凱里2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

DAOKEERWANGLUOKEJIYOUXIANGONGSI為美好的明天加油DAOKEERWANGLUOKEJIYOUXIANGONGSI為美好的明天加油少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)第頁(yè)凱里2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：學(xué)生形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）和道德評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題A、道德觀念B、道德情感C、道德行為D、道德意志2：我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。單項(xiàng)選擇題A、孔子B、墨翟C、董仲舒D、朱熹3：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對(duì)應(yīng)的階段是（）單項(xiàng)選擇題A、信任對(duì)不信任B、自主對(duì)羞恥C、勤奮對(duì)自卑D、自我同一性對(duì)角色混亂4：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段，其中青少年時(shí)期屬哪個(gè)人格發(fā)展階段（）。單項(xiàng)選擇題A、自主感對(duì)羞恥感和懷疑B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C、勤奮感對(duì)自卑感D、自我同一性對(duì)角色混亂5：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò)6：學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長(zhǎng)期性7：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題A、兒童B、少年C、適齡兒童和少年D、適齡兒童和青少年8：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)知C、性格特征D、能力9：在學(xué)生咨詢中，（）是著重訓(xùn)練行為的方法。單項(xiàng)選擇題A、鼓勵(lì)表達(dá)法B、系統(tǒng)脫敏法C、深入共感法D、身體放松法10：在開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。單項(xiàng)選擇題A、組織性B、實(shí)踐性C、創(chuàng)造性D、趣味性11：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、社會(huì)活動(dòng)12：對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。單項(xiàng)選擇題A、消退說(shuō)B、干擾說(shuō)C、同化說(shuō)D、動(dòng)機(jī)說(shuō)13：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、華生14：下列不屬于行書(shū)的代表作品“三希帖”的是（）。單項(xiàng)選擇題A、《伯遠(yuǎn)帖》B、《蘭亭序》C、《快雪時(shí)晴帖》D、《中秋帖》15：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑有各學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、班主任工作等。（）判斷題對(duì)錯(cuò)16：狹義的教育制度是指（）。單項(xiàng)選擇題A、國(guó)民教育制度B、社會(huì)教育制度C、高等教育制度D、學(xué)校教育制度17：培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。單項(xiàng)選擇題A、產(chǎn)生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認(rèn)識(shí)自己18：Word中，當(dāng)同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔窗口時(shí)，那么活動(dòng)窗口（）。單項(xiàng)選擇題A、可以有多個(gè)窗口B、只能是固定的窗口C、是沒(méi)有被其他窗口蓋住的窗口D、是一個(gè)標(biāo)題欄顏色與其他不同的窗口19：學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是（）。單項(xiàng)選擇題A、元認(rèn)知策略B、認(rèn)知策略C、管理策略D、精細(xì)加工策略20：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題A、皮亞杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯?tīng)柌?1：利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、實(shí)際鍛煉法B、說(shuō)服教育法C、陶冶教育法D、榜樣示范法22：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。多項(xiàng)選擇題A、探索內(nèi)驅(qū)力B、好奇內(nèi)驅(qū)力C、勝任內(nèi)驅(qū)力D、互惠內(nèi)驅(qū)力E、尊重內(nèi)驅(qū)力23：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于學(xué)生享有的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題A、受教育權(quán)B、休息權(quán)C、勞動(dòng)權(quán)D、名譽(yù)權(quán)24：宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來(lái)源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題A、順序性B、互補(bǔ)性C、差異性D、階段性25：好奇心和成就感屬于情感中的（）。單項(xiàng)選擇題A、美感B、道德感C、理智感D、榮譽(yù)感26：活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。單項(xiàng)選擇題A、關(guān)鍵B、基礎(chǔ)C、內(nèi)容D、途徑27：校長(zhǎng)的侄子毛毛平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，在期末時(shí)校長(zhǎng)找到班主任王老師進(jìn)行談話，要求將毛毛評(píng)選為三好學(xué)生，班主任拒絕了，對(duì)此表述正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、合理，班主任應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，不應(yīng)隨他人改變態(tài)度B、合理，班主任有權(quán)公正評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C、不合理，我國(guó)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班主任應(yīng)該服從校長(zhǎng)D、不合理，毛毛是校長(zhǎng)的侄子，班主任應(yīng)該給校長(zhǎng)面子28：狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)來(lái)，是（）單項(xiàng)選擇題A、無(wú)條件反射B、第一信號(hào)的條件反射C、第二信號(hào)的條件反射D、本能的反射29：教育的最基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)B、課外活動(dòng)C、社會(huì)實(shí)踐D、校外活動(dòng)30：陶行知曾說(shuō)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’?！边@反映在教師職業(yè)道德中，要求教師要（）。單項(xiàng)選擇題A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、教書(shū)育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、終身學(xué)習(xí)31：在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取＃ǎ┡袛囝}對(duì)錯(cuò)32：貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）。單項(xiàng)選擇題A、滿足家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D、讓學(xué)生自主地選擇課程33：學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過(guò)強(qiáng)制性的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)34：學(xué)生的本質(zhì)屬性包括（）。①發(fā)展中的人②完整的人③自然人④具有社會(huì)意義的人單項(xiàng)選擇題A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④35：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項(xiàng)選擇題A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動(dòng)機(jī)律D、效果律36：下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”?（）單項(xiàng)選擇題A、回憶一個(gè)人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個(gè)詞來(lái)造句D、蕩秋千37：如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。單?xiàng)選擇題A、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B、外部、可控和穩(wěn)定歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因38：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題A、國(guó)家教育B、民主教育C、制度化教育D、非制度化教育39：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、烏申斯基B、波斯納C、阿爾波特D、斯金納40：綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向決定了其（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、生成性B、開(kāi)放性C、實(shí)踐性D、自主性41：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。單項(xiàng)選擇題A、同化遷移B、順應(yīng)遷移C、重組遷移D、逆向遷移42：兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）單項(xiàng)選擇題A、3—5歲B、6—7歲C、8—10歲D、11—12歲43：擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可以（）入手。