以讀促思,讀寫結(jié)合-語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

--#-以讀促思，讀寫結(jié)合

一語(yǔ)文版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》文本解讀及教學(xué)

設(shè)計(jì)《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描寫，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗河山的情感。對(duì)《觀潮》這篇課文進(jìn)行文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)，以期達(dá)到以讀促思，讀寫結(jié)合的教學(xué)目的?！队^潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描寫，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗河山的情感。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。一、文本解讀從文體來看，寫景的文章有以下幾個(gè)要點(diǎn)：1．重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。2．突出景物的具體特點(diǎn)。3．情景交融,借景抒情。4．在景物描寫中寫進(jìn)人或動(dòng)物的活動(dòng)。下面我將從以上幾個(gè)要點(diǎn)對(duì)《觀潮》這一課進(jìn)行文本細(xì)讀。（一）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)這是一篇精讀課文。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。文章從“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮頭過后”三個(gè)方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。全文共有五個(gè)自然段。文章采用了總—分的寫作方法。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。這一段，惜字如金，是文章的總起句。第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)是海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色和等待觀潮人的反應(yīng)，篇幅都不大，屬于一筆帶過。第三、四自然段講大潮到來時(shí)的壯觀景象，很明顯，從使用筆墨上來說，這兩段是課文內(nèi)容的重點(diǎn)。題目為“觀潮”，重點(diǎn)必然落在潮水上，而潮水的變化分“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮來后”，潮來時(shí)是最吸引人的場(chǎng)景。因此作為景物描寫，作者詳細(xì)描寫了潮來時(shí)潮水聲音和樣子的變化。最后一個(gè)自然段講潮頭過后的景象。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對(duì)余波的描述可以想象到潮頭到來時(shí)的氣勢(shì)之大。第二句講過了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說明余波持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。（二）突出景物的具體特點(diǎn)寫景文章，重點(diǎn)自然在景物，而且必須抓住景物的特點(diǎn)。作者在第三、四自然段中抓住潮水聲音和樣子的特點(diǎn)，按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。.潮聲：潮來前，不見潮，先聞其聲。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，響聲越來越大。潮來時(shí)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。潮退時(shí)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。.潮形：潮來前，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。潮來時(shí)，白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。退潮時(shí)，潮頭奔騰而去，余波還在漫天卷地般地涌來。文章的語(yǔ)言很美，好多語(yǔ)句寫得具體、形象、生動(dòng)。如，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前?！边@是擬人句，把錢塘江當(dāng)成人來寫，十分形象有趣。再如，“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@是一句比喻句，把浪潮比作了水墻，形象地突出了水浪翻滾得很高。還如，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@也是一句比喻句，把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地突出了水浪奔流的速度快，很迅猛的情景。（三）情景交融,借景抒情文章大篇幅地在寫潮水的洶涌澎湃，而觀潮人的心情也隨著潮水涌動(dòng)。作者對(duì)這奇景的熱愛，贊賞之情已經(jīng)通過觀潮的人反應(yīng)表現(xiàn)出來了。從開篇第一句話就可見作者自豪之情，這是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，這是大自然的杰作，這是祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。