中班語言《家》教學反思8篇

中班語言《家》教學反思8篇中班語言《家》教學反思篇1

我設計的是中班音樂活動歌曲《走路》，《走路》描繪出四種小動物走路姿態(tài)的幼兒歌曲，曲調簡短、精練、形象，旋律生動活潑，節(jié)奏感強。運用“蹦蹦跳〞、“搖啊搖〞、“慢吞吞〞、“靜悄悄〞生動的表現出小兔、小鴨、小烏龜和小花貓四種小動物走路的姿態(tài)，對這首歌曲進行感情處理，唱歌的時候“蹦蹦蹦蹦跳〞要用跳音的唱歌方法，表現出小兔的活潑好動，“搖啊搖啊搖〞要用連音的方法唱歌來表現小鴨一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走路形象?！奥掏台曇怕俣瘸鑱肀憩F小烏龜的慢性格。“靜悄悄〞則要用弱音的方法去唱歌表現小花貓走路的特點。我先創(chuàng)設出深厚的森林音樂會的情景，用引導、鼓舞的方式進行教學，通過這個活動培育幼兒對音樂的感受力和表現力。幼兒特殊喜愛這首歌，因此活動中很主動，心情愉悅，活動氣氛特殊好。

活動的目標定位恰當：

1、學問目標：能用自然的聲音演唱，把握好節(jié)奏。

2、技能目標：初步學習用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲。學會演唱歌曲并能聽指揮團結協作的分角色進行歌表演。

3、情感目標：萌發(fā)寵愛小動物的情感。為到達目標我活動之前給幼兒看了直觀形象的小兔、小鴨、小烏龜和小花貓走路姿態(tài)的視頻資料，并帶著幼兒學會了歌詞及動作。本節(jié)活動我預備了節(jié)奏卡圖片，開始及結束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟識節(jié)奏、學會演唱歌曲。

缺乏之處：

個別幼兒在歌表演時表情不是很好，動作不太標準。

改良措施：

多鼓舞幼兒進行韻律活動或歌表演，教師多示范多強調表演時的表情運用，動作進行分解慢練，練習時提示幼兒動作要規(guī)范。

★中班語言教學反思精選

★中班語言教學方案方案

★中班語言《微笑》教學反思

★小班語言教學總結

★中班語言教案

★中班語言說課稿

★幼兒園中班教學總結

★幼兒園中班教學總結

★中班教育教學總結

★中班兒歌教學總結

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中班語言《家》教學反思篇2

當我在備課中看到《朋友，你好！》這首兒歌時，就在顧慮，這首兒歌對于剛上小班才不過幾個星期的孩子們來說，是不是有點長了，而且讀起來既不押韻，也不朗朗上口，原來課堂常規(guī)就還沒有形成，到底怎樣才能讓孩子們清靜下來接受這首兒歌呢？我琢磨著，只有抓住了孩子們的學習興趣，才能使學習變得主動主動，從而獲得良好的學習效果。

于是我用了一個故事導入,“有兩個小寶寶，今日特殊快樂，一起去上幼兒園啦……〞這樣把兒歌的意思編進去，既幫助孩子理解兒歌，聽起來又不會很枯燥，就會引起孩子們的興趣，課堂自然就會清靜下來了。

接著，我又呈現了兒歌的圖片，這樣就幫助分散了難度。我始終認為幼兒園老師上課，要憑借有效的教具，因為孩子畢竟還小，有時候你講的再多，都不如一個教具直觀呈現帶來的效果好。對比著圖片，我朗誦了兒歌，然后提出問題讓小朋友來商量，再把小朋友的答案，用兒歌里的語言一起說一遍，孩子們學的特殊快。

最終我還請小朋友們依據每一句兒歌的意思來創(chuàng)編動作，大家一起學，充分調動了孩子們的主動性。動作可能有點單一，但孩子們興趣點很高，而且我們的動作只是為了幫助大家穩(wěn)固對兒歌的記憶。

