英語教案模板8篇

英語教案模板8篇英語教案模板范文篇1

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是“旅游〞，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經(jīng)濟進展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與寵愛。文中涵蓋了有關(guān)這一話題的很多內(nèi)容，如：“人們在旅游中的交通方式〞“旅游點的選擇〞，還有新興的旅游方式----“探險旅游〞、“生態(tài)旅游〞等等。而全部的語言學(xué)問和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設(shè)計的。而在上這一單元時，正趕上“十一〞長假到哪去的話題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)比較感興趣。

warming-up由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為;第二、三部分要求商量有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景學(xué)問，引出話題，為后面幾堂課的商量做好熱身預(yù)備，是本單元的總動員。比方：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課(第六課時)的導(dǎo)入。

listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知;后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，把握一些旅游中會碰到的常用表達法。

speaking提供的是關(guān)于“時光機器〞的資料，幻想人們可以借助于這一奇妙的交通工具，在過去、將來的時間長河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計了表格。這是一個比較開放性的話題，學(xué)生可以展開想象，結(jié)合學(xué)過的歷史、地理學(xué)問暢所欲言，能充分調(diào)動他們“說〞的興趣。整個活動涉及了“聽、說、寫〞多個技能，按要求完成肯定的表格，使之“說〞的時候更言之有物。

reading分為三部分：pre-reading,reading,post-reading.pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個問題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)報課文內(nèi)容;reading是一篇關(guān)于探險旅游的材料，其中介紹了hiking與rafting，話題較新穎;post-reading設(shè)計了一些幫助學(xué)生檢測對課文作淺層、深層理解的穩(wěn)固練習(xí)。

languagestudy分wordstudy和grammar兩部分。詞匯配對練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加深對新詞匯的理解與記憶;語法項目是讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如今進行時表示將來的用法。同時要求學(xué)生把握有關(guān)送行與表達美妙祝福的話語。我對wordstudy的處理，除了聽寫、默寫等機械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓學(xué)生在語境中學(xué)，在運用中學(xué)。而grammar則滲透在reading與writing里學(xué)，道理也同上。

integratingskills部分可以說是閱讀部分的延續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游〞這一越來越時尚的熱門話題。以列表形式提供了兩個生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學(xué)生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini-writing。

writing本單元的要求是寫信。以sue的口吻給父母寫兩封信(分別寫于周六、周日)，對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進行照實描述?？紤]到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此支配了一大一小兩作文。

tips告知學(xué)生寫作前要多作思索，不要急于動手。不失為一劑寫作良方。

checkpoint簡要地總結(jié)了本單元的語法重點，并提供了一些例句。

從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側(cè)重點的幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生把握肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問，在分別完成四技能的基礎(chǔ)上，形成較好的綜合運用語言、解決問題的能力的導(dǎo)向，由此可見一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導(dǎo)學(xué)生進行四技能操練時就會有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機結(jié)合。當(dāng)然新教材對我們教師的自身素養(yǎng)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking,rafting,eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級別高了，語言的地道性也有了提升。還有workbook,簡直是又一本教材，里面提供了很多關(guān)于聽、說、讀、寫的材料與練習(xí)，一方面為我們提供了豐富翔實的資料庫，另一方面或許也增加了我們的負(fù)荷。這是我對新教材與本單元的一點理解。

教學(xué)重點難點：

(一)重點

1.本單元的生詞、短語

2.有關(guān)旅游的一些表達法

3.把握游記與來往書信的寫法

4.復(fù)習(xí)動詞的用法以及如今進行時用于將來的表達法

(二)難點

1.動詞時態(tài)的綜合運用

2.語法操練與語言交際活動的有機結(jié)合

3.一些開放性話題的實現(xiàn)

4.課外查閱資料的能力培育

教學(xué)目標(biāo)

1.語言學(xué)問與技能

1)嫻熟把握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達法

2)培育學(xué)生聽、說、讀、寫四技能的綜合運用能力

3)使學(xué)生能就giventopics較好地完成一些開放性話題

4)培育學(xué)生使用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力

2.情感看法與文化意識

1)在好玩的話題激勵下，誘導(dǎo)學(xué)生主動參加，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣

