小學(xué)音樂-《漫步梨園》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《漫步梨園》一、教學(xué)內(nèi)容分析中國(guó)的戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，可謂百花齊放，異彩紛呈?！冻樧V》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(下冊(cè))第三單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認(rèn)識(shí)臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容;其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對(duì)京劇的初識(shí)為本課奠定了一定的基礎(chǔ)，通過對(duì)歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力，并為下一節(jié)課學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段做好準(zhǔn)備。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的組織形式也發(fā)生著變革。因此，在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。戲曲音樂是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其藝術(shù)表演特征有很大的局限性，因此，本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室授課，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知最有效、最實(shí)用的途徑。二、教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。但他們對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的戲曲也不太喜歡，因此，我從現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡的流行歌曲入手，提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用Internet,而且具備了一定的自主合作，探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的，不同于其它國(guó)家任何戲劇的臉部化妝。使學(xué)生了解作品內(nèi)容，能夠模仿京劇的韻味。（2）通過欣賞《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，知道戲歌這種音樂體裁。2．過程與方法（1）通過多媒體課件，了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)。（2）借助信息技術(shù)手段，通過查找相關(guān)資料、聽賞、模唱、表演等方式在欣賞過程中滲透京劇的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)凈行演唱的特點(diǎn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀感受京劇別具特色的唱腔，了解中國(guó)國(guó)粹于流行音樂的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生感悟到，京劇藝術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛，它充分說明了“越是民族的越是世界的”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：欣賞歌曲《唱臉譜》，了解戲歌音樂體裁。2．教學(xué)難點(diǎn)：知道臉譜的分類，了解部分臉譜所代表的人物性格。四、課前準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、臉譜面具五、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入·識(shí)戲歌1．師生問好2．播放視頻，激趣導(dǎo)入3．介紹戲歌，了解曲作者創(chuàng)設(shè)情境法利用生動(dòng)、直觀學(xué)生喜歡的歌曲MTV吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引出戲歌。步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入·識(shí)戲歌4．揭示課題，百度搜索，知識(shí)共享。提問：什么是臉譜？多媒體演示法通過思考，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并通過交流讓學(xué)生扎實(shí)的掌握知識(shí)點(diǎn)，而不是一味灌輸。聚精會(huì)神·聽?wèi)蚋?.課件演示，完整欣賞歌曲《唱臉譜》，分辨“戲”“歌”。邊聽邊想，分辨歌曲中哪一段是“戲”，哪一段是“歌”？欣賞法多媒體演示法課上用多媒體播放《唱臉譜》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見摸得著，京劇就在自己身邊的環(huán)境，學(xué)生跟著媒體唱一唱，學(xué)一學(xué)，想一想，使他們?cè)谳p松愉快中聽賞了歌曲。步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖聚精會(huì)神·聽?wèi)蚋?.聽賞歌曲Ⅰ，交流釋疑播放歌曲視頻片段，歌詞中你有什么不懂的地方嗎？交流釋疑（1）知道“四擊頭”含義，播放“四擊頭”鑼鼓點(diǎn)視頻，課件出示京劇中亮相動(dòng)作圖片，學(xué)習(xí)京劇幾個(gè)常用的亮相動(dòng)作。（2）講解歌詞中的“opera”（歌?。?，課件出示《三打陶三春》圖片。3．聽賞歌曲Ⅱ，初識(shí)臉譜談話：剛剛我們欣賞了歌曲的第一部分，現(xiàn)在讓我們來聽聽第二部分，聽完后告訴老師歌曲中唱了哪些顏色的臉譜？學(xué)生聽記，回答問題。4．認(rèn)識(shí)臉譜，明晰含義（1）課件出示各種臉譜組合圖片，提出問題：是不是京劇中的臉譜想上什么色就上什么色，為什么？師總結(jié)：看來京劇人物中的臉譜不是想怎樣涂就怎樣,涂這些顏色都有一定的含義，不同的色彩象征不同人物的品質(zhì)和性格。欣賞理解法互動(dòng)法演示法對(duì)于京劇中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生很陌生，通過視頻讓學(xué)生很輕松了解了“四擊頭”的含義，并知道它常用于京劇中的亮相動(dòng)作。課件出示亮相動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。歌曲第二部分主要是運(yùn)用了京劇的元素，歌詞中唱了不同顏色的臉譜和代表人物，此處我給學(xué)生播放了一段臉譜的視頻，學(xué)生通過看、聽、記，對(duì)這些各式各樣的臉譜產(chǎn)生了很濃厚的興趣和好奇感。步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖聚精會(huì)神·聽?wèi)蚋瑁?）考考你藍(lán)色驍勇、兇猛，如：典韋紅色陰險(xiǎn)、疑詐，如：曹操黑色正直、無私，如：張飛白色剛強(qiáng)、有心計(jì)，如：竇爾墩黃色忠貞、英勇，如：關(guān)羽（3）教師總結(jié)不同顏色的臉譜代表的人物性格?！步處熤v解同時(shí)課件演示——臉譜資料〕交流探討法多媒體演示法學(xué)生對(duì)于臉譜在京劇中的表現(xiàn)力及作用很陌生，這些花花綠綠的臉譜讓人眼花繚亂，歌曲中唱到的臉譜非常有代表性，怎樣能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)這些常用的臉譜并知道其代表的人物品質(zhì)和性格呢？這是本課的難點(diǎn)。此處運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行鏈接，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，注重教與學(xué)的雙向交流。