小學(xué)體育-炫動(dòng)橄欖球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立“健康第一，終身體育“的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和健康健身的能力，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，使學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，在歡樂中情感的到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.橄欖球傳接球2.傳球達(dá)陣接力賽三、課時(shí)目標(biāo)1.知道橄欖球正面?zhèn)鹘忧虻膭?dòng)作方法，學(xué)生能夠兩人一組，相隔3-5步用橄欖球正面?zhèn)髑虻姆椒ㄏ嗷鹘忧颍B續(xù)20次不失誤。2．發(fā)展學(xué)生上肢力量和身體的速度、靈敏性。3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，在體育活動(dòng)中樂于交流與合作的品質(zhì)。四、教材分析橄欖球是球類運(yùn)動(dòng)的一種。盛行于英、美、澳、日等國家。起源于英國，因其球形似橄欖，在中國稱為橄欖球。橄欖球可以較為全面的鍛煉與人體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的各大系統(tǒng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體能力有很好的促進(jìn)作用，因此非常適合在學(xué)校中開展。本課選用的教材為橄欖球向前傳接球，是橄欖球傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)組成部分，屬于橄欖球運(yùn)動(dòng)啟蒙課程。本課通過多個(gè)傳球挑戰(zhàn)來強(qiáng)化傳接球技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解橄欖球運(yùn)動(dòng)注重通過與同伴合作取得勝利的運(yùn)動(dòng)精神。五、學(xué)情分析本次課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好玩、性子急是他們突出的個(gè)性表象之一,他們善于觀察、善于表現(xiàn)，喜歡模仿，想象力豐富，思維活躍，形象思維占主導(dǎo)地位，而且對(duì)什么都顯現(xiàn)出極大地興趣，自信心特別強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物敢發(fā)表自己的意見，甚至過高的估計(jì)自己的能力，還有一些學(xué)生因?yàn)槭艿接H人的嬌慣，比較任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、不合作等不良心理傾向。這個(gè)班的學(xué)生接觸英式橄欖球較少，橄欖球運(yùn)動(dòng)教學(xué)要從基礎(chǔ)開始。因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該降低難度，選用難度較低的橄欖球正面?zhèn)鹘忧蜻M(jìn)行橄欖球運(yùn)動(dòng)啟蒙。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)“橄欖球小達(dá)人”的情境來導(dǎo)學(xué)，靈活安排多樣的橄欖球傳接練習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氣氛，不斷創(chuàng)造新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們樂學(xué)、自學(xué)、勤學(xué)。通過觀察、思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高，將橄欖球運(yùn)動(dòng)注重與同伴合作共同取得成功的運(yùn)動(dòng)精神進(jìn)行滲透。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生一種學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。六、教學(xué)方法本堂課將主要采用講解法，示范法，探究法來實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)。七、教學(xué)過程熱身準(zhǔn)備階段課堂常規(guī)學(xué)生四列橫隊(duì)聽教師講解，簡單介紹橄欖球運(yùn)動(dòng)，并在課堂一開始創(chuàng)設(shè)奪得冠舉獎(jiǎng)杯的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲：碰碰碰規(guī)則：（1）持球同學(xué)雙持球追逐未持球同學(xué)，用球觸碰未持球同學(xué)除頭部外的任意身體部位，觸碰到則算成功，而后立即與被觸碰人交換球權(quán)，繼續(xù)游戲，觸碰過程中持球人球不能離開手。（2）活動(dòng)區(qū)域在正方形邊界內(nèi)，未持球人不能跑出邊界。球性練習(xí)環(huán)節(jié)目標(biāo)：（1）情境導(dǎo)入，使全班學(xué)生身心盡快參與到體育課中。（2）發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，做好充分的準(zhǔn)備。（3）培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣。（4）通過檢查服裝和考勤強(qiáng)化規(guī)則和安全意識(shí)。技能學(xué)練階段橄欖球傳接球：（1）利用上個(gè)游戲最后一次分組確定傳接球的合作伙伴，在標(biāo)志相應(yīng)位置站立互相傳接球。（2）按照教師要求完成各項(xiàng)挑戰(zhàn)。（3）完成挑戰(zhàn)過程中根據(jù)教師口令相互變換位置，與不同伙伴共同完成挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)目標(biāo)：（1）初步掌握橄欖球正面?zhèn)鹘忧虻膭?dòng)作方法。（2）通過變換練習(xí)伙伴，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作和適應(yīng)新環(huán)境的能力。