2)在師生互動的活動中，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢

3)在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長補短等任務(wù)的過程中，加強團體協(xié)作意識

4)帶著學(xué)生領(lǐng)會世界風(fēng)光之美的同時，增添他們的環(huán)保意識

3.學(xué)習(xí)策略

1)興趣教學(xué)策略,其中包括對話、商量、表演等

2)開放式教學(xué)策略，如：brainstorm,roleplay,givensituations等活動

3)任務(wù)型活動策略，在做中學(xué)，在交際中進行真實運用

為了有效地到達以上教學(xué)目的，我設(shè)計了以下六個任務(wù)：

1)thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation

2)thestudentsaretodescribeaplacetheyknow

3)thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretravelislike

4)thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel

5)thestudentsaretowriteatraveldiary/letter

6)thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport

我把本單元計劃為六課時，warming-up&listening(1課時)，speaking(1課時)，reading(一)(1課時)，reading(二)(1課時)，grammar&writing(1課時)，integratingskills(1課時)，以任務(wù)為依托，分別對聽、說、讀、寫四技能進行訓(xùn)練，各有側(cè)重，但又相互結(jié)合。注重指導(dǎo)語篇閱讀，逐步提高口頭表達，筆頭寫作能力。

任務(wù)型語言教學(xué)的提倡者認(rèn)為，把握語言的途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者主動地參加用目的語進行交際的嘗試時，語言也被把握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點時，習(xí)得也擴展到狀態(tài)。

英語教案模板范文篇2

?wheredidyougoonvacatio》

unit10wheredidyougoonvacation?

goodmorning,everyone.iam__fromthe___.ihavetaughtenglishforovertenyearsandilikemystudents.today,iwilltalkaboutunit10wheredidyougoonvacation?goforitjuniorenglishbook.thereare6periodstofinishthisunit.iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

i.analysisoftheteachingmaterials.

thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

byusingthesimplepasttense,whichisessentialinjuniorenglish,studentswill

talkabouttheirpast.thistopicisabouttheire_periencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

ii.students’characteristic

althoughthejunior1hasbeenlearningenglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.becauseoflivinginchinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningenglishimpassivelyandirregularly.butthejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandcai.

iii.teachingaimsanddemands

1.knowledgeobjectives

a.toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:wheredidyougoonvacation?

2.abilityobjectives.

a.toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.emotionobjectives

a.totrainthesstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.tobeinterestedincommunicatinginenglish.

iv.teachingkeypoints

1.keyvocabulary

newyorkcitycampsummercampmuseum

2.keystructures

wheredidyougoonvacation?

iwentto…

v.teachingdifficulty

learnthekeystructures

vi.teachingmethods

1.task-basedmethod

that’stosayi’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.communicationmethod

i’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

vii.learningmethods

1.listening—speakingmethod

2.communicativestrategy

weallknowthatthebestwaystolearnenglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

viii.teachingaids

inthislesson,thecai,cassette,ataperecorderwillbeused.

_.teachingprocedure

i’llmainlytalkaboutthispart.itconsistsof5steps.

step1warm–upandreview

1.makeafreetalkbetweent-s.whatdidyoudoyesterday?andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.writedownthepasttensesoftheverbsthatishowincai.

purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinunit9.thatway,icanleadthemintothenewlessonsmoothly.ithinkit’susualbutpratical.

step2presentation

1.learnthenewwordsande_pressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:didyoudreamlastnight?whatdidyoudream?wheredidigoonvacationinmydream?

b.caishowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.do1a.matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.playaguessinggame:iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

purpose:iputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnenglish..bycai,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

step3listeningpractice

a.tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.payattentiontotheirpronunciationandintonation.

purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

step4pairwork

a.t—s:wheredidtinagoonvacation?

shewenttothemountains.

b.askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

purpose:“task-based〞teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.thisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureanditcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

step5production

havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

purpose:afterlearning1a—1c,it’stimetoe_tendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

part_ihomework

doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

purpose:ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

blackboarddesign

英語教案模板范文篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

能正確把握表示顏色的單詞。

二、教學(xué)重點、難點

能正確把握表示顏色的單詞。

三、教學(xué)預(yù)備

顏色紙或各種實物、單詞卡片

四、教學(xué)過程

step1revision

1、教師出第一課時的三個句型認(rèn)讀。

2、t：what’sthis?

