教師培優(yōu)促中轉(zhuǎn)困計劃及幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄

2 0 1 7 - 2 0 1 8 學(xué) 年 度 下 學(xué) 期教教師姓名 任教班級 七⑴班 任教學(xué)科 數(shù)學(xué) 備注本學(xué)期擔(dān)任七年級⑴班數(shù)學(xué)教學(xué)工作 ,共有學(xué)生 52人。學(xué)生數(shù)學(xué)成績很不平衡，高分低分落差很大 ,優(yōu)生吃不飽,差生吃不了的現(xiàn)象較嚴重。學(xué)生普遍存在優(yōu)生學(xué)習(xí)僅憑一時的聰明而缺乏踏實的學(xué)習(xí)態(tài)學(xué)情分析度；中等生學(xué)習(xí)不主動也缺乏有效的學(xué)習(xí)方法；而學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，也沒有良好的行為習(xí)慣，更沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。因此只有對優(yōu)生和差生進行有效培優(yōu)促中轉(zhuǎn)困輔導(dǎo) ,才能減少學(xué)生成績參差不齊 ,逐步縮少學(xué)生成績差距。提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力 ,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績 ,幫助學(xué)困生適當(dāng)進步 ,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化目標(biāo)優(yōu)生的幫助下 ,逐步提高學(xué)習(xí)成績 ,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,形成基本能力，逐步消滅低分率。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。1、認真?zhèn)浜谜n,努力做到學(xué)困生稍加努力能聽懂 ,中等生思路理順。優(yōu)等生一聽就明白，同時配有提升題讓優(yōu)生潛生有提升空間,學(xué)困生基礎(chǔ)牢固。轉(zhuǎn)化措施2、加強交流,了解優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的狀態(tài)及心理等具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、及時溝通,了解學(xué)生的個體差異、 根據(jù)學(xué)生的差異 ,有針對

師培優(yōu)促中轉(zhuǎn)困計劃性談心，必要時安排不同的作業(yè)。204、采用優(yōu)等生幫帶學(xué)困生的一幫一活動。并不定期請優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以供其他學(xué)生借鑒。175、采取課堂記筆記,每周檢查,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、養(yǎng)成錯題整理的習(xí)慣,重點監(jiān)督,做到不錯二遍,打牢基礎(chǔ)-2知識。7⑴班教師姓名任教班級任教學(xué)科數(shù)學(xué)備注7.采取每周一測試,及時反饋，養(yǎng)成復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣。01學(xué)生姓名8.發(fā)揮激勵機制,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵柴春賽輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點辦公室其繼續(xù)進取,,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。8柴春賽同學(xué)基礎(chǔ)差，在課堂上上新課時，雖然也在認真聽課，培優(yōu)名單趙書涵、李露遙、王佳杰、劉佳琳、劉姝丹學(xué)情分析但很多時候聽不懂，同時又缺乏學(xué)生的主動性和自覺性，找不到學(xué)提高學(xué)習(xí)成績的突破口，總是認為自己就不是學(xué)習(xí)的料，于是便促中名單彭亞閃、李妮娜、張靜嫻、劉天樂、張鵬程無所事事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不見起色，形成一種破罐子破摔的思想。年轉(zhuǎn)變其心態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。從基礎(chǔ)知識點轉(zhuǎn)困名單吳俊齊、肖文杰、郭欣然、楊開嵐、柴春賽幫扶目標(biāo)入手，循序漸進，同時不斷鞏固已學(xué)知識點，使學(xué)生不放棄、不度氣餒，把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。下學(xué)期教師幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄1.