在故事圖片和動作律動的輔助提示下，孩子們已經把握了這首兒歌，還說要向小寶寶學習，每天早晨來幼兒園也要說“早上好〞，做個有禮貌的好孩子。孩子真的是很聰慧的，只要老師情愿去動腦筋，抓住孩子的學習興趣，提高孩子學習的主動性，那樣就會有你意想不到的效果。

中班語言《家》教學反思篇3

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》。如今的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。

在活動的第一個環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖〔一張笑臉、一張哭臉〕并提問：你喜愛哪張表情圖？為什么喜愛微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個內容。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家歡樂的情感。這個教學策略抓住幼兒喜愛故事的興趣和特點，留意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關閱歷。

活動的第三個環(huán)節(jié)，我采納的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個別語言表達能力比較好的幼兒來講，再是我來結合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完好的講解并描述這個故事。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)覺我班幼兒的語言表達能力還是特別不錯的，結合圖片，能講解并描述整個故事的基本內容。但是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不仔細，接下來我們要注重培育幼兒的傾聽習慣。

活動的第四個環(huán)節(jié)時是“把微笑送給你〞先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信〞。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的主動性都特別高，幼兒的動手能力都還不錯，都能獨立完成作品，并能把“微笑信〞送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信〞，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。

中班語言《家》教學反思篇4

入園以來，我發(fā)覺班內性格各異的孩子不乏人數，在生活中不愿開口不善溝通，這樣的孩子朋友少，適應環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，查找他人的幫助，使問題不能準時、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在開心的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。

?綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。〞活動中，我依據幼兒具體形象思維的特點，采納了幼兒寵愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達能力?；顒拥淖罱K，我設計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在開心的心情中大膽地表現自我，我發(fā)覺平常不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。

活動表達了以“幼兒為主體，教師為主導〞的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小象說話的愿望，小朋友觀察可愛的小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎？〞趙億說：“我想和你握握手〞劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走來的？〞等等。當發(fā)覺小猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時我創(chuàng)設讓幼兒溝通，商量的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的主動性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達能力和思維能力。

整個活動，幼兒都表現出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中進展了自身的語言表達能力，并愿意與人交往。幼兒語言能力的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，促進幼兒語言進展。

中班語言《家》教學反思篇5

本活動的目的是通過理解故事內容，認識、了解各工種建筑工人。在此必定會涉及其工作特點及作用。然而，活動的重點應當是人――建筑工人，其他方面(事、物)附屬于這一重點，服務于這一重點。在本次教學活動中，幼兒基本能夠清晰“是誰〞、“干了什么〞、“用什么來建房〞等這些方面的問題，也能夠跟著教師一起講解并描述故事的基本內容，孩子們喜愛參加活動，表現力有所進步。

比方班內的周墨小朋友對各種職業(yè)了解的特別多，而且也特別感興趣，有幾個不知道的工種，他一聽也就記住了，回答下列問題也較完好。這次活動中馬昀迪和沈晨宇小朋友也有很大的進步，剛開始的時候就讓他們倆個進行競賽，中班的孩子自尊心和榮譽感已經很強了，所以單純的說教和競賽比起來，競賽的效果好許多，其實這兩個孩子的語言表達能力都比較強，但就是自控能力比較弱，所以總是管不住自己，要講悄悄話和做小動作，高帽子一戴后，他們心里的那份榮譽迫使自己把小手放得好好的，聽得認真了，這些問題對他們來說并不難，發(fā)言也就主動起來了，一連串的正面效應就顯現出來了，淘氣的孩子表現好了，也就帶動其他幾個內向的孩子也舉起手來?；顒又泻⒆拥膶W習主動性是要表揚和鼓舞帶動起來的。帶動了這批淘氣的孩子是要靠每天的堅持，漸漸的培育他們的學習自主性。

