛老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？〔尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己〕〔板書(shū)：掙斷〕５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了。”〔注意輕重、停頓〕６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛剛那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完好的話(huà)?！惨?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右構(gòu)造，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞〕７、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？〔難過(guò)〕從哪里看出來(lái)的？〔“沒(méi)有尾巴多難看哪！”〕８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”〔注意語(yǔ)氣、重音、停頓〕９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。四、課堂練習(xí)抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”：注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。２、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴〔〕了，多〔〕哪！它去向〔〕、〔〕和〔〕借尾巴。二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段１、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話(huà)說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容?！残”诨⑴赖叫『舆?，向小魚(yú)借尾巴〕〔板書(shū)：小河邊小魚(yú)〕２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？〔爬呀爬〕“爬呀爬”說(shuō)明了什么？〔說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢〕〔隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍構(gòu)造，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線(xiàn)上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義〕３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊?！薄沧⒁馔ｎD?！芭姥脚馈币x得輕而慢〕４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？〔看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去〕指名演示理解“搖”。〔板書(shū)：搖〕５、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理想象，如：⑴小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！⑵我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？〔“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”〕６、出示兩句話(huà)：⑴小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”⑵小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)展比擬：這兩句話(huà)有哪些不同？〔相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右構(gòu)造、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好〕哪一句話(huà)好？為什么？第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話(huà)，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)展浸透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。７、指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”〔注意停頓、重音及語(yǔ)氣〕８、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？〔沒(méi)有〕為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？〔要用尾巴撥水，演示理解“撥水”〕〔板書(shū)：撥水〕９、因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話(huà)？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)?！舱?qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，老師作適當(dāng)指點(diǎn)〕１０、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段１、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？〔板書(shū)：老黃牛〕２、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛剛那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。〔小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴〕〔板書(shū)：大樹(shù)上〕３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？〔出示小黑板〕請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上適宜的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？他看見(jiàn)老黃?！病持舶停跇?shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃?！病?，〔〕把尾巴借我〔〕？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴〔〕呢?！保?、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的`功能：⑴什么叫“甩”？〔板書(shū)：甩〕請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。⑵板書(shū)：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀(guān)察的根底上老師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是根本一樣的。誰(shuí)來(lái)朗讀？〔請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)展適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話(huà)可讀得消沉、慢一些〕６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話(huà)。四、看圖自學(xué)第五自然段１、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？〔板書(shū)：燕子〕２、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：⑴用自己的話(huà)說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；⑵說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，老師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。４、檢查自學(xué)情況：結(jié)合學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向。５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話(huà)。五、進(jìn)展小結(jié)，布置作業(yè)１、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？〔小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向〕小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。２、抄寫(xiě)生字“爬、行”。３、完成課后第三題填空練習(xí)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴〔〕，老黃牛要用尾巴〔〕，燕子要用尾巴〔〕，所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？〔很難過(guò)〕什么叫“難過(guò)”？２、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。〔指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右構(gòu)造，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話(huà)就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞〕３、課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？〔沒(méi)有〕那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？４、課文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？〔一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借〕指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà)。５、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，快樂(lè)地叫起來(lái)。”小壁虎為什么這么快樂(lè)??？〔隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右構(gòu)造，左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞〕誰(shuí)能用快樂(lè)的心情讀一下小壁虎的話(huà)？要把快樂(lè)勁讀出來(lái)。６、指導(dǎo)朗讀：“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”〔注意感情、停頓、重音〕７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？〔斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴〕〔板書(shū)：再生〕三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。１、出示小黑板，指名讀以下句子：⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，快樂(lè)地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完好地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？〔小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴〕３、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。４、抄寫(xiě)生字：告、訴、新，要求寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，理解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣【教具準(zhǔn)備】１、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。２、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。