s：it’sabook.

t：whatarethese?s：books.

t：howmanybooks?

t：isitblue?s：yes.

t：isitred?s：no.繼續(xù)換幾種物品提問。

3、出示第二課時的句型訂讀。

step2presentation

1、教師拿出紅、綠兩種顏色紙：whatcolourisit?復(fù)習(xí)穩(wěn)固redblue，并且認(rèn)讀。

2、教師拿出黃色紙：isitred?isitblue?教學(xué)yellow.教師拿出一片葉子教學(xué)green教師拿出一個自制的紅綠燈教學(xué)一首小詩：red，redstop;yellowyellowwait;greengreengogogo!

3、tshowanorange：what’sthis?it’sanorange.whatcolourisit?it’sorange.t：orangeisorange.

4、showapeach：whatcolourisit?it’spink.教學(xué)粉紅色。

5、showachocolate：whatcolourisit?it’sbrown.教學(xué)棕色。

6、showagrape：whatcolourisit?it’spurple.教學(xué)紫色。

7、readtogether

step3consolidation

1、listentothetape，pointandread.

2、教師拿著各種顏色紙，讓學(xué)生說英語。

3、playagame：規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內(nèi)，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友嘉獎。

4、readtogether

5、讓小朋友在教室里找一些顏色。

英語教案模板范文篇4

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本單元是——(下)unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，開心的學(xué)習(xí)，溝通環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培育學(xué)生綜合運用這些學(xué)問的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)受，能精確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元

講解并描述的是——的用法，這是初中特別重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用如今——來表達自己的經(jīng)受，來體會別人的感受是很重要的。這個單元肯定要體會如今——的真正含義和用法。要避開混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法學(xué)問來表達思想。

3、教材的處理：

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最終一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。

二、學(xué)情分析：

我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，期望能得到他人的確定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的機會來說英語，削減他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到勝利的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言學(xué)問，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感看法和文化意識五個方面。

1、語言學(xué)問：

本單元要求學(xué)生把握以下詞匯——

語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結(jié)構(gòu)：——

2、語言技能：

(1)能用——的各種形式進行精確的描述和表達——經(jīng)受。

(2)能把握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

3、學(xué)習(xí)策略：

通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系和在肯定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來精確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)受。

4、情感看法：

通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)受，同時能提高他們的觀看能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于仿照，敢于開口，主動參加，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經(jīng)受，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。

教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中精確地運用——來描述或表達。

五、教學(xué)方法：

教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法

學(xué)法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中特別重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷，讓他們講解并描述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作溝通的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程設(shè)計

unit9

thefirstperiod(sectiona)

step1warmingup

("良好的開端是勝利的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的勝利打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

t：iliketravelling.ihavebeentodalianandmanybigcities.whataboutyou?

接下來教師讓幾個學(xué)生講解并描述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜想。(目的是為本節(jié)課的如今完成時作好鋪墊)

step2presentation

教師出示幾張圖片，引出如今完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出如今完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出如今完成時的結(jié)構(gòu)句型。

英語教案模板范文篇5

一.教學(xué)資料

?新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》book7leon5howdoyouusuallygotoschool?

二.學(xué)生分析

六年級的學(xué)生大膽且獨立，好奇心重求知欲強，并且愛表現(xiàn)自我。在經(jīng)過一段時光的師生磨合和協(xié)作之后，進入第五課學(xué)習(xí)時，學(xué)生們就基本熟識了教師的課堂英語。愛玩是孩子的天性，六年級的學(xué)生不喜愛機械重復(fù)乏味的課堂，他們喜愛在游戲中學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中我采納了情景教學(xué)和游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生們主動主動地參加到英語學(xué)習(xí)中。六年級的學(xué)生留意力能夠集中的時光比較短，借助多媒體手段等激勵方式，使學(xué)生集中留意力在學(xué)習(xí)上。六年級的學(xué)生喜愛自我表現(xiàn)，采納小組合作的方式完成情景教學(xué)，使學(xué)生體味團隊協(xié)作取得勝利的喜悅，增添他們學(xué)習(xí)英語的自信念。