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來突出臉譜的特點(diǎn)，利于增強(qiáng)教學(xué)的觀賞性，提高教學(xué)效益。學(xué)生對(duì)這些各式各樣的臉譜產(chǎn)生了興趣，然后讓學(xué)生邊看邊交流，結(jié)合學(xué)生知道的有關(guān)人物的小故事，所以學(xué)生都是情緒很飽滿很認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖有模有樣·演戲歌1．教師彈琴，學(xué)生練唱歌曲第二部分。2．學(xué)生跟唱，表演《說唱臉譜》第二部分。示范法表演法現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是提升教學(xué)實(shí)效性的手段。在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生反復(fù)的看、聽，已經(jīng)基本能把歌曲摸唱下來。對(duì)于歌曲中“戲”的部分更感興趣。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的跟唱、模仿、展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。發(fā)揚(yáng)國(guó)粹·愛戲歌課堂總結(jié)：京劇是我國(guó)藝術(shù)大花園中一顆璀璨的寶石。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又知道了京劇的另一特色——臉譜。小小的臉譜蘊(yùn)含著豐富的寓意，怪不得外國(guó)人把京劇叫做beijingopera！希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)能了解它、愛上它、發(fā)揚(yáng)它！演示法播放歌曲《唱臉譜》結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂聲中再次感受戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物——戲歌。六、教學(xué)反思：《唱臉譜》一課，在教學(xué)程序方面，根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。（一）教法設(shè)計(jì)葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式、聽賞法、分析比較、交流合作、多媒體演示等教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于歌曲的圖片、視頻以及有關(guān)臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想、去聽、去演產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)。唱演《唱臉譜》環(huán)節(jié)，更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否興高采烈地邊唱邊演，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂教師追求的最高境界。（三）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用這節(jié)課在整體設(shè)計(jì)上應(yīng)用多種媒體手段，注意了組織教學(xué)，準(zhǔn)備充分。課堂上通過課件介紹京劇臉譜，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來突出臉譜的特點(diǎn)，利于增強(qiáng)教學(xué)的觀賞性，提高教學(xué)效益。學(xué)生對(duì)這些各式各樣的臉譜產(chǎn)生了很濃厚的興趣和好奇感，所以學(xué)生都是情緒很飽滿很認(rèn)真的。在教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，整體結(jié)構(gòu)合理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，注重教與學(xué)的雙向交流。整節(jié)課學(xué)生在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高。最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。二、教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。但他們對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的戲曲也不太喜歡，因此，我從現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡的流行歌曲入手，提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用Internet,而且具備了一定的自主合作，探究學(xué)習(xí)的能力。一、教學(xué)內(nèi)容分析中國(guó)的戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，可謂百花齊放，異彩紛呈?！冻樧V》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(下冊(cè))第三單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認(rèn)識(shí)臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容;其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對(duì)京劇的初識(shí)為本課奠定了一定的基礎(chǔ)，通過對(duì)歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力，并為下一節(jié)課學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段做好準(zhǔn)備。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的組織形式也發(fā)生著變革。因此，在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。戲曲音樂是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其藝術(shù)表演特征有很大的局限性，因此，本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室授課，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知最有效、最實(shí)用的途徑。教學(xué)反思：《唱臉譜》一課，在教學(xué)程序方面，根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。（一）教法設(shè)計(jì)葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式、聽賞法、分析比較、交流合作、多媒體演示等教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于歌曲的圖片、視頻以及有關(guān)臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想、去聽、去演產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)。唱演《唱臉譜》環(huán)節(jié)，更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否興高采烈地邊唱邊演，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂教師追求的最高境界。（三）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用這節(jié)課在整體設(shè)計(jì)上應(yīng)用多種媒體手段，注意了組織教學(xué)，準(zhǔn)備充分。課堂上