1、多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。2、指名猜謎語(yǔ)：小壁虎師：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》〔展示課題板書(shū)〕，學(xué)生齊讀課題。師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？b它向誰(shuí)借尾巴了呢？c小壁虎借到尾巴了嗎？過(guò)渡：是啊，這幾位同學(xué)提問(wèn)的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰(shuí)借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧！二、初讀課文，理解借尾巴的原因〔學(xué)習(xí)1、2自然段〕1、聽(tīng)課文錄音。2、學(xué)生答復(fù)：小壁虎為什么要借尾巴？〔先用自己的'話(huà)說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)〕3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。師：同學(xué)們想一想，沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假設(shè)你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段過(guò)渡：是啊，沒(méi)有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。〔學(xué)習(xí)3、4、5自然段〕1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。2、完成填空小壁虎向〔〕〔〕〔〕借尾巴。〔一〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段1、指名學(xué)生讀書(shū)。2、小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚(yú)說(shuō)話(huà)的？多媒體展示圖片及句子：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”3、比照體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②“小魚(yú)，把尾巴借給我?！?、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給它呢？它是怎么說(shuō)的呢？5、師：從這段話(huà)中我知道了〔〕。6、師生分角色朗讀這一自然段。過(guò)渡：因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？〔二〕小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段1、要求:a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事?！蚕葘W(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。〔學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師可以以記者的身份隨機(jī)參訪(fǎng)，分別采訪(fǎng)老牛和小壁虎〕c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)〔三〕、穩(wěn)固訓(xùn)練1、師：如今你知道為什么它們都沒(méi)能借尾巴給小壁虎嗎？因?yàn)椤病?，所以〔〕小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析^p低年級(jí)兒童知識(shí)程度有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚理解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以老師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。教學(xué)目的一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)理解課文的詞句和每一段的意思，理解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用處及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二，過(guò)程與方法能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。三，知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)資1，老師自制的多媒體課件；2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)過(guò)程描繪教學(xué)活動(dòng)1一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：〔放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的`情景〕1，小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過(guò)什么聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎老師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎教學(xué)活動(dòng)2二，初讀課文，自主識(shí)字：1，師范讀：這個(gè)故事?tīng)敔?，奶奶?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎〔課件出示課文及插圖，老師像講解員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。〕2，交流識(shí)字方法：這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法〔借助圖畫(huà)；聯(lián)絡(luò)上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……〕3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。4，交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的〔有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)絡(luò)上下文你猜到了什么字……〕你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法教學(xué)活動(dòng)3三，再讀課文，整體感知課文：1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。2，學(xué)生評(píng)議。3，帶著剛剛自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么4，交流閱讀情況：〔哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法?！?，老師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎教學(xué)活動(dòng)4四，指導(dǎo)寫(xiě)字：1，讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。2，提出自己寫(xiě)不好的地方。3，老師范寫(xiě)。4，學(xué)生仿寫(xiě)。教學(xué)活動(dòng)5五，作業(yè)：搜集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，打破本課教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字。穩(wěn)固知識(shí)，拓展延伸。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10一、復(fù)習(xí)1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?2、戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)二、讀字讀詞1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：咬住蚊子想掙斷甩著游水快樂(lè)壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：虎是半包圍構(gòu)造的字，部首是虎字頭。4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。三、練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：⑴先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。⑵比擬三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的.地方有什么關(guān)系。⑶誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫(xiě)句子。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》五、總結(jié)語(yǔ)(略)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11【課前透視】這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文粗淺易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段構(gòu)造相似，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的最正確范例。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步理解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以老師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)和、姐等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步理解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，理解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)拾掇飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事?！紝?duì)話(huà)平臺(tái)一、自學(xué)(學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的才能)1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)絡(luò)以前的經(jīng)歷自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘莌，不是f。師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，進(jìn)步朗讀程度)1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：⑴出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚(yú)，把尾巴借給我。通過(guò)比擬朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。3、方法遷移：學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)才能)學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于進(jìn)步學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。第二課時(shí)〖對(duì)話(huà)平臺(tái)一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受才能)1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可快樂(lè)了，它的`話(huà)該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)三、表演(童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)3、分組表演，全班評(píng)議改良。