三.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

a.使學(xué)生能熟記bus，car，train，onfoot新詞匯

b.使學(xué)生能熟記用句子howdoyouusuallygotoschool?iusuallygotoschoolby…?進行對話

2、本領(lǐng)目標(biāo)

使學(xué)生能把學(xué)到的學(xué)問運用到實際生活中去

3、情感目標(biāo)

培育學(xué)生的自我表達本領(lǐng)和團隊合作精神

四.教學(xué)重點與難點

1.熟記所學(xué)新單詞，做到發(fā)音精確，拼寫正確

2.能過把新單詞運用到句型iusuallygotoschoolby……?

五.教學(xué)方法

情景教學(xué)法與游戲教學(xué)法相結(jié)合

六.學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

七.課前預(yù)備

單詞卡片、短語卡片、幻燈片等

八.教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

首先全班同學(xué)起立合唱leon3中的歌曲wheredoyouefrom?吸引學(xué)生留意力到課堂學(xué)習(xí)中，同時營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，為新課學(xué)習(xí)做預(yù)備。

2.新課呈現(xiàn)

3.穩(wěn)固操練

a、做游戲——手動跳舞毯。滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，同時培育合作學(xué)習(xí)的意識。進一步穩(wěn)固所學(xué)單詞和句型，使學(xué)生在一種寬松、開心的氣氛中獲得滿足感和成就感。

b、做游戲——傳話游戲。每一行最終一個同學(xué)將聽到的句子經(jīng)過耳語傳遞給前一位同學(xué)，依此類推，最終一個聽到句子的同學(xué)將句子大聲朗讀出來并寫在黑板上，傳的最快最精確的組獲勝，對猜對的組給予嘉獎。由于孩子好勝心強，所以他們情愿猜，這既調(diào)動了學(xué)生的進取性，又穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問。

4.布置作業(yè)

a、做練習(xí)冊中本課相應(yīng)練習(xí)，以檢測對所學(xué)資料的把握程度

b、課后問自我的同學(xué)、朋友howdoyouusuallygotoschool?并整理答案，鍛煉自我的英語聽、說和寫的本領(lǐng)

九.教學(xué)反思

在本課的學(xué)習(xí)中，由于多媒體的運用，使得教學(xué)過程得以高效進行。學(xué)生們在實際生活情境中練習(xí)英語，使得他們有話可說，并敢于開口，漸漸建立了學(xué)習(xí)英語的自信念。在游戲中做練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得他們在簡便開心的氣氛中把握所學(xué)學(xué)問。從整節(jié)課的講授和學(xué)生的.反饋情景來看，基本到達了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，加強了學(xué)生的英語表達本領(lǐng)。但仍存在一些缺乏，如小組練習(xí)由于授課時光限制未能涉及到每一個學(xué)生。在今后的教學(xué)中我會不斷總結(jié)自我，查漏補缺，以求講課得以更加完善!

英語教案模板范文篇6

unit5doyouhaveasoccerball?

本單元主要學(xué)習(xí)動詞have的一般如今時的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及簡潔回答。本單元圍繞“和朋友一起歡度時光〞這一話題支配了三個任務(wù)：一是列舉所學(xué)的運動項目，從中選擇出各自喜愛的體育項目，并說明緣由，目的是穩(wěn)固并新學(xué)一些體育項目的名詞;二是讓學(xué)生相互詢問所愛好的運動，并依據(jù)狀況發(fā)出邀請，學(xué)會用have對物品的所屬進行提問與回答，把握用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成及使用，了解用let’s提建議的句型;三是寫作，把任務(wù)

一、二的完成狀況寫成日記，進一步復(fù)習(xí)、穩(wěn)固所學(xué)的語言目標(biāo)。

語言目標(biāo)：1，learnthenewwords：baseballsoccerball,have，tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,rela_ing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,cla。

2，doyouhaveatv?yes,ido./no,idon’t.dotheyhavecomputer?yes,theydo./no,theydon’t.doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t.doeschiyounghaveabaseball?yes,hedoes.no,hedoesn’t.let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.