走近學(xué)生生活，走進學(xué)生心理，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活張中的閃光點，及時有針對性地表揚。2.經(jīng)常與學(xué)生談話，多幾分關(guān)愛，使其對老師多一份信任，灣多幾分理解，同時，對自己多幾分自信。幫扶措施3.批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)該生字跡比較工整，過程也完整規(guī)范，二通過多寫鼓勵性批語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。教師姓名數(shù)學(xué)備注4.任教班級7⑴班任教學(xué)科有意識地關(guān)注該生聽課、演板、作業(yè)、測試等方面的表現(xiàn)，中對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，尋找正確的解題方法。學(xué)生姓名辦公室楊開嵐輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點5.勤與家長溝通，讓學(xué)生也得到家庭的溫暖。20楊開嵐同學(xué)在課堂上經(jīng)常坐立不安，自我控制能力低，缺乏通過一段時間的幫扶，學(xué)生已能主動向老師提出問題表現(xiàn)幫扶效果自出覺強性烈，的行求為知習(xí)欲慣望和，學(xué)雖習(xí)說習(xí)成慣績均進較步差不。是容很易明走顯神，，但不該能生很在好學(xué)地習(xí)聽方17講，所以，對知識點往往一知半解，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，不能讓學(xué)情分析面已不那么自卑，而是不斷地努力學(xué)習(xí)，力爭上游老師放心。-2但同時，該生樂于幫助他人，能及時化解同學(xué)之間的矛盾，與同學(xué)關(guān)系處理得較好。許多同學(xué)都樂于和他交往。在班級管理018學(xué)年度下學(xué)期教師幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄中有一定影響力。張逐步培養(yǎng)該生能坐得住、學(xué)得進、考得好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)灣幫扶目標(biāo)習(xí)慣和進取意識，使其成績能穩(wěn)步上升。從而給全班學(xué)生一個努力學(xué)習(xí)從而改變自我的榜樣。二1.課堂上，多觀察該生的聽講狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽講時，教師姓名備注任教班級7⑴班任教學(xué)科數(shù)學(xué)及時進行善意地提醒。中2.勤與該生交流，通過交流發(fā)現(xiàn)，該生其實也想安安靜靜地學(xué)生姓名趙書涵輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點辦公室學(xué)習(xí)，也想快速完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，就是自己管不住自己，有時20不會寫趙了書，涵也同不學(xué)想聰動明腦好筋學(xué)，所思以維就敏無捷所，事但事學(xué)。習(xí)習(xí)慣不夠好，書寫幫扶措施速度快3.，用但好是每快次中測不試能成求績好，，字每跡次馬周虎測，后審，題若分發(fā)析現(xiàn)問該題生的考情的況不比夠好，17學(xué)情分析 較特糟別糕是，不平該時出考錯試的的地情方?jīng)r出令錯人了擔(dān)，憂就。讓他自己分析原因，如果不出錯成績不會過在，什該么生程性度格，比讓較他隨自和己，感平知時聽總講能和按考時試按成量績完的成相作關(guān)業(yè)性，。上-2課也能4.比利較用認他真在的學(xué)聽生講中，的許影多響同力學(xué)，都多樂表于揚和他他，交讓往他。做其他同學(xué)的榜樣，培從養(yǎng)側(cè)該面生增良強好他的的學(xué)自習(xí)信、心，思從維而習(xí)促慣進，其養(yǎng)好成好穩(wěn)學(xué)中習(xí)求。進、細致認真、幫扶目標(biāo) 01精益求通精過的一好段習(xí)時慣間，的在幫測扶試，中發(fā)減現(xiàn)少該失生誤能，夠成克績服穩(wěn)上步課上、升作。業(yè)時愛左幫扶效果搖右晃，不能安穩(wěn)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，能在老師的指引下認真學(xué)習(xí)。8學(xué)年度下學(xué)期教師幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄課堂上，多觀察該生的聽講狀態(tài)，防止學(xué)生思想上開小差，不注意聽講。課堂上，多讓其發(fā)言、演板，通過對應(yīng)練習(xí)發(fā)現(xiàn)其存在的思維漏洞，及時彌補。幫扶措施 3.作業(yè)時，緊盯其作業(yè)中的過程是否規(guī)范、完整，文字書寫是否工整，發(fā)現(xiàn)問題，及