幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目的1.嘗試用借形想象的方法添畫各種魚類。2.能用大膽講述自己的想象。3.初步開展幼兒協(xié)作才能?；顒?dòng)難點(diǎn)：借助波浪線交織出的圖形進(jìn)展創(chuàng)意想象，并能大膽添畫各種魚類?；顒?dòng)過程：1、PPT課件。2、畫紙，KT板，藍(lán)色記號筆、水粉顏料、活動(dòng)過程：一、開場局部1、老師ppt出示大海圖片老師：孩子們，你們看到大海是什么樣子的？看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么？〔波浪〕他是什么樣子的？誰愿意來畫一畫？〔這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線〕二、根本局部1、幼兒嘗試?yán)L畫波浪線。當(dāng)大風(fēng)吹過來時(shí)波浪會(huì)是什么樣子的呢？〔大大的波浪〕當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時(shí)候呢？〔波浪小小的〕他們想在一起手拉手做游戲呢誰愿意來幫助他們？他們還可以怎樣手拉手？〔波浪線越長，我們的海面就會(huì)越寬闊，當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起，就會(huì)像遼闊的大海一樣?！?、PPT播放海底世界圖片：大海不光有寬廣的海面，還有很多美麗的海洋生物呢？你都看到了什么？3、出示各種小魚圖片，引導(dǎo)幼兒觀察魚的外形特征。我們一起來看一看這些小魚長什么樣子？你喜歡那一條小魚？為什么？他身上都有哪些圖案呢？看看這是什么？〔海蛇海鰻〕他們長什么樣子？海里不光有小魚，還有好多美麗的植物呢？4、借形象想，添畫小魚等海洋生物〔把其中的一幅拿到前面來〕〔1〕老師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范。老師：大海里有各種各樣的小魚和水草，可真漂亮！孩子們，老師給你們用的可是神奇的畫紙，如今已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了，看一看你們能找到這些得意的小魚海蛇海鰻和水草嗎？〔請2-3幼兒上前答復(fù)〕你找到了了什么？添畫上什么他就會(huì)更像了？還有誰發(fā)現(xiàn)了他們？〔假如幼兒沒找到，老師先示范一下：老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚，他的頭在這里，身體在這里，假如我把他畫出眼睛和尾巴，添上魚鰭，大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他?！衬悄銈儊砜匆豢蠢罾蠋熯€能找到什么？〔一連串的小魚〕〔2〕幼兒嘗試添畫海洋生物，老師指導(dǎo)。老師：孩子們，請你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓倓偟奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛＠镉心切┟利惖男◆~吧。當(dāng)音樂停頓的時(shí)候請小朋友輕輕地回到自己的座位上去?！惭惨曋笇?dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？添畫上什么他會(huì)更像呢？〕5、作品展示老師：哇，大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊，誰來講一講那個(gè)是你發(fā)現(xiàn)的？你用了那些線條和圖案。除了你畫的小魚你還喜歡那一條小魚，我們也來夸一夸小朋友的作品吧！后面還有小朋友的作品呢，他們也想向大家介紹自己的作品呢，我們也一起去看一看吧。三、完畢局部孩子們，今天你們畫畫開心嗎？問問后面的客人老師我們的話漂不漂亮？如今我們就把這些得意的小魚帶回去掛到我們的班里好嗎？和客人老師說再見吧！幼兒園海洋教案，海洋是自然送給我們最好的禮物，雖然它充滿了不確定的神秘因素，但是海洋對于我們的吸引力還是很大的，我們的幼兒對于海洋也是充滿了好奇的。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)2為了促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調(diào)開展，爭強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣;開展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的根本才能，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)初步的動(dòng)手才能;萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)老實(shí)、自信、好問、友愛、英勇、保護(hù)公物、克制困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和_慣以及活潑開朗的性格;萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和才能。我特制定教學(xué)方案如下：一、語言領(lǐng)域1、傾聽：可以主動(dòng)、積極、專注地傾聽別人談話，理解別人談話的內(nèi)容。準(zhǔn)確掌握和傳遞主要信息，可以理解較復(fù)雜的多重指令。