小學(xué)英語-Howareyoufeelingtoday？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?Theteachingmaterialanalysis:Function:Talkingaboutthediseaseandhowtokeephealthy.Teachingkeypoints:Thestudentscanlisten,say,readandrecognizethesentences:Howareyoufeelingnow?Muchbetter.Thestudentscanlisten,say,readandrecognizethewordsandphrases:much,better,lesson,keepaway,ontime,rest,getwell,soon.Teachingdifficultpoints:Thestudentscangivesomeadvicetothepeoplewhoareill.Teachingaims:Knowledgeaims:Listen,say,readandspelltheblackwords:lessonSayandreadthenon-blackwords:much,better,rest,getwell,soon,lesson,keepaway.Listen,say,readandrecognizethesentences:Howareyoufeelingnow?Muchbetter.Abilityaims:Thestudentscandescribekindsofdiseaseandgivesomeadviceaboutkeepinghealthy.Emotionalaims:Thestudentscancareaboutthepeoplearoundthem.Teachingprocedures:WarmupSingthesong《Howareyou》,thenfreetalk,like,Howareyourtoday?Presentation:ShowthepicturesofWangHong.Thentalkwiththestudents“WeknowWangHongwasill.Shewenttoseethedoctor”Let’ssee“HowWangHongisfeelingtoday?”.Watchthevideoandanswerthequestion:Howareyoufeelingtoday,WangHong?notbadB.muchbetterInthisstep,Iwillteachthestudentshowtoreadthewords.Thenchantlike,“E”sounds/e/,/e//e/better.Listentothetapethenfillintheblanks.WhatisWangHongworriedabout?She’sworriedabout________..WatchthevideoagaintofindtheadvicetheygivetoWangHong.ThenmatchA,BorC.MissZhangA.Takethemedicineontimeanddrinksomewater.MumB.Anappleadaykeepsthedoctoraway.DannyC.Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.Practice:Let’sactandsayinpairs.MissZhang:Howareyoufeelingtoday,WangHong?WangHong:Muchbetter.MissZhang:Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.WangHong:Thankyou.Listenandrepeat.Roleplaythedialogue.Pairwork:Let’stalk.Production:Let’smakeahealthadvicecardforGeorge.S1:I’mGeorge.Ihaveabadcold.S2:Takeagoodrest,George.S3:Drinksomewater,George.S4:Takethemedicineontime,George.Inthisstep,Iwillgiveaquestiontothestudents.IfyouwereGeorge,howisyourfeeling?Thenconclude.Maybeyoucanfeelwarm,deeplymoved,inspired,friendship,allyoufeelislove.Yourparents’love.Yourteachers’love.Yourclassmates’love.Sotryyourbesttocareaboutthepeoplearoundyou,andtobeabetterman.Homework.Listenandrepeatthedialoguefor3timesandimitate.Giveyouradvicetothepeoplewho’sill.TeachingreflectionTheteachingaimsaregainedandpresentedwell.AndIthinktheteachingdesignreflectsthestudents’cognitiverules,especiallyforthetasks,fromeasyquestionstothedifficultquestions.Letthestudentsgettheknowledgestepbystep.Buttherearealsosomeproblemstobesolved.Suchas,timecontrolling,thestudents’activities,students’pronunciation.Howtomotivatethestudentstoparticipatetheclass.It’salsotheproblemIwanttosolve.So,inthefuture,Iwilltrymybesttoletthestudentsbetheprotagonistoftheclass.學(xué)情分析五年級(jí)英語在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題：1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書。學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。學(xué)習(xí)英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流。回到家里，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競賽活動(dòng)。小學(xué)英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語的學(xué)習(xí)。效果分析環(huán)節(jié)一：熱身環(huán)節(jié)熱身環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)是一首歌曲和學(xué)生之間的自由對(duì)話。效果分析：歌曲比較簡單。朗朗上口，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。緊接著自由對(duì)話，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，很快適應(yīng)了英語的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：文本處理文本處理部分，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是看視頻并選擇，詢問王紅整體的感覺，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的感知；第二個(gè)問題是match，這個(gè)問題也是本文的重點(diǎn)知識(shí)所在。逐一進(jìn)行講授。還有一些小的細(xì)節(jié)的地方，我主要通過情景代入和聽錄音找答案引導(dǎo)學(xué)生掌握。效果分析：學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題是理解的，但是muchbetter的發(fā)音有些問題。