9黃山奇石教案語文二年級上冊（部編版）

教學(xué)要求1.認識“聞、名”等15個生字,讀準多音字“都”,會寫“南、部”等10個字,會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解“陡峭”等詞語的意思。(重點)4.能用積累的詞語說一處景物,仿照課文的句子,用“像”說說圖片中的石頭,并寫一寫。(難點)教學(xué)課時兩課時。1.認識“聞、名”等15個生字,讀準多音字“都”,會寫“南、部”等10個字,會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受黃山奇石的有趣、千奇百怪。課件。一導(dǎo)入新課1.看圖,誰認識這里?指名讓學(xué)生說。(出示課件2)黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇。設(shè)計意圖:出示關(guān)于黃山風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生陶醉在美麗的風(fēng)景中,不知不覺地走入課文,喜歡上黃山。2.同學(xué)們,剛才我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗景色。黃山層巒疊嶂,云霧繚繞,奇松蒼勁,怪石林立,素有“人間仙境”之稱,尤其是黃山的奇石,吸引了無數(shù)的中外游客。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,就向我們介紹了黃山的這一神奇景觀——黃山奇石。(板書:黃山奇石)二自讀課文,識字解詞,整體感知1.學(xué)生自讀課文。教師提出自讀要求。(1)不認識的字可以借助拼音,或者請教老師和同學(xué)。(2)讀準字音,圈出生字新詞。(3)將每個句子讀通順,讀不通順的地方要多讀幾遍。2.檢查自學(xué)情況。(1)認讀會認字。(出示課件3)聞名景區(qū)省部秀尤其仙巨位都著形狀①借助拼音拼讀,讀準翹舌音“省、著”,前鼻音“聞、仙”,后鼻音“名、景、省、形、狀”。②指名讓學(xué)生認讀,教師相機正音,并讓學(xué)生用生字口頭組詞。(2)認讀含有會認字的詞語。(出示課件4)聞名風(fēng)景區(qū)安徽省南部秀麗尤其仙桃石巨石一位天都峰著名形狀①借助拼音,開展讀詞游戲。②開火車讀。③齊讀。(3)識記會認字。①組塊識記:提取出“聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗”等詞語,多讀幾遍,然后再用這組詞連成句子。②形近字辨析識記:如“區(qū)、巨”字形相近,可區(qū)分記憶。③圖文結(jié)合識記:“仙”可以使用圖片配詞的方式構(gòu)想“仙桃、仙人、仙女”等畫面來記憶。(4)讓我們把這些字詞放回課文中,一起來讀好課文。①分自然段,指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽讀音是否正確。②開火車讀,看誰讀得好。③教師指導(dǎo):本課有許多輕聲詞,要注意輕聲的讀法。如“望著翻滾的云?！钡摹爸?、的”是輕聲,要避免出現(xiàn)“著、的”不輕且拖音的讀法。還要注意重音的讀法。如“那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了”的“尤其、極了”要重讀。④教師范讀,學(xué)生試讀。設(shè)計意圖:采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,體會課文的節(jié)奏感。3.整體感知課文內(nèi)容。教師朗讀課文,學(xué)生思考:(1)作者具體介紹了幾塊黃山奇石?分別是什么?(四塊:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)(2)文章細致地描寫突出了黃山怎樣的特點?(奇、有趣)三指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫會寫字。(出示課件5)南部些巨位向每升閃狗(1)教師范寫,重點指導(dǎo)“南、部、巨”的書寫?！澳稀?上小下大。上部橫筆短,豎筆略向左斜;下部寬大,橫折鉤的橫在橫中線上,豎鉤較左豎略長;框內(nèi)短豎在豎中線,上端不出頭,下端與左豎持平?！安俊?左右寬窄相當。左部“立”寬“口”窄,“立”下橫從橫中線起筆,右端過豎中線,“口”右側(cè)緊靠豎中線,“阝”共2畫。“巨”:首筆橫居上居中,末筆豎折的橫段超出第一橫。(2)學(xué)生描紅、臨寫生字。(3)指名讓學(xué)生說說這些生字在田字格中的位置及其書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢,提出書寫要求。