2、表述：可以圍繞一定話題進(jìn)展談話和討論，學(xué)_提出質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解;學(xué)_用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時(shí)語言表達(dá)流暢，用詞用句準(zhǔn)確3、欣賞：樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中累積文學(xué)語言，并嘗試在適當(dāng)場合運(yùn)用。樂于復(fù)述、講述、表演文學(xué)作品。初步感受文學(xué)作品的語言魅力，能理解、體會(huì)和想象作品所表達(dá)的情感、意境和幽默感?？梢宰灾鞯膭?chuàng)編一些簡單的兒歌、故事、散文等。二、科學(xué)領(lǐng)域1、數(shù)的概念：會(huì)10以內(nèi)的倒數(shù)、順接數(shù)、倒接數(shù);認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)按群計(jì)數(shù);學(xué)_10以內(nèi)的組成與加減法。2、幾何形體：認(rèn)識球體，正方體。3、量的感知：學(xué)_自然測量及二等分、四等分。4、空間方位：區(qū)分左右5、時(shí)間：認(rèn)識日歷三、社會(huì)領(lǐng)域1、自我意識：知道作錯(cuò)了事情要主動(dòng)成認(rèn)，說實(shí)話，做個(gè)老實(shí)的孩子。知道自己與別人的不同之處，對自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步感到自豪和榮耀。當(dāng)自己的需要得不到滿足時(shí)，能做到不亂發(fā)脾氣。2、人際關(guān)系：主動(dòng)、準(zhǔn)確地使用禮貌用語，愿意主動(dòng)和周圍的人打招呼，說話。知道接待客人的方法，主動(dòng)與客人聊天。愿意聽從成人及同伴的勸告，不做危險(xiǎn)的事情。知道在家不使爸爸媽媽操心，在幼兒園不使老師操心。對老人和比自己小的孩子有愛心，愿意幫助別人想方法使別人快樂，關(guān)心班級發(fā)生的事，做老師的好幫手，體驗(yàn)集體的力量與共同工作的快樂，知道成功不驕傲，失敗不氣餒的道理，有集體榮譽(yù)感。3、社會(huì)環(huán)境：理解郵局、報(bào)社、_等和自己生活相關(guān)的勞動(dòng)者的工作，感謝他們的勞動(dòng)付出尊重他們的勞動(dòng)成果，并尊重國徽、會(huì)唱國歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。4、社會(huì)規(guī)那么：會(huì)用輪流、合作、交換等方法與同伴共同游戲，熟悉有關(guān)平安、交通、環(huán)保的標(biāo)記，愿意按標(biāo)記的提示行動(dòng)。四、安康領(lǐng)域1、愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。會(huì)正確地表達(dá)自己的需求。尊重別人，初步學(xué)系控制自己的情緒。遵守幼兒園活動(dòng)規(guī)那么。2、可以獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、入廁。勤洗澡，勤換衣服，保護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境衛(wèi)生，理解根本的衛(wèi)生知識，理解換牙衛(wèi)生，注意保護(hù)牙齒，認(rèn)識幾種常見的平安標(biāo)志。3、學(xué)_左右分隊(duì)走，協(xié)調(diào)靈敏地進(jìn)展各種體育活動(dòng)，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)展身體活動(dòng)，樂意探究多種玩法。五、藝術(shù)領(lǐng)域音樂：能用自然好聽的聲音有表情地唱歌，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)展唱歌表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。1、能感受并表現(xiàn)出兩拍子、三拍子、四拍子等節(jié)拍特點(diǎn)。能為熟悉而多重復(fù)的歌曲增編新歌詞，并能大膽唱出。2、愿意參與一些有關(guān)音樂的活動(dòng)，有傾聽音樂的情趣和良好_慣。美術(shù)：1、嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具和材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。初步感受中國畫的筆墨濃淡，嘗試用中國畫的工具和材料來表現(xiàn)自己熟悉的物體。2、搜集生活中的廢舊物品，大膽想象，進(jìn)展簡單的組合和裝飾，制作有趣的玩具，學(xué)_用點(diǎn)、線、面、塊狀材料塑造不同形態(tài)的手工制品，用多種技法，塑造幼兒熟悉的生活物象。在中班根底上學(xué)_用多種技法將紙成物體的各個(gè)局部，組合成整體物象。爭取通過以上領(lǐng)域的學(xué)_，努力進(jìn)步幼兒的各種才能，使幼兒安康、快樂的成長，各個(gè)方面得到更大的進(jìn)步。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)3活動(dòng)目的不受物體大小、排列形式的干擾，感知7以內(nèi)的數(shù)量，提升目測點(diǎn)數(shù)的才能活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識數(shù)字1到7。