泗陽2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

第第頁泗陽2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：現(xiàn)代學(xué)生觀堅持（）。

單項選擇題

A、以人為本

B、以教材為本

C、以課堂教學(xué)為本

D、以教師為本

2：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

3：以下詩句沒有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是()。

單項選擇題

A、遙知兄弟登高處．遍插茱萸少一人

B、舉杯邀明月．對影成三人

C、但愿人長久．千里共嬋娟．

D、花間一壺酒．獨酌無相親

4：先行組織者可以分為（）

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

5：某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸于運氣好，這種歸因具有的特征是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的

B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的

C、外部—穩(wěn)定—可控的

D、外部—不穩(wěn)定—不可控的

6：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。

單項選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～12歲

7：以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）。

單項選擇題

A、學(xué)生處于主體地位

B、教師處于主導(dǎo)地位

C、教師處于顧問地位

D、學(xué)生活動處于中心地位

8：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

9：評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（）

判斷題

對

錯

10：在家庭、社會與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是（）。

單項選擇題

A、任課教師

B、家長

C、學(xué)生

D、班主任

11：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。

多項選擇題

A、自我中心階段

B、相對功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

12：每種氣質(zhì)類型的社會價值一樣大，都有可能成功。（）

判斷題

對

錯

13：高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗（）高。

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

14：教師不服教育行政復(fù)議決定的，可以向人民法院提起訴訟，其期限是（）。

單項選擇題

A、7天

B、10天

C、15天

D、20天

15：直觀教學(xué)的具體手段包括（）。

單項選擇題

A、實物直觀、模象直觀、言語直觀

B、實物直觀、掛圖直觀、言語直觀

C、實物直觀、模象直觀、掛圖直觀

D、模象直觀、掛圖直觀、言語直觀

16：（）是全部教育活動的核心、主題和靈魂。

單項選擇題

A、教育理論

B、教育目

C、教學(xué)科研

D、教書育人

17：教育目的的確定要符合（）的需要。

多項選擇題

A、社會輿論

B、生產(chǎn)力和科技發(fā)展

C、個人意志

D、社會政治經(jīng)濟(jì)

E、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

18：已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題

A、遷移

B、動機(jī)

C、策略

D、技巧

19：在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、瓦·根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

20：屬于德育的特點有（）。

多項選擇題

A、教育性

B、社會性

C、方向性

D、歷史性

E、相對獨立性

21：在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

22：在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時間是（）年。

單項選擇題

A、1986

B、1904

C、1922

D、1949

23：20世紀(jì)中葉以來．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展．當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢包括（）

多項選擇題

A、教育學(xué)學(xué)科重視高深領(lǐng)域理論研究

B、教育學(xué)研究范式趨向多元

C、教育學(xué)學(xué)科體系不斷擴(kuò)充

D、教育學(xué)學(xué)科主體性不斷增強

E、重點加強教育學(xué)科基礎(chǔ)理論研究

24：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進(jìn)行描述?（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

25：國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程計劃

C、教科書

D、課本

26：巴赫是晚期巴洛克音樂的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂的代表人物是（）。

單項選擇題

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、亨德爾

27：以實際操作為主的教學(xué)方法包括（）

多項選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、實驗法

D、實習(xí)法

E、練習(xí)法

28：（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。

單項選擇題

A、掌握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

29：提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）。

單項選擇題

A、科爾伯格

B、彼得?麥克費爾

C、班杜拉

D、皮亞杰

30：根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強，屬于（）。

單項選擇題

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

31：根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項選擇題

A、未成年公民

B、社會公民

C、普通受教育者

D、青少年兒童

32：社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（）

判斷題

對

錯

33：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有()。

多項選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、提供有指導(dǎo)的練習(xí)

D、提供反饋和糾正

E、提供獨立的練習(xí)

34：下面哪些屬于群眾性活動（）

多項選擇題

A、報告和講座

B、各種集會

C、各種比賽

D、學(xué)科小組

E、社會公益活動

35：社會改造課程理論主張把課程的重點放在現(xiàn)實社會問題、社會改造和社會活動計劃及學(xué)生關(guān)心的社會問題上，應(yīng)圍繞重大社會問題來組織課程內(nèi)容。主要代表人物有（）。

多項選擇題

A、布魯納

B、施瓦布

C、盧梭

D、布萊梅爾德

E、弗萊雷

36：學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（）

判斷題

對

錯

37：汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）。

單項選擇題

A、不合理，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課

B、不合理，沒有尊重學(xué)生人格

C、合理，體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求

D、合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威

38：在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（）。

單項選擇題

A、全面性

B、階段性

C、獨立性

D、片面性

39：一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。

單項選擇題

A、權(quán)力

B、權(quán)威

C、威嚴(yán)

D、人格

40：一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

41：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎學(xué)金

B、對成績的認(rèn)可

C、表揚

D、改善學(xué)習(xí)

