6 古對(duì)今 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 第一課時(shí)

6古對(duì)今一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第一課時(shí)《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活及舊知，借助圖像、字源識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“圓、寒、暑”等11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀并背誦課文，學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。

3.想象課文中描繪的畫(huà)面，體會(huì)多種方法學(xué)習(xí)漢字，感受漢字的有趣，感知季節(jié)的變化及自然之美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：多種方法認(rèn)識(shí)“圓、寒、暑”等11個(gè)生字，理解字義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，感受漢字造字的奇妙魅力。

教學(xué)過(guò)程

一、舊知導(dǎo)入，介紹對(duì)子特點(diǎn)

1.出示《對(duì)韻歌》，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2.介紹對(duì)子特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)形同、意思相近或相反。

3.揭題：對(duì)對(duì)子是古人學(xué)習(xí)的一種方法，今天我們也像古人一樣學(xué)習(xí)一篇課文《古對(duì)今》。（板書(shū)課題）

4.學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舊知識(shí)的導(dǎo)入，引出對(duì)子的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，多種形式誦讀

1.學(xué)生自由讀。

2.指名讀：檢查朗讀效果，根據(jù)朗讀情況及時(shí)正音。

3.全班接龍讀：豎排同學(xué)每人讀一句。讀不對(duì)的地方全班一起糾正。

4.去掉拼音讀：課件呈現(xiàn)去掉拼音的課文，同桌合作讀，讀不準(zhǔn)的地方同桌幫忙糾正。

三、分節(jié)學(xué)習(xí)，多種方法識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.教師范讀課文第一小節(jié)。

2.隨文識(shí)字

（1）“古對(duì)今”，表示時(shí)間的相對(duì)。

從古到今，我們生活的方方面面一直都在發(fā)生著變化?！肮拧焙汀敖瘛焙显谝黄鹩纸M成了一個(gè)詞語(yǔ)“古今”。教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（2）“圓對(duì)方”，表示形狀的相對(duì)。

課件出示銅幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察外形。提問(wèn)：你看到了什么樣的錢幣？圓形的錢幣，方形的孔。教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】用古代銅幣和現(xiàn)代紙幣做對(duì)比，學(xué)生能夠更直觀的感受到古今差異，了解古今的相對(duì)。再由銅幣引出“天圓地方”的傳說(shuō)進(jìn)行“圓對(duì)方”的學(xué)習(xí)。利用形象化的事物學(xué)習(xí)對(duì)子，深入淺出地讓學(xué)生感受中國(guó)文化的博大精深。

（3）“嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”的學(xué)習(xí)活動(dòng)如下：

①利用《春夏秋冬》進(jìn)行新舊知識(shí)銜接。

這篇課文向我們介紹了四季的自然現(xiàn)象，接下來(lái)的四個(gè)詞語(yǔ)為大家展現(xiàn)了四季的不同氣候。

②課件出示“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)詞帶給自己的感受。

③識(shí)記“嚴(yán)、寒、酷、暑”。

寒：（字源識(shí)字）課件出示金文“寒”，教師解讀，一個(gè)人住在屋子里，抱了四捆干草取暖，依然凍得瑟瑟發(fā)抖，屋子下面已經(jīng)結(jié)冰了。“寒”就是很冷的意思，在前面加上“嚴(yán)”就表示非常非常冷。

酷：（分析字形，聯(lián)想學(xué)習(xí)）“酷”也有“非?！钡囊馑迹浅岬南奶炀褪强崾?。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，“暑”這個(gè)字的上面有一個(gè)“日”，就像一輪大太陽(yáng)。

提示學(xué)生“寒假”“暑假”聯(lián)系理解“寒”“暑”。

④識(shí)記“涼”。組詞記憶，冰涼，涼爽。

⑤游戲鞏固《看圖對(duì)對(duì)子》

全班齊讀詞語(yǔ)，分兩組出示四幅表示四個(gè)詞語(yǔ)的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出課文中的對(duì)子。

3.填字游戲，背誦記憶第一小節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)過(guò)的課文《春夏秋冬》引出四個(gè)詞語(yǔ)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)習(xí)。運(yùn)用字源識(shí)字、字理識(shí)字、聯(lián)想記憶等多方法學(xué)習(xí)生字，多維度對(duì)生字進(jìn)行剖析，使學(xué)生對(duì)字的音、形、義都有深刻了解。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.全班齊讀課文第二小節(jié)。

2.識(shí)記“晨、朝、暮”。

聚焦本課難點(diǎn)，利用動(dòng)畫(huà)視頻演示“日”的不同位置。

3.出示課文第二小節(jié)全部?jī)?nèi)容，復(fù)習(xí)“雪、霜”的偏旁是雨字頭，解釋和風(fēng)是春天吹的溫柔的風(fēng)，細(xì)雨是毛毛雨。

4.男女合作背誦第二小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)“日”字，串聯(lián)記憶一串字，通過(guò)“日”的位置來(lái)識(shí)記字的意思，將方塊字和畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，字理識(shí)字得以體現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.自由朗讀第三小節(jié)。

2.（偏旁歸類）識(shí)記生字“桃、李、柳、楊”。

3.積累詞語(yǔ)。

回顧對(duì)子特點(diǎn)，意思相近或相反，也可以組成詞語(yǔ)。像第三小節(jié)的課文把“對(duì)”這個(gè)字去掉，個(gè)別字再換個(gè)位置，就重新組成了詞語(yǔ)。

全班齊讀“桃李、楊柳、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。

這篇課文中還有好多詞語(yǔ)，都很優(yōu)美，我們一起來(lái)讀一讀，誦讀書(shū)上第53頁(yè)詞語(yǔ)。其中，“嚴(yán)寒”“酷暑”兩個(gè)詞還能變換位置，變成“嚴(yán)酷、寒暑”。漢字真是太奇妙了！

【設(shè)計(jì)意圖】由識(shí)字帶動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)積累，感受漢字之美、自然之美。

四、回顧課文，課