課件準(zhǔn)備：圖片《氣球》，紙面教具《穿糖葫蘆》《水果連連看》。紙面教具：《穿糖葫蘆》《水果連連看》各打印班級人數(shù)的一半。活動(dòng)過程觀看課件，數(shù)一數(shù)，判斷7以內(nèi)的數(shù)量。觀察圖片上3排氣球的差異：大小、顏色、排列都不同的氣球，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量都是“7”，用數(shù)字“7”來表示?！袔着艢馇颍康谝慌庞袔讉€(gè)？第二排呢？第三排？一樣多嗎？小結(jié)：每排氣球大小顏色不同，但每排的數(shù)量都是7。打印紙面教具，幼兒分組進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)量的等量判斷。1、第一組：操作《穿糖葫蘆》，請幼兒找出數(shù)量一樣的兩串糖葫蘆，用彩筆給它們畫上竹簽。2、第二組：操作《水果連連看》，請幼兒數(shù)一數(shù)每張卡片上的水果數(shù)量，把數(shù)量一樣多的水果用線連起來?；ハ喾窒砘顒?dòng)結(jié)果，穩(wěn)固7以內(nèi)等量判斷。1、老師引導(dǎo)幼兒檢查操作結(jié)果〔用數(shù)一數(shù)、比一比的方法〕——出示個(gè)別幼兒“穿糖葫蘆”的結(jié)果：這位小朋友做的對嗎？假設(shè)有錯(cuò)就繼續(xù)引導(dǎo)：這兩串糖葫蘆一樣長，一起數(shù)一數(shù)他們數(shù)量是多少？一樣多嗎？——出示個(gè)別幼兒《水果連連看》的結(jié)果：這位小朋友連得對嗎？誰來說說？2、正確判斷7以內(nèi)等量的物體?！梢杂檬裁捶椒ㄖ纼膳?兩堆的東西是不是一樣多呢？小結(jié)：兩排/兩堆東西的大小、排列都不同，可以用數(shù)一數(shù)、比一比的方法，判斷出它們的數(shù)量是不是一樣多?；顒?dòng)延伸游戲活動(dòng)：在美工區(qū)開展繪畫、泥工、蓋印章等活動(dòng)，讓幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的物品，如7個(gè)三角形、7朵小花、7個(gè)球等，制作完把一樣數(shù)量的物品放在一起。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)4一、活動(dòng)目的1、在操作中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，有主動(dòng)探究的興趣。2、通過操作體驗(yàn)，進(jìn)一步理解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。3、鍛煉分析^p比擬的才能，開展思維的靈敏性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；數(shù)字卡1-10；圖片上印有數(shù)量是1-10的物品假設(shè)干。2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；雪花片假設(shè)干;圖片上印有數(shù)量在20以內(nèi)的物品假設(shè)干;1-20的數(shù)字卡片;1盒豆豆。3、《操作冊》第4冊第31-32頁。三、活動(dòng)過程1、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：好朋友。先讓幼兒在線上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己一樣的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最后兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)。幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來,并說出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。3、分組活動(dòng)。第一組：在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比擬,說出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么?第二組：在印有不同數(shù)量物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫出總數(shù),并說出是單數(shù)還是雙數(shù)。第三組：做涂色練習(xí)。圖片上有20以內(nèi)不同數(shù)量的物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。第四組：2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”，擺20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)擺在左邊，雙數(shù)擺在右邊，再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。4、游戲活動(dòng)。①游戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨意站在一起，老師發(fā)出口令，兩組幼兒迅速2人一對手拉手，并迅速報(bào)告各組人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，看哪一組站得快，報(bào)得對。