第二個(gè)問題，孩子們找的位置很對(duì)，但是讀起來句子有些長，發(fā)音不是很準(zhǔn)確，尤其是medicine，drink，還需要多聽多糾正。對(duì)于功能句型邊說邊進(jìn)行動(dòng)作表演這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，跟隨老師學(xué)習(xí)，大部分都能熟練地掌握。由于課堂進(jìn)度，個(gè)別同學(xué)也沒有照顧到位。對(duì)此課下會(huì)進(jìn)行個(gè)別后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)。環(huán)節(jié)三：課內(nèi)練習(xí)和課外拓展練習(xí)效果分析：課內(nèi)練習(xí)let’stalk部分，我讓學(xué)生加入了表演環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的練習(xí)興趣，也達(dá)到了預(yù)期的效果。課外拓展環(huán)節(jié)是一節(jié)課學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生否會(huì)舉一反三，也是體現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要依據(jù)。課外拓展環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)是充分利用學(xué)生身邊的文具，進(jìn)行展示練習(xí)。孩子們課上練習(xí)氛圍熱烈，紛紛提供了非常有愛心的建議卡。只是由于時(shí)間關(guān)系，沒有給更多的孩子提供展示機(jī)會(huì)，孩子們也都是表現(xiàn)出渴望上臺(tái)展示的樣子。拓展環(huán)節(jié)是我這節(jié)課最滿意的環(huán)節(jié)，也是孩子們積極性發(fā)揮的最好的環(huán)節(jié)，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)四：情感教育這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生給關(guān)鍵詞，也是頭腦風(fēng)暴的形式，最后顯示愛心。效果分析：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生情感升華的階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。這一個(gè)環(huán)節(jié)觸動(dòng)了學(xué)生，效果很好。教材分析本課選自小學(xué)英語魯教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，課題為Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?本單元主題是Health，描述幾種病癥并討論如何保持健康。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能用基本的句型來詢問和關(guān)心別人。同時(shí)會(huì)根據(jù)病人的情況提出合適的建議。本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；該課主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是課文中詢問健康狀況的單詞和對(duì)話句型。由于本課通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以在所營造的生動(dòng)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神。測(cè)評(píng)練習(xí)教學(xué)反思本課選自魯教版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)，題目是Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?本單元話題是健康，第二課是在第一課的基礎(chǔ)上承上啟下起著連接的作用。下面我從備課，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生表現(xiàn)三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材和教法，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合起來。課堂設(shè)計(jì)要做到重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，不能面面俱到?；诒竟?jié)課的重難點(diǎn)，我在文本處理部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，看視頻選擇答案和看視頻填空，讓學(xué)生充分理解課文并掌握重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型。在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣才能讓學(xué)生更好的參與到課堂中來，也能夠讓學(xué)生更好的感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)知識(shí)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣，游戲，角色扮演，動(dòng)作表演，說唱，歌曲等能讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高課堂教學(xué)的效率。新授環(huán)節(jié)師生問答，生生問答，看課文視頻和聽語音理解文本內(nèi)容，在課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)Let’stalk；學(xué)生表現(xiàn)是衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，孩子不能很好地參與教學(xué)活動(dòng)，不能明確教師的話語和教學(xué)意圖真的是一件很可怕的事情。在本課的練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們大都能參與到課堂中來，尤其在課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限只展示了兩個(gè)組，但是剩余的孩子仍然舉手示意老師想要表現(xiàn)，所以本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還是很好的。課后我認(rèn)真反思了本節(jié)課的不足之處，總結(jié)如下：1、在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說，會(huì)聽，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。2、課堂語言還不夠精煉，有些語言有些啰嗦，還有待于進(jìn)一步的精簡。3、最后的展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，很多孩子都沒有得到展示機(jī)會(huì)，我想課堂還是應(yīng)該給與學(xué)生更多的時(shí)間去表現(xiàn)。課標(biāo)分析Step1.Warmup課標(biāo)分析：《新課標(biāo)》中課程的基本理念中指出，要整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和特殊性。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的宏觀規(guī)律，英語課程要循序漸進(jìn)的展開，不能一蹴而就，教師要按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，組織相應(yīng)的