E、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

42：運用問答法進(jìn)行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。（）

判斷題

對

錯

43：根據(jù)材料回答{TSE}題：王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門!”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。{TS}張主任的做法對嗎?（）[單選題]

單項選擇題

A、對

B、不對

44：教育目的是衡量教學(xué)實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。

單項選擇題

A、導(dǎo)向

B、評價

C、激勵

D、指導(dǎo)

45：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

46：《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

單項選擇題

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

47：具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）

判斷題

對

錯

48：加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。

單項選擇題

A、依法治國

B、以德治國

C、以人為本

D、均衡發(fā)展

49：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

判斷題

對

錯

50：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。

多項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案

51：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）。

多項選擇題

A、樹立良好的學(xué)風(fēng)

B、刻苦鉆研業(yè)務(wù)

C、不斷學(xué)習(xí)新知識

D、積極探查教育教學(xué)規(guī)律

E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

52：奧運會期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）

單項選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

53：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）

判斷題

對

錯

54：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

55：教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。

單項選擇題

A、參與民主管理權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)

D、管理學(xué)生權(quán)

56：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀察

C、示范

D、練習(xí)

57：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃叫（）

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)計劃

D、教學(xué)目標(biāo)

58：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知測驗

B、人格測驗

C、興趣測驗

D、成就測驗

59：某校規(guī)定，平常學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入教室，一旦發(fā)現(xiàn)，將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀。該規(guī)定侵犯的學(xué)生權(quán)利是（）。

單項選擇題

A、人身權(quán)

B、財產(chǎn)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽權(quán)

60：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！边@是（）推崇的教育理想。

單項選擇題

A、非制度化教育

B、制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

1：答案A

解析現(xiàn)代的學(xué)生觀堅持以人為本、全面發(fā)展的教育理論思想。故選A。

2：答案B

解析

3：答案A

解析A項是九九重陽節(jié)的典故。

4：答案A,C

解析

5：答案D

解析

6：答案C

解析兒童(2～12歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

7：答案B

解析

8：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

9：答案正確

解析二者都要求教師對學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。

10：答案D

解析班主任是班級的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。

11：答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分四個階段。

12：答案正確

解析

13：答案C

解析測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的應(yīng)該得高分，實際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。

14：答案C

解析

15：答案A

解析直觀教學(xué)的基本形式有：實物直觀(實物與標(biāo)本，演示性實驗和教學(xué)性參加等形式)、模象直觀(教具直觀)、言語直觀(口頭和書面言語)。

16：答案B

解析教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的是國家對教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的總要求，各級各類學(xué)校具體培養(yǎng)的適應(yīng)社會不同領(lǐng)域、不同層次的人才都必須符合這個總要求。

17：答案B,D,E

解析教育目的的選擇必須考慮兩個因素：社會和個人。社會因素包括：社會關(guān)系現(xiàn)實和發(fā)展，社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。個人因素包括：人的身心發(fā)展特點和人的需要。

18：答案A

解析

19：答案B

解析瓦·根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。

20：答案B,D,E

解析

21：答案C

解析教師的人格中，激勵、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

22：答案B

解析1904年，清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，奠定了小學(xué)教育在“新學(xué)制”中的法律地位，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

23：答案B,C,D

解析

24：答案A,B,C,D

解析A、B、C、D四選項均為學(xué)習(xí)策略的特征，E項元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。

25：答案B

解析考查課程計劃的定義。

26：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】最為著名的巴洛克音樂家是維瓦爾弟、巴赫以及亨德爾。他們屬于同一時期的偉大音樂家。

27：答案C,D,E

解析

28：答案B

解析

29：答案B

解析體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理論假設(shè)是在對學(xué)生廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上提出的，它的教材也取自對學(xué)生的調(diào)查。它以一系列的人際與情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會體諒。該理論是英國德育學(xué)家彼得?麥克費爾等人于20世紀(jì)70年代所創(chuàng)，曾風(fēng)靡于英美。故正確答案為B。

30：答案B

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增強，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若不加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。

31：答案A

解析

32：答案正確

解析略。

33：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)教學(xué)包括六個主要活動：①復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)；②呈現(xiàn)新材料；③提供有指導(dǎo)的練習(xí)；④提供反饋和糾IE；⑤提供獨立的練習(xí)；⑥每周或每月的復(fù)習(xí)。

34：答案A,B,C,E

解析

35：答案D,E

解析

36：答案錯誤

解析

37：答案B

解析把壞學(xué)生的名單貼到墻上，是對學(xué)生的尊嚴(yán)的傷害，違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

38：答案A

解析題干中教師既要教書又要育人，說明教育的全面性。

39：答案D

解析一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。

40：答案D

解析信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

41：答案A,B,C,D,E

解析略。

42：答案正確

解析

43：答案B

解析

44：答案B

解析教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用，“衡量教學(xué)實施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評價作用。

45：答