②游戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個(gè)2個(gè)地放入小碗，看看是幾顆，是單數(shù)還是雙數(shù)。5、交流小結(jié)，拾掇學(xué)具。老師報(bào)數(shù)，說出1、3、5、7、9這幾個(gè)單數(shù)時(shí)，幼兒拍手〔是幾就派幾下〕，說出2、4、6、8、10這幾個(gè)雙數(shù)時(shí)，幼兒跺腳，〔是幾就跺幾下〕，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對單數(shù)和雙數(shù)的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒拾掇學(xué)具。四、活動(dòng)完畢1、評價(jià)2、總結(jié)五、活動(dòng)延伸完成《操作冊》、《作業(yè)紙》幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)5"多媒體課件〔Courseware〕"是指用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段[1]。隨著信息技術(shù)的快速開展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。目前不少幼兒老師已經(jīng)學(xué)會(huì)幼兒園課件的制作，但運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)并未獲得人們料想的效果，其原因并不在于技術(shù)，而在于如何設(shè)計(jì)和合理使用課件。要設(shè)計(jì)出令人滿意的課件，課件的設(shè)計(jì)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)到達(dá)完美的結(jié)合并非易事，許多老師在設(shè)計(jì)課件的實(shí)際過程中存在著一些問題。一、當(dāng)前幼兒園課件設(shè)計(jì)存在的問題〔一〕許多老師對課件沒有進(jìn)展系統(tǒng)的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出來的課件過于簡單。盡管經(jīng)過短期業(yè)余培訓(xùn)，許多幼兒老師已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的粗淺知識，會(huì)設(shè)計(jì)制作簡單的課件。但由于受時(shí)間、精力及才能所限，她們設(shè)計(jì)的不少課件就只是承當(dāng)了圖書的角色，單一地通過"圖文聲"幫助幼兒認(rèn)知，沒有到達(dá)課件真正的實(shí)效。據(jù)筆者理解，如今許多幼兒老師才剛剛開場接觸課件的設(shè)計(jì)和制作，特別是一些年紀(jì)較大的幼兒老師，根本沒有使用過多媒體課件。在她們的意識里，多媒體課件并不合適幼兒園使用，在許多場合下，傳統(tǒng)的方法會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。筆者在為華師大附屬幼兒園開發(fā)多媒體課件的過程中，覺察那里的老師并沒有重視"多媒體教學(xué)"這個(gè)意識，許多老師從來沒有進(jìn)展過課件的設(shè)計(jì)和制作，到如今也才剛剛起步。能制作課件的老師只學(xué)會(huì)PowperPoint的一些粗淺使用，她們對課件沒有進(jìn)展系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出來的一些課件也只是單純的圖文聲，缺乏互動(dòng)。例如在講數(shù)的組成時(shí)，老師用電腦演示了將6只動(dòng)物根據(jù)特征分成五組〔51、42、33、24、15〕將6位小朋友根據(jù)性別和著裝分成五組〔同上〕的過程，多媒體只起到了替代圖片的作用。由于幼兒老師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，假如課件的設(shè)計(jì)不合理，老師使用課件時(shí)只能單線操作，稍有過失畫面只能重新開場，甚至出現(xiàn)只有畫面不出聲音，或有了聲音看不到畫面的為難場面?！捕痴n件設(shè)計(jì)沒有完全考慮到幼兒的生理心理特點(diǎn)。有些老師使用的圖片并不是孩子喜歡和容易理解的圖片，他們就只是在網(wǎng)上下載與題材相關(guān)的圖片，局部圖片缺乏一定的形象性和可塑性，不貼近幼兒的需求。還有，一些課件的配音速度過快，缺乏情感，音色不優(yōu)美，孩子很難把握聲音所表達(dá)的思想內(nèi)容，就會(huì)影響到課件對孩子的吸引程度，難以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。而一些老師一味強(qiáng)調(diào)"交互"，設(shè)計(jì)的交互動(dòng)畫并沒有符合幼兒的實(shí)際，超出了幼兒能掌握的范圍。如小班的許多孩子很難掌握鼠標(biāo)的拖曳操作，它們的課件就應(yīng)該防止諸如拖曳拼圖的游戲。此外，有些老師以為畫面越漂亮、顏色越眩目，動(dòng)畫越多、越好玩，就會(huì)越吸引幼兒的觀看和使用。他們把背景加上大量的三維動(dòng)畫，在屏幕畫面設(shè)計(jì)了許多令人目不暇接的按鈕，這樣的課件外表上能引起幼兒的興趣，實(shí)際上往往會(huì)分散幼兒的注意力，降低教學(xué)效果。