多項(xiàng)選擇題A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)B、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)C、提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概括D、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)E、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法44：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、烏申斯基B、波斯納C、阿爾波特D、斯金納45：教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（）。單項(xiàng)選擇題A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B、實(shí)事求是C、與時(shí)俱進(jìn)D、理論聯(lián)系實(shí)際46：進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）單項(xiàng)選擇題A、教育的一致性原則B、導(dǎo)向原則C、因材施教原則D、疏導(dǎo)原則47：學(xué)習(xí)時(shí)間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。單項(xiàng)選擇題A、元認(rèn)知策略B、資源管理策略C、認(rèn)知策略D、精細(xì)加工策略48：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題A、難度B、效度C、信度D、標(biāo)準(zhǔn)化E、知名度49：教師通過(guò)一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是（）。單項(xiàng)選擇題A、課堂對(duì)話技能B、課堂傾聽(tīng)技能C、課堂反饋技能D、課堂強(qiáng)化技能50：教師可以通過(guò)哪些途徑影響課堂氣氛?（）多項(xiàng)選擇題A、接受B、反饋C、輸入D、輸出51：集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)52：有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是()。多項(xiàng)選擇題A、物質(zhì)性B、內(nèi)潛性C、展開(kāi)性D、外顯性E、簡(jiǎn)縮性53：在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平54：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）。單項(xiàng)選擇題A、提綱式板書(shū)B(niǎo)、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書(shū)C、對(duì)比式板書(shū)D、問(wèn)答式板書(shū)55：終身教育思想的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題A、保羅·朗格朗B、羅杰斯C、索爾蒂斯D、布魯納56：記錄方式有哪些情況?（）多項(xiàng)選擇題A、項(xiàng)目檢核表B、評(píng)定量表C、軼事記錄D、觀察記錄57：艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對(duì)錯(cuò)58：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、弗洛伊德B、威爾遜C、格塞爾D、皮亞杰59：在良好的環(huán)境中，有的人沒(méi)有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題A、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài)、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來(lái)決定C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有利D、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程60：對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、松弛訓(xùn)練B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定性訓(xùn)練1：答案A解析2：答案A解析3：答案D解析D根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期(12～18歲)的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。4：答案D解析5：答案正確解析6：答案A解析略。7：答案C解析8：答案A解析自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個(gè)性。9：答案D解析在學(xué)生咨詢中，身體放松法是著重訓(xùn)練行為的方法。10：答案B解析少先隊(duì)教育與中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性。11：答案C解析“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。12：答案A解析消退說(shuō)是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。13：答案B解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。14：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】行書(shū)的代表作“三?！?，即王殉的《伯遠(yuǎn)帖》、王羲之的《快雪時(shí)晴帖》和王獻(xiàn)之的《中秋帖》。《蘭亭序》是王羲之的行書(shū)作品，但不屬于“三?！?。15：答案錯(cuò)誤解析16：答案D解析狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。17：答案C解析18：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】Word中可以同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔，但只有一個(gè)文檔窗口處于活動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)窗口是一個(gè)標(biāo)題顏色與其他不同的窗口，因此本題正確答案為D選項(xiàng)。19：答案A解析20：答案D解析21：答案C解析陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識(shí)陶冶等。22：答案B,C,D解析布魯納認(rèn)為，幾乎所有的學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：第一，好奇的內(nèi)驅(qū)力。第二，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。23：答案A解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三條第一款規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年入的合法權(quán)益不受侵犯。第二款規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。24：答案C解析因材施教就是指針對(duì)不同的學(xué)生施加不同的教育，它反映的是個(gè)體身心發(fā)展的差異性。25：答案C解析理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的驚奇感、問(wèn)題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問(wèn)題不解的苦悶感等。26：答案B解析學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。27：答案B解析《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定：教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。28：答案B解析對(duì)具體刺激的反射是第一信號(hào)系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)詞的反射是第二信號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是人類特有的活動(dòng)，因此對(duì)第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射也是人所特有的。狗雖然能聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)來(lái)，是對(duì)名字的發(fā)音作出的反應(yīng)，名字對(duì)于狗來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)聲音刺激，并沒(méi)有符號(hào)和語(yǔ)言代表意義。29：答案A解析教學(xué)是教育的最基本途徑。30：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】陶行知先生的話是希望他的學(xué)生不僅要在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)其他本領(lǐng)，追求真理，成為國(guó)家需要的人才。而教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合題干，本題選B。31：答案錯(cuò)誤解析32：答案B解析略33：答案錯(cuò)誤解析學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般不是通過(guò)強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。34：答案B解析略35：答案D解析36：答案C解析問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。題中只有C選項(xiàng)符合要求。37：答案C解析將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。38：答案C解析制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。39：答案A解析略40：答案A解析綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程決定了其生成性的特點(diǎn)。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。41：答案A解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過(guò)程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚(yú)”，由帶魚(yú)、草魚(yú)、黃魚(yú)等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚(yú)，把它納入“魚(yú)”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了魚(yú)的概念，又獲得了鰻魚(yú)這一新概念的意義。平時(shí)所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。42：答案C解析兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。(本解析由張恩凱提供)43：答案B,C,D解析AE屬于教授與