（3）通過不同難度設(shè)立讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能品味成功的喜悅。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣為終身體育打基礎(chǔ)。（5）培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。（三）體能鍛煉階段達(dá)陣接力（傳球達(dá)陣接力）規(guī)則：學(xué)生以豎排線上的4人為一組，八路縱隊(duì)站立，最后一名同學(xué)持球。聽音樂聲啟動(dòng)后，最后一名同學(xué)向前傳球，直到傳到第一名同學(xué)，第一名同學(xué)持球跑動(dòng)到標(biāo)志物觸地達(dá)陣，然后直線跑回起點(diǎn)將球交給隊(duì)友，以此循環(huán)往復(fù)直至本組所用隊(duì)員全部完成比賽，先完成的小組為勝出。環(huán)節(jié)目標(biāo)：（1）積極參與比賽。（2）了解更多橄欖球的知識(shí)。（3）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和不怕困難的品質(zhì)。（4）進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)量。（四）放松結(jié)束階段1.教師帶領(lǐng)學(xué)生自拍或者互拍身體的各個(gè)部位進(jìn)行放松。2.課后總結(jié)頒發(fā)獎(jiǎng)杯3.回收器材環(huán)節(jié)目標(biāo)：（1）積極參與放松活動(dòng)。（2）學(xué)會(huì)正確的放松方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)體能的意識(shí)。（4）大膽交流總結(jié)，回收器材增強(qiáng)責(zé)任心。八、器材準(zhǔn)備多媒體播放器一臺(tái)、標(biāo)志盤16個(gè)、軟式橄欖球16個(gè)學(xué)情分析本次課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好玩、性子急是他們突出的個(gè)性表象之一,他們善于觀察、善于表現(xiàn)，喜歡模仿，想象力豐富，思維活躍，形象思維占主導(dǎo)地位，而且對(duì)什么都顯現(xiàn)出極大地興趣，自信心特別強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物敢發(fā)表自己的意見，甚至過高的估計(jì)自己的能力，還有一些學(xué)生因?yàn)槭艿接H人的嬌慣，比較任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、不合作等不良心理傾向。這個(gè)班的學(xué)生從來沒有接觸過英式橄欖球，橄欖球運(yùn)動(dòng)教學(xué)要從零開始。由于學(xué)生橄欖球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該降低難度，選用難度較低的橄欖球正面?zhèn)鹘忧蜻M(jìn)行橄欖球運(yùn)動(dòng)啟蒙。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)“橄欖球小達(dá)人”的情境來導(dǎo)學(xué)，靈活安排多樣的橄欖球傳接練習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氣氛，不斷創(chuàng)造新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們樂學(xué)、自學(xué)、勤學(xué)。通過觀察、思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高，將橄欖球運(yùn)動(dòng)注重與同伴合作共同取得成功的運(yùn)動(dòng)精神進(jìn)行滲透。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生一種學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。效果分析這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是橄欖球傳接球，本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。開始部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。體育課堂應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列變換，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念，烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍，重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。游戲的采用，不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體。傳接球教學(xué)環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。游戲達(dá)陣接力也讓學(xué)生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中，既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好。