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連接性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)1、書(shū)后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模擬文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)學(xué)寫(xiě)變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)?！窘虒W(xué)建議】一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，老師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，老師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的根底上，開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)理念：1、注重信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表達(dá)新課程的理念;2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)探究；3、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能，能模擬課文續(xù)寫(xiě)故事。教材分析^p：小壁虎借尾巴是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文粗淺易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段構(gòu)造相似，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的最正確范例。學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。2、分角色有感情的朗讀課文。3、自主探究，理解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和閱讀才能。4、能按事情的先后順序說(shuō)一段完好的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，理解動(dòng)物尾巴的作用。能按事情的.先后順序說(shuō)一段完好的話(huà)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)的動(dòng)畫(huà)、提問(wèn)題的小壁虎。2、有關(guān)動(dòng)物尾巴的網(wǎng)站。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔1〕引言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴?！舶鍟?shū)〕上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來(lái)檢查大家吧。〔2〕演示課件：走迷宮。誰(shuí)能讀準(zhǔn)生字，就能跟著小壁虎順利走出迷宮。二、學(xué)生質(zhì)疑老師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？〔小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？借到?jīng)]有呢？〕三、理解課文〔根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)解決問(wèn)題〕?！惨弧承”诨槭裁唇栉舶?？老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文，理解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬斷；它覺(jué)得沒(méi)有尾巴難看?！捕承”诨⑾蛘l(shuí)去借尾巴？1、指名讀三、四、五自然段?！怖蠋煱鍟?shū)：小魚(yú)，老牛，燕子〕2、老師引導(dǎo)：這三個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同學(xué)們自己讀讀這三段，要仔細(xì)讀，認(rèn)真看，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)自然段有什么一樣的地方？有什么不同的地方？3、師生交流。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：〔1〕寫(xiě)作的順序一樣。〔先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……〕〔2〕小壁虎很有禮貌?！残”诨?duì)別人的稱(chēng)呼、商量的語(yǔ)氣〕〔3〕動(dòng)作不同，用處不同。理解詞語(yǔ)：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向?！怖蠋煱鍟?shū)〕〔4〕觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。5、給動(dòng)畫(huà)配音，評(píng)選最正確配音員。6、續(xù)編段落，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小作家?！沧寣W(xué)生模擬課文的三、四、五自然段的寫(xiě)法續(xù)編〕。〔三〕小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？老師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說(shuō)他是個(gè)傻孩子？〔板書(shū)〕三、小組分角色朗讀課文。四、寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“借”。1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。2、老師范寫(xiě)。3、學(xué)生練寫(xiě)。五、小結(jié)拓展。跟著小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，小壁虎還要考考大家呢！〔課件〕1、同學(xué)們，我通過(guò)借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，你知道了嗎？2、小壁虎你還想知道更多動(dòng)物尾巴的知識(shí)嗎？你可以回家問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)€可以登陸生物俱樂(lè)部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)要求】１、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。２、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用處?！窘叹摺拷虒W(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】３課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題激趣放壁虎投影片〔或掛圖〕問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？〔尾巴〕出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問(wèn)題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？〕請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。二、初讀課文１、學(xué)生借助拼音自讀課文：一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第１、２自然段，老師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音〔以下讀完３～５、６～７段一樣〕。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。２、指名分段讀課文：指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)展斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴?！保?、老師范讀課文：注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？〔七個(gè)自然段〕小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？〔向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴〕三、圖文對(duì)照，初步理解每段講的是什么１、同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。２、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步理解各段的意思。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音六、作業(yè)認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容１、學(xué)生借助拼音自讀課文：說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？２、指名讀第一自然段：先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片〔或插圖〕，弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。３、指名讀第２自然段：理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。４、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)才能：⑴自由讀第３至５自然段，議一議：這幾段主要講了什么事？⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：先弄清有幾句話(huà)，再指名讀這一段，懂得每句話(huà)講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句〔“搖著”、“用尾巴撥水”〕，結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。師生共同回憶學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。⑶學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、考慮。②同座交流。③全班交流：讀第４或５段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么?！常?、理解第６至７自然段：⑴小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又快樂(lè)起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。⑵指名讀第６段：理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽?！尝侵该x第７段，考慮：小壁虎為什么又快樂(lè)起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“快樂(lè)地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很快樂(lè)。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子〔課后習(xí)題〕。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀１、學(xué)生自讀全文：做到正確、流利、有感情。問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？〔使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎?！骋龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。２、在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的.話(huà)，再讀一讀：?jiǎn)枺簭哪膬嚎梢钥闯鲂”诨⒔栉舶蜁r(shí)講話(huà)是有禮貌的？〔引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)?！常?、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。二、練習(xí)分角色朗讀課文老師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：１、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急迫的心情。小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。