接著再通過描寫這雄奇震撼的景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。（四）在景物描寫中寫進(jìn)人或動(dòng)物的活動(dòng)文章還從觀潮人的一面寫出錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。首先出現(xiàn)在第二段，潮來前，“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著盼著”，就一句話，里面有多個(gè)詞語(yǔ)都從側(cè)面反映出了潮水的奇特，因?yàn)槠嫠杂腥说?，有人觀。如：人山人海說明人非常多，昂首東望說明人們都在期盼著潮水的到來。第三自然段中“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！”“過了一會(huì)人群又沸騰起來?！薄叭寺暥Ψ小薄胺序v”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了人們的激動(dòng)，亢奮的心情，終于得見錢塘江大潮，情緒不能自已?；谝陨蠈?duì)文本的解讀，教學(xué)這篇文章時(shí)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.通過品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心觀察周圍事物，能按一定順序介紹雷雨到來時(shí)的景象。.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.品讀重點(diǎn)句段體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹雷雨到來時(shí)的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了潮來前江面是平靜的，那么潮來時(shí)又是怎樣的景象呢？你們想不想親眼看看？那就讓我們隨著錄像一起來細(xì)細(xì)觀賞一番吧?。úシ配浵瘢煟和瑢W(xué)們錄像里這些雄偉壯觀的景象我們課文里也有，在哪里呀？（第3、4段）這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去細(xì)細(xì)品讀其中的語(yǔ)言文字吧?。ǘ┢纷x文本，讀寫結(jié)合1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)卡1：默讀課文第3、4自然段，同桌交流以下問題：用“ ”畫出潮來時(shí)聲音的句子，讀一讀，并用“△”標(biāo)出聲音變化的詞語(yǔ)。師：同學(xué)們都明確我們要完成什么任務(wù)了嗎？那同桌合作學(xué)習(xí)開始吧?。?）同桌交流討論。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。師：哪個(gè)同學(xué)愿意和我們分享一下你和同桌找到的潮來時(shí)聲音的句子？你們同不同意這個(gè)同學(xué)的看法啊？請(qǐng)你們用手勢(shì)來表示出來。（生答）看來同學(xué)們是英雄所見略同??！那我們來看看老師找到的（大屏幕展示）和你們找到的一樣嗎？午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，響聲越來越大。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。師：那么潮水的聲音有什么變化呢？哪個(gè)同學(xué)來說說你們標(biāo)出的聲音變化的詞語(yǔ)？你們找到的和他們找到的是一樣的嗎？（生答）同學(xué)們找得真準(zhǔn)確?。ò鍟簮灷诐L動(dòng)—越來越大—山崩地裂）（3）指導(dǎo)朗讀：師：現(xiàn)在我們知道了，潮來時(shí)聲音先是像“悶雷滾動(dòng)”一樣，接著“越來越大”最后如同“山崩地裂”時(shí)所發(fā)出的聲音一樣，聲音是由小變大的，哪位同學(xué)能把潮來時(shí)聲音由小變大的過程通過我們的朗讀聲表現(xiàn)出來呢？（生讀）（教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三句）師：你為什么把“山崩地裂”讀得那么重？在這里作者把潮聲比作是山崩地裂時(shí)所發(fā)出的聲音一樣，運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）對(duì)呀！形象的比喻，讓我們感受到了潮來時(shí)的氣勢(shì)非凡，誰能夠把這非凡的氣勢(shì)讀出來？（生讀）你讀得很不錯(cuò)。誰還能像這位同學(xué)一樣來讀讀？（生讀）你讀得也不錯(cuò)！讓我們一起把這非凡的氣勢(shì)讀出來吧?。ㄉR讀）同學(xué)們讀得真有氣勢(shì)！師：讓我們?cè)僖黄鸷献靼堰@三句話連起來讀讀，再來感受一下潮來時(shí)聲音的變化，請(qǐng)女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句，全班一起讀第三句。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了潮來時(shí)的聲音，那潮來時(shí)的樣子又是怎樣的呢？你們想不想知道？那老師再交給你們一張學(xué)習(xí)任務(wù)卡，這一次的任務(wù)又是什么呢？請(qǐng)我們的班長(zhǎng)幫老師把這一次的任務(wù)布置給大家，同學(xué)們要認(rèn)真聽。.出示學(xué)習(xí)任務(wù)卡2（知潮形）：默讀課文第3、4自然段小組交流以下問題：用“”畫出潮來時(shí)樣子的句子，并用“?！睒?biāo)出樣子變化的詞語(yǔ)。師：讀一讀潮來時(shí)樣子的句子，想想你最喜歡哪一句？同學(xué)們都聽清楚了嗎？那小組合作學(xué)習(xí)開始吧?。?）