①看準每個字在田字格里的位置。②看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。③嚴格按筆順描寫。設(shè)計意圖:書寫的指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程,從觀察,到范寫,再到臨寫。同時,書寫姿勢、書寫的位置,筆畫筆順也要精準掌握,細致入微。2.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品,講評并適當獎勵。四總結(jié)交流同學(xué)們,我們的祖國山河秀麗,許多詩人為我們留下了描寫祖國秀麗山河的古詩,大家要注意課下積累。1.識字教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意到要求學(xué)生會認的字中,有8個字是以連詞出現(xiàn)的(聞名、景區(qū)、尤其、形狀),其他字在文中也大都與熟字組成詞語,如“秀麗、仙桃石、巨石、一位”。教學(xué)時,教師要抓住這一點,讓學(xué)生將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來,邊讀邊識,以讀促識,這樣能收到較為滿意的教學(xué)效果。2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思,使學(xué)生易于接受。要明確朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容、激發(fā)情感的重要手段,要讓學(xué)生多讀、讀熟、讀透。1.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解“陡峭”等詞語的意思。2.能用積累的詞語說一處景物,仿照課文句子,用“像”說說圖片中的石頭,并寫一寫。課件。一談話揭題,引起興趣同學(xué)們,我們偉大的祖國山清水秀,歷史悠久,名勝古跡遍布全國各地。我們已經(jīng)認識了不少名勝古跡,你們還記得哪些呢?安徽省風(fēng)景秀麗的黃山,向來以奇石、怪樹、云海、溫泉四絕而聞名中外,特別是那些千奇百怪、形態(tài)萬千的石頭。今天就讓我們繼續(xù)去課文中欣賞黃山的奇石吧!(板書:黃山奇石)二初讀課文,感受“奇”1.你覺得課文題目中的“奇”是什么意思?帶著你對“奇”的理解,一起讀一讀課文題目。2.課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,畫出文中具體介紹奇石的語句,讀好后小組內(nèi)交流一下。(出示課件7)課文介紹了黃山上的“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的奇石是“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”。三看圖學(xué)文,理解內(nèi)容1.看圖。(出示課件8)(1)圖片上有什么?茫茫的云海,陡峭的山峰,山峰上郁郁蔥蔥的樹木……(2)黃山給你的印象是怎樣的?山峰秀麗,樹木蔥蘢,云海翻滾,看起來非常壯觀。(3)課文是怎樣介紹這幅風(fēng)景圖的呢?2.指名讓學(xué)生讀第1自然段。這一自然段共有幾句話?每一句話講了什么?(1)指名讓學(xué)生讀第一句,要注意長句子的停頓。①從這句話中你們知道黃山在哪里嗎?②什么樣的地方可稱為風(fēng)景區(qū)?(有山、有水、可供人觀賞)③黃山風(fēng)景區(qū)很有名,句中哪個詞告訴了我們?(中外聞名)“中外聞名”是什么意思?(在全國甚至全世界都很有名)“中外”指哪里?(中國和外國,指全世界)(2)指名讓學(xué)生讀第二句。①黃山風(fēng)景區(qū)的景色怎么樣?(秀麗神奇)“秀麗神奇”是什么意思?(清秀美麗、非常奇妙)②在這秀麗神奇的景色中,從哪個詞語可以看出“怪石”有趣?(尤其)“尤其”還可以換成哪些詞?(特別、非?！?(板書:秀麗神奇怪石有趣)(3)教師引讀第1自然段,學(xué)生體會黃山怪石的有趣。3.指名讓學(xué)生讀第2自然段。(1)這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^)這塊石頭像什么?(大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)(出示課件9)(2)這塊奇石叫什么名字?(仙桃石)為什么叫“仙桃石”?你能看清遠處連綿起伏的山巒嗎?為什么不能清楚地看出遠處連綿不斷的山峰呢?(因為大霧彌漫)遠山近霧,如同仙境一般,所以人們給這塊形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字——“仙桃石”。