語言活動中，孩子們的興趣往往隨著故事情節(jié)的進展而進展，等到故事結束后，他們的興趣馬上就消失過半，所以我常常會選擇以分段講解并描述的.形式來上課，這樣孩子們的興趣就會始終隨著故事情節(jié)的進展而保持著，但是我的提問總是指向于問題的本身，為了學說而學說的枯燥的學習方法。也是導致孩子學習興趣漸漸消失的緣由，這始終是我的語言活動的缺點，總覺得開始的時候我自己設想的很好，思路也很清楚，但關鍵孩子是敏捷的，自己沒能把孩子想進去，或者想也是想到面上的東西，不了解孩子，所以出現狀況的時候，自己也慌了，鎮(zhèn)靜冷靜也只是外表的，問題要么自己說出答案，要么草草收場，這些問題該怎么解決，反思，多反思，每次活動后都進行深入的反思，反思自己的教學方法，反思孩子出現這樣的狀況的緣由，除了反思，課前的預備肯定要充分，備課和備孩子要均衡，不能忽視了孩子這方面，還不夠仔細和具體，這些方法要實施起來。

中班語言《家》教學反思篇6

針對提問：雖然細心設計了不同層次的提問，但實施活動中發(fā)覺部分幼兒想象的出發(fā)點停留在第一的層面上，無法依據巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能依據巧克力進行想象，但忽視從形體的角度上進行想象。面對此回答，應準時予以形體上的引導。

針對環(huán)節(jié)設計：此故事的幾個鏡頭在內容上是并列的，依據中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移閱歷。教師適當提問，適時小結。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導致活動美中缺乏。在今后努力學習，糾正缺點，為下次活動做預備。

在本活動中我引導幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么？進展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導幼兒依據圓溜溜的形體去想象，并不是毫無依據的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以準時引導，使其從形體的角度去展開想象。

?好吃的輪子》是一個特別好玩的故事，因為巧克力豆是孩子常常接觸而且都很喜愛的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡潔，考慮到中班孩子的想象力特別豐富，因此我把本次活動的重點設為學說角色對話“我用…送給你做…〞。

中班語言《家》教學反思篇7

上中班已經有一段時間了，常常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓舞孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。好像這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節(jié)活動課，孩子們漸漸感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小珍寶〞，開始漸漸學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。

在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么〞對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。

活動前教具的預備：我依據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并把握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡潔的講解并描述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事〞讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前依據兒歌的內容制作了相關的圖片，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很簡單的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采納接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應當讓幼兒用“我會xx〞的句式進行大膽的表述，并依據孩子們說的內容準時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活閱歷中，也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的歡樂和獲得勝利的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)覺了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要敬重老師和父母的道理，最終在延長活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

下次開展本次活動時，肯定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。

中班語言《家》教學反思篇8

活動目標：

1、理解故事內容，學習詞語：彎來繞去、筆直筆直。

2、初步了解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

3、教育幼兒要學會相互協作，充分發(fā)揮各自的特點。

4、通過觀看圖片，引導幼兒講解并描述圖片內容。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。

活動預備：

1、故事磁帶。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、開始部分

談話活動引出課題激發(fā)幼兒學習興趣。

1、小朋友們都走過路，路是什么樣的?原來有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺得彎路好，還是直路好?

2、幼兒商量，老師巡回傾聽，鼓舞幼兒大膽說說自己的想法。

3、小朋友有的說彎路好，有的說直路好。如今有兩個修路的人，一個叫彎彎，喜愛修彎路，一個叫直直，喜愛修直路，我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路、直直的路》。

二、基本部分

引導幼兒觀賞故事

(一)、聽故事第一段至第十二段。

1、幼兒看幼兒活動材料，放錄音，觀賞故事第一段至第十二段。

2、聽了故事后，你如今喜愛彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

3、汽車從山腳開到山頂的路上發(fā)生了什么事?為什么會這樣呢?

4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

(二)、商量。

1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城里修的彎來繞去的公路也不受歡迎，這可怎么辦呢?

2、請小朋友們幫助他們想方法。幼兒商量后發(fā)言。

(三)、完好觀賞故事。

1、彎彎和直直真的想了個好方法，讓我們聽一聽吧!

2、幼兒仔細傾聽故事一遍。

3、提問：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好方法?有什么好處?

4、幼兒回答后教師小結。

4、聽了這個故事，你明白了什么道理?