能力目標(biāo)：學(xué)會用have對物品的所屬進行提問與回答;學(xué)會用let’s…句型提建議;能夠談?wù)撟约合矏勰男┣蝾愡\動，不喜愛哪些球類運動及緣由;

情感目標(biāo):能夠談?wù)撛鯓雍妥约旱呐笥讯冗^一段開心的時光.重點難點

1.復(fù)習(xí)詞匯：baseballsoccerball,have2.詞匯：tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,rela_ing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,cla3.句型：doyouhaveatv?yes,ido./no,idon’t.dotheyhavecomputer?yes,theydo./no,theydon’t.

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t.doeschiyounghaveabaseball?yes,hedoes.no,hedoesn’t.let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.

well,let’splayvolleyball.thatsoundsgood.語法重點：行為動詞have的一般如今時的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。thechingstages:一,leadin:情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

sectiona主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應(yīng)答，來學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可實行問答式導(dǎo)人法：

1.教學(xué)一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：ihaveafootba11.doihaveafootball?自己回答：yes，id0.再問：doihaveabasketball?自己回答：no，idon’t.再使用其它物體詢問學(xué)生：doihave…?

詢問學(xué)生：doyouhave…?詢問學(xué)生：doeshe/shehave…?詢問學(xué)生：dotheyhave…?

1.學(xué)生回答：yes，youdo.№，youdon’t.學(xué)生回答：yes，ido.no，idon’t.學(xué)生回答：yes，he/shedoes.no，he/shedoesn’t.學(xué)生回答：yes,theydo.no，theydon’t.2.學(xué)生進行pairwork對話練習(xí)，運用所學(xué)學(xué)問進行互動溝通。

二,第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

(1).播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

(2).引導(dǎo)學(xué)生展開pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答，可采納師生互動帶動學(xué)生互動的溝通方式：

doyouhave…?yes，ido./no，idon’t.1.聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.pairwork活動，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答。

(3).播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).(4).重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。(5).引導(dǎo)學(xué)生展開pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生依據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do/does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采納師生互動帶動生生互動的溝通方式：

?doyouhave…?yes，ido./no.idon’t.doeshe/she…?yes.he/shedoes./no，he/shedoesn’t.(6).引導(dǎo)學(xué)生觀看3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并依據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

?可采納師生互動(7).引導(dǎo)學(xué)生展開pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用let’s…句型表示“提建議〞帶動生生互動的溝通方式：let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.well，let’splayvolleyball.thatsoundsgood.。3.聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)

4.重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5.pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do/does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

6.觀看3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并依據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。7.pairwork活動，完成3b部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用let’s…句型表示“提建議〞。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作溝通，穩(wěn)固提高教師活動學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生展開pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并依據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后相互介紹自己的信息。pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并依據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后相互介紹自己的信息。

本課總結(jié)

本課采納了discuionandgue和claifying的學(xué)習(xí)策略，利用實物、教學(xué)幻燈片或圖片等來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動，通過使用have對物品的所屬進行提問及回答，使學(xué)生學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，同時學(xué)會使用let’s…提建議。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠談?wù)撟约合矏勰男┣蝾愡\動，不喜愛哪些球類運動。本課重在對學(xué)生進行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練。

板書設(shè)計

unit5doyouhaveasoccerballsectionawords：tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,cla…

重點句型:doyouhaveatv?yes,ido./no.idon’t.

dotheyhaveacomputer?yes,theydo./no,idon’t.

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes./no,he/shedoesn’tlet’splaysoccer.idon’thaveasoccerball./thatsoundsgood.語法重點：由do/does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答

doyou/theyhaveatv?yes,i/theydo.no,i/theydon’t

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t

練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計

?，不喜愛的畫請依據(jù)下面的圖畫猜出這些都是什么運動，寫出來并在你喜愛的圖中畫

1.______2.________3._______4._______5._______6._______key：l.volleyball2.baseball3.tennis4.basketball5.football6.pingpong獨特練習(xí)設(shè)計