本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。教材分析橄欖球是球類運(yùn)動(dòng)的一種。盛行于英、美、澳、日等國家。起源于英國，原名拉格比足球，簡稱拉格比。因其球形似橄欖，在中國稱為橄欖球。橄欖球作為體育教材主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1.鍛煉價(jià)值大橄欖球運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體的各大運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)都有極大的鍛煉作用，幾乎身體的各個(gè)部位都可以得到有效的鍛煉，十分適于在學(xué)校中開展。2．進(jìn)入奧運(yùn)項(xiàng)目，發(fā)展前景良好在2009年10月9日的國際奧委會(huì)全會(huì)上，七人制橄欖球\o""正式成為2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目。以我國競技體育發(fā)展趨勢(shì)來看，奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目都是重點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目，因此英式橄欖球的發(fā)展前景較好。3．我市目前開展?fàn)顩r水平和普及度較低，僅兩個(gè)區(qū)、個(gè)別學(xué)校開展目前我市英式橄欖球發(fā)展迅猛，是全國最早開展英式橄欖球的幾個(gè)城市之一，現(xiàn)在青島各區(qū)市，也有少部分學(xué)校初步開展，作為新興奧運(yùn)項(xiàng)目的新、奇和發(fā)展前景較為優(yōu)異。4．場地、器材、服裝要求較為簡單英式橄欖球場地較為簡易，比賽規(guī)則較簡單，器材要求也不高，普通足球場（除球門外，球門為H形）就可以基本滿足比賽訓(xùn)練需要。服裝也基本以T恤、短褲為主。而作為小學(xué)年齡階段的少年比賽，一般會(huì)采取無激烈對(duì)抗的比賽方式進(jìn)行以保護(hù)學(xué)生免受傷害，保證學(xué)生人身安全及身體健康。5．與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的銜接作為競技體育基礎(chǔ)選材階段的中小學(xué)，選出好苗子要向上輸送，英式橄欖球作為奧運(yùn)項(xiàng)目，市隊(duì)、省隊(duì)、國家隊(duì)等梯隊(duì)建設(shè)已相繼展開，英式橄欖球競技體育人才輸送體系已基本完備。評(píng)測(cè)練習(xí)定時(shí)間同學(xué)們練習(xí)一定時(shí)間后，在固定距離上，連續(xù)相互傳接球，記錄1分鐘內(nèi)成功傳接的次數(shù)，次數(shù)越多越好。定個(gè)數(shù)同學(xué)們練習(xí)一定時(shí)間后，在固定距離上，連續(xù)相互傳接球30次、50次，記錄時(shí)間，時(shí)間越短越好。擴(kuò)展距離同學(xué)們練習(xí)一定時(shí)間后，在固定距離上，連續(xù)相互傳接球，每成功傳接一次，一側(cè)的同學(xué)可以退后一步，記錄最遠(yuǎn)的成功傳接距離。課后反思本課是橄欖球傳接球的一堂基礎(chǔ)課，在課程中嘗試加入了移動(dòng)傳球元素，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，由淺入深的學(xué)習(xí)行進(jìn)間傳球動(dòng)作。通過聽哨聲迅速的跑動(dòng)換位，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和移動(dòng)速度。（每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后都要可提問，通過本環(huán)節(jié)學(xué)到了什么）教師示范起到拋磚引玉的效果，以便引導(dǎo)學(xué)生模仿。游戲的設(shè)置是在上個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上，再次增加難度，使學(xué)生接固定目標(biāo)的傳球，再傳向固定目標(biāo)，期間小組內(nèi)同學(xué)合作探究怎樣提高傳接球的成功率。另外用站立傳球的兩人之間距離來控制聯(lián)系難度，以便進(jìn)行分層次教學(xué)。本課的游戲設(shè)置和練習(xí)密度的設(shè)置都是以學(xué)生為本，通過游戲的方法，教授學(xué)生正確的傳接球方法?！鹅艅?dòng)橄欖球》課標(biāo)分析《炫動(dòng)橄欖球》是體育與健康教學(xué)內(nèi)容之一，根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在安排教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：根據(jù)多維健康觀和體育學(xué)科的特點(diǎn)，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理監(jiān)看與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容。所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)也應(yīng)該緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且把每一個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)目標(biāo)設(shè)置好，力求在通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地達(dá)成目標(biāo)，提高學(xué)生升提素質(zhì)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》水平二運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)中指出：學(xué)生能夠樂于參加新的體育活動(dòng)、體育游戲和比賽，因此把英式橄欖球作為教學(xué)內(nèi)容也是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，英式橄欖球起源于英國，在世界范圍內(nèi)非常盛行，對(duì)人身體的各大系統(tǒng)都有很好的鍛煉作用，學(xué)生平常接觸不多，通過體育課接觸到這個(gè)項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。《課程標(biāo)準(zhǔn)》水平二運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中指出：要掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法，橄欖球傳接球技術(shù)是橄欖球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)，因此掌握該技術(shù)也是學(xué)習(xí)橄欖球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》水平二身體健康目標(biāo)中指出：全面發(fā)展體能與健身能力，橄欖球運(yùn)動(dòng)對(duì)人身體的柔韌