小組交流討論（2）匯報(bào)討論結(jié)果師：哪個(gè)小組的代表愿意和大家分享一下你們小組找到的潮來時(shí)樣子的句子？（小組匯報(bào)）其他小組還有補(bǔ)充嗎？你們都默認(rèn)他們的看法。那我們來看看老師找到的，跟你們的一樣嗎？只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。師：從這四句話中你們發(fā)現(xiàn)了潮來時(shí)樣子的變化嗎？你是從哪些詞語(yǔ)看出它的變化的？哪個(gè)小組來匯報(bào)？（適時(shí)板書：一條白線—拉長(zhǎng)變粗—白色城墻—白色戰(zhàn)馬）師：其他小組找到的詞語(yǔ)是不是也是這些？（小組匯報(bào)）我們班的同學(xué)真厲害，找得真準(zhǔn)確！師：作者就是用這短短的四個(gè)句子就把潮來時(shí)樣子的變化形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來了，那么你最喜歡這四個(gè)句子中的哪一個(gè)呢？誰給大家讀讀你喜歡的句子，并說說喜歡的理由？生1：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線?！边@是運(yùn)用比喻的修辭手法，把遠(yuǎn)處的潮水比作了一條白線形象生動(dòng)。生2：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面?！边@是從“很快”“移來””拉長(zhǎng)變粗”“橫貫江面”看出了潮水的變化很快。師：你抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來談，真會(huì)學(xué)習(xí)！既然潮水變化得那么快我們讀這個(gè)句子的時(shí)候語(yǔ)速就要（快）一點(diǎn)，誰再試著讀讀？下面請(qǐng)女同學(xué)再來讀讀這個(gè)句子。（女生讀）女同學(xué)讀得不錯(cuò)，男同學(xué)有沒有信心比女同學(xué)讀得更好些？（男生讀）全班再來讀讀。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。師：同學(xué)們，“千萬匹”說明白色戰(zhàn)馬的數(shù)量怎么樣？（很多）這么多的白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)飛奔而來發(fā)出的聲音大不大呀？在這里其實(shí)說的是誰發(fā)出的聲音大？浪潮能發(fā)出這么大的聲音說明水勢(shì)怎么樣？（很大）這句話中有一個(gè)詞語(yǔ)能很好地體現(xiàn)出水勢(shì)的浩大，你們知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（浩浩蕩蕩）同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞語(yǔ)除了可以形容水勢(shì)的浩大以外還可以形容什么呢？我們來看看這張圖片。（出示國(guó)慶閱兵典禮上解放軍排著整齊的隊(duì)伍，邁著整齊的步伐從天安門前走過，接受檢閱的圖片）。像這種場(chǎng)景我們也可以用什么來形容？（浩浩蕩蕩）所以說“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞語(yǔ)除了可以形容水勢(shì)的浩大以外還可以形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大?，F(xiàn)在同學(xué)們理解什么是浩浩蕩蕩了嗎？要是會(huì)靈活運(yùn)用它就更好了，誰能用“浩浩蕩蕩”來說一句話呢？（生造句）現(xiàn)在讓我們把“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞語(yǔ)再放到句子里請(qǐng)一、二組的同學(xué)一起來讀讀。（生讀）讀得不錯(cuò)，三四組的同學(xué)有沒有信心比他們讀得更有氣勢(shì)些？（生讀）你們也讀得不錯(cuò)，請(qǐng)全班一起再來讀讀。（全班讀）全班同學(xué)一起讀，氣勢(shì)果然更大了。師：剛剛我們都分享了自己喜歡的句子及喜歡的理由，從同學(xué)們的分享中老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)這部分的內(nèi)容理解得特別好，現(xiàn)在讓我們帶著我們的理解把這幾句話連起來再美美地讀一讀，好嗎？（生讀）同學(xué)們讀得真好，把潮來時(shí)樣子的變化都通過我們的朗讀聲表現(xiàn)出來了！.知其序：師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋砜纯闯彼穆曇艉蜆幼拥淖兓?，你們發(fā)現(xiàn)作者觀察的順序了嗎？（由遠(yuǎn)及近）師生一起小結(jié)：我們?cè)賮砜纯醋髡呤侨绾伟彦X塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象描寫得如此形象生動(dòng)的，首先他是按照什么順序來寫的？（由遠(yuǎn)及近）他抓住了潮水的什么特點(diǎn)來刻畫？（聲音和樣子）為了把潮水的聲音和樣子寫具體，他還用了一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來形容。作者的寫法真值得我們學(xué)習(xí)呀?。ㄈW(xué)以致用，筆下生輝師：你能學(xué)習(xí)作者按順序描寫、抓特點(diǎn)刻畫、準(zhǔn)確用詞的做法來寫寫我們大自然中雷雨到來時(shí)的景象嗎？我們先來想想：寫雷雨到來時(shí)的景象，我們可以抓住雷雨的什么特點(diǎn)來刻畫呢？（聲音和樣子）雨的聲音和樣子又會(huì)有怎樣的變化呢？師：剛下雨時(shí)，雨像什么？師：黃豆、珍珠、硬幣、銅錢……師：會(huì)發(fā)出什么聲音？生：啪啪、噼里啪啦……師：雨越下越大了，雨又像什么？生：一根根的線、斷線的珠子、瀑布、瓢潑。師：聲音又有什么變化？生：嘩嘩、刷刷、嘩啦啦……師：你的想象力真豐富！你真是個(gè)能說會(huì)道的孩子