２、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地表達(dá)小壁虎難過(guò)急迫的心情?！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。３、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。４、請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字１、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍構(gòu)造的生字進(jìn)展識(shí)記；師生共同分析^p生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。２、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)：“壁”共１６畫(huà)，上面兩局部寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。“爬”第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些，托住“巴”?！霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”?！靶隆弊笙率恰澳尽薄驳赺___應(yīng)寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)〕。四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以開(kāi)展學(xué)生詞匯五、作業(yè)抄寫(xiě)生字３遍，每個(gè)生詞寫(xiě)２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。六、準(zhǔn)備你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析^p：本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下根底。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫(huà)面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比擬快的掌握。學(xué)生分析^p：學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀才能。在識(shí)字方面，學(xué)生可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)歷理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生可以正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。手段分析^p：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、詳細(xì)與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大開(kāi)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維才能，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并開(kāi)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維才能。教學(xué)目的：[知識(shí)與技能]1、在閱讀的根底上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“河”字。2、通過(guò)閱讀課文，理解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處。3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。[過(guò)程與方法]1、在理解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用處的根底上，學(xué)慣用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。3、通過(guò)學(xué)生查資料，理解其它小動(dòng)物尾巴的用處。[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1.師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事?！驹u(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，可以防止僵硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)場(chǎng)新課的學(xué)習(xí)?！?.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?【評(píng)：學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的才能?！慷⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?【評(píng)：老師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步進(jìn)步，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最根本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)?！咳⑸罨瘜W(xué)習(xí)，讀議課文1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，考慮：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。(1)小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)(2)假設(shè)小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在答復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的`習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此根底上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！?.老師范讀第2自然段。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)?！?.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。(1)考慮：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?附圖{圖}(2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完好的話(huà)。【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，理解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)才能同時(shí)得到訓(xùn)練?！?.讀議第3至第5自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和表達(dá)順序。老師引讀：小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么答復(fù)?(2)學(xué)生比擬下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎非常有禮貌。┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水?！暴感◆~(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好回絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)?！驹u(píng)：通過(guò)2組對(duì)話(huà)的比擬和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)展了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)展了文明禮貌教育?！?4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。(5)小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?！驹u(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的方法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)絡(luò)。】半扶半放，教學(xué)第4自然段。(1)學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。(3)用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。(4)師生分角色朗讀。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)(3)讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思?！驹u(píng)：對(duì)于表達(dá)順序相似的3、4、5自然段，老師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)防止了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與才能。】總結(jié)3、4、5自然段。讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差異。【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀(guān)性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好?！?.讀議第6、7自然段。(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“快樂(lè)”的心情?！驹u(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵?！?3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)才能，而且在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思?！克?、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?2.填空練習(xí)。(1)小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。(4)小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。】五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練1.閱讀短文《有趣的尾巴》理解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識(shí)面，又按照課文進(jìn)展成段說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！縖板書(shū)設(shè)計(jì)]小魚(yú)(圖片)搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向再生、保護(hù)[教學(xué)反思]本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段構(gòu)造一樣，內(nèi)容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于構(gòu)造一樣，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。四、五?jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此根底上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析^p《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話(huà)，使文章生動(dòng)形象。設(shè)計(jì)思路以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈敏多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級(jí)兒童，抽象思維才能差，好奇心強(qiáng)，任何新穎事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。｜教學(xué)設(shè)計(jì)｜教學(xué)目