(板書:仙桃石)(3)“仙桃石”是怎樣來到石盤上的?它有什么神奇的地方?(啟發(fā)學(xué)生想象)“仙桃石”的神奇在于以下三點:①從外形看:它像一個大桃子。②從來源看:這么大的石桃子人間鮮有,只可能是從天上飛下來的,這就更神奇了。③從作者對動詞的運用看:一“飛”一“落”把石頭寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。設(shè)計意圖:針對“仙桃石”神奇在什么地方這一問題進行探究,訓(xùn)練學(xué)生從課文中搜集信息并歸納總結(jié)的能力。4.指名讓學(xué)生朗讀第3自然段。(1)看圖,這塊石頭像什么?(猴子)它在什么地方?(它蹲在一座陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?(出示課件10)①聯(lián)系上下文和課文插圖,看看猴子所處的奇特位置——一座陡峭的山峰上。原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色——“翻滾的云?！?。②仔細觀看圖片上“翻滾的云海”,聯(lián)系生活實際說說“陡峭”是什么意思。(坡度很大,直上直下)設(shè)計意圖:通過觀察圖片、聯(lián)系上下文和實際生活,理解重點詞語“陡峭”,學(xué)習(xí)理解文中重點詞語的方法。(2)從書中畫出表示猴子“觀看云?！眲幼鞯脑~。(抱、蹲、望)①猴子抱著什么?(腿)它蹲在什么地方?(山頭)②怎樣蹲著?(一動不動)它在望什么?(翻滾的云海)③猴子本來非常好動,這會兒為什么一動不動?(啟發(fā)學(xué)生想象)(云層就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。這美麗的景象,讓猴子看呆了,它從來沒見過這么壯觀的景象,所以它一動不動)(3)這塊奇石叫什么名字呢?(猴子觀海)(板書:猴子觀海)5.指導(dǎo)學(xué)生用上述方法自學(xué)第4、5自然段。(1)指名讓學(xué)生讀第4自然段。①作者是用怎樣的方法來描寫第三塊奇石的?這塊奇石叫什么名字呢?(仙人指路)為什么說它更有趣?(“仙人指路”的神奇在于它就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊巨石覆上了神奇的色彩,使人覺得生動有趣。)(板書:仙人指路)②誰能把這一景象畫出來?(學(xué)生根據(jù)想象畫圖)(2)指名讓學(xué)生讀第5自然段。①這幾塊巨石像什么?(雄雞)②石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”呢?(太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像一只“金光閃閃的雄雞”了)③這塊奇石叫什么名字?神奇在什么地方?(奇石對面是著名的天都峰,每當太陽升起時,陽光照在奇石上,如同給奇石撒上一層金光,奇石好像金雞打鳴,所以這塊奇石叫“金雞叫天都”)(板書:金雞叫天都)6.齊讀第6自然段。(1)這一自然段主要描寫了什么內(nèi)容?(黃山奇石還有很多)課文又給我們介紹了幾種奇石?(三種)(2)這三種奇石只說了它們的名稱,并沒有寫出它們的樣子,誰能仿照前面的寫法說說這三種奇石的樣子?(指名讓學(xué)生說)四觀圖聯(lián)想,寫“奇”作者經(jīng)過觀察,抓住黃山奇石的樣子,展開合理的想象,運用比喻的修辭手法,把靜止的石頭寫活了。下面請同學(xué)們運用比喻的修辭手法,選擇課件中的一塊奇石,抓住它的樣子的特點,寫幾句話。(出示課件11)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些有趣的名字想象奇石的樣子,用“像”描述它們的樣子。示例:最有趣的是“仙女彈琴”,遠遠望去,那巨石真像一位美麗的仙女,正彈得入迷呢!設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,完成另一個教學(xué)重點“仿照課文的句子,用‘像’說說圖片中的石頭?！蔽蹇偨Y(jié)全文教師總結(jié):希望大家好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長大后飽覽祖國的大好河山,也到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石起更好聽的名字。大家說好不好?1.學(xué)習(xí)本課時,教師應(yīng)注意在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。因為大多數(shù)同學(xué)沒有去過黃山,所以如何讓他們能夠身臨其境地學(xué)習(xí),