猜想游戲：教師讓每個學(xué)生在白紙上畫一幅畫，畫的內(nèi)容是反映一個人在做運動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網(wǎng)球拍或籃球等物體;然后收集圖畫，出示給學(xué)生看，使用doeshe/shehave…?句型向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答;把圖畫放在講臺上，再選派一些學(xué)生上臺就圖畫內(nèi)容向?qū)W生詢問(可不把圖畫給學(xué)生看)，讓學(xué)生猜出答案。這種活動可練習(xí)have一般疑問句的構(gòu)成和回答，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。

英語教案模板范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能依據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。

2、能依據(jù)圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能仿照本課所學(xué)動物的特征性動作，并能依據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作。

3、能應(yīng)用所學(xué)的這些動物單詞來進行簡潔的對話，并能聽懂簡潔的小對話。

4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能把握這些動物名稱的單復(fù)數(shù)。

5、在活動中熟識單詞，了解動物，喜愛自然。

設(shè)計說明：

教師首先能夠用一首有關(guān)動物的英語兒歌導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件(課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等)幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導(dǎo)學(xué)生進行簡潔的對話。其中kangaroo和cow的發(fā)音略微困難，在教學(xué)過程中要留意學(xué)生發(fā)音是否精確，cat和cow這兩組單詞的拼寫簡單混淆，在教學(xué)中應(yīng)提示學(xué)生記清晰。letsdo部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清晰，然后才讓同學(xué)分小組聽指令仿照。最終教師能夠做一個課堂的延長及讓同學(xué)了解這些動物名稱的單復(fù)數(shù)，并能基本把握。

教學(xué)重點：

學(xué)會說和寫新的動物單詞cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能依據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作。

教學(xué)難點：

單詞kangaroo，cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的單復(fù)數(shù)。

教具預(yù)備：

制作輔助性的教學(xué)課件。

制作小動物的單詞卡片。

制作小動物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、warm—uprevision

教師：goodmorning!boyandgirls。學(xué)生：goodmorning!miyang。

教師：好，我們此刻來聽一首歌《howareyou》，大家一齊跟著唱，好嗎?(用歌曲來相互問候，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性)。

二、presentation

教師：同學(xué)們，你們此刻快樂嗎?

學(xué)生：快樂。

教師：好，那你們喜愛小動物嗎?

學(xué)生;喜愛。

教師：我們今日去動物園玩，好不好啊?

學(xué)生：好。

教師：那我們走吧!(在課件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻)

教師：同學(xué)們，你們都看到了哪些動物啊?

學(xué)生;貓、老虎、奶牛。(在學(xué)生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上)

教師：好，同學(xué)們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎?此刻大家小組商量，等會，我們請同學(xué)上來讀出這些單詞(教師用手指著黑板上的單詞卡片)，好不好?我給大家5分鐘的時光。

同學(xué)分小組商量。

教師：好了，同學(xué)們，時光到了，誰情愿上來讀一下，沒關(guān)系，會讀幾個就讀幾個，教師會有嘉獎哦!

同學(xué)上來讀單詞。

教師：好，同學(xué)們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要同學(xué)們留意一下，此刻跟著我讀一下好嗎?在讀的過程中留意看著英標(biāo)。

同學(xué)跟著教師讀。

教師：同學(xué)們真棒!那此刻同學(xué)們都會讀了嗎?

同學(xué)：會了。

教師：那好，同學(xué)們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎?(課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片)

同學(xué)：cattigerrabbit?。

教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎?同學(xué)：好!

教師：大家明白這些單詞的中文意思嗎?(在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞)教師依據(jù)同學(xué)們回答的情景對這些單詞進行解釋。

教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做〞。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯的同學(xué)就坐下來，看

哪個小組最終站著的同學(xué)最多，那這個小組就獲勝，我會給出嘉獎，好嗎?

教師參考指令：climblikeamonkey/bear.jumplikeakangaroo/rabbit.walklikeantiger/duck.eatlikearabbit/cow.sleeplikeacat/tiger.

為了增加游戲的難度和趣味性，教師可漸漸加快指令的速度。

同學(xué)們開始游戲。

教師：同學(xué)們，玩的快樂嗎?

同學(xué)：快樂。

教師：那你們學(xué)會了多少單詞在這個游戲里?

同學(xué)：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit?

教師：好，同學(xué)們都表現(xiàn)得十分好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎?同學(xué)：好

教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么啊?

同學(xué)：這是什么