有的老師把課件設(shè)計(jì)得非常精巧，結(jié)果孩子只關(guān)注那些漂亮的形象、畫面，對老師的問題視而不見，失去了教學(xué)活動(dòng)的真正宗旨。〔三〕課件沒有根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。有些老師是為了用課件而做課件，使課件設(shè)計(jì)流于形式。他們往往直接從市場上購置課件或請一些商業(yè)機(jī)構(gòu)來幫助設(shè)計(jì)和制作課件，這些商業(yè)機(jī)構(gòu)沒有掌握課件的真正設(shè)計(jì)思想，沒有理解班級孩子的特點(diǎn)和認(rèn)知開展程度，制作出來的作品雖然畫面漂亮，動(dòng)畫連接，交互性強(qiáng)，但卻往往沒有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，沒有到達(dá)真正的教學(xué)目的。這樣的課件假設(shè)盲目運(yùn)用，反而會(huì)給人一種牽強(qiáng)附會(huì)和畫蛇添足之感，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的。此外，一些教學(xué)內(nèi)容并不需要設(shè)計(jì)多媒體課件來輔助教學(xué)，但老師卻一味追求課件，沒有考慮到實(shí)際的教學(xué)需要，而只是把課件當(dāng)做傳統(tǒng)教學(xué)的新工具，失去了課件真正的效用。二、幼兒園課件設(shè)計(jì)過程中需要把握的要點(diǎn)目前幼兒園的多媒體課件主要有三種形式：一是教學(xué)型。這類課件主要供老師開展教學(xué)或幼兒自主復(fù)習(xí)穩(wěn)固知識時(shí)使用，以傳遞教學(xué)信息、解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為主。二是娛樂型。這類課件主要滿足幼兒的娛樂需求，一般以電腦游戲和動(dòng)畫故事為主。第三種是綜合型，是前兩類的結(jié)合。它將教學(xué)信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容融于娛樂活動(dòng)中，通過故事或游戲來學(xué)習(xí)有關(guān)知識，如科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面，這類在目前幼兒園多媒體課件中占大局部[2]。多媒體課件的設(shè)計(jì)目的是為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。課件設(shè)計(jì)中最重要的東西，并非在軟件的應(yīng)用上，而是在教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)上，在我們對課件設(shè)計(jì)的理解以及設(shè)計(jì)制作的程度上，在于我們自身的美感以及對教材的把握上。在設(shè)計(jì)課件過程中，我們要把握以下幾個(gè)要點(diǎn):〔一〕幼兒園課件設(shè)計(jì)以CAI課件理論為根底CAI課件理論強(qiáng)調(diào)以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為根底。建構(gòu)的最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J.Piaget)，他是認(rèn)知開展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家，他所創(chuàng)立的關(guān)于兒童認(rèn)知開展的學(xué)派被人們稱為日內(nèi)瓦學(xué)派。他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因互相作用的觀點(diǎn)來研究兒童的認(rèn)知開展。他認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境互相作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知構(gòu)造得到開展。由于個(gè)體的認(rèn)知開展與學(xué)習(xí)過程親密相關(guān)，因此利用建構(gòu)可以比擬好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的根本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識不是通過老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其別人〔包括老師和學(xué)習(xí)伙伴〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)到達(dá)較深入的理解。這種理解在大腦中的長期存儲(chǔ)形式就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知構(gòu)造。由于學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其別人的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識意義的過程，因此建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為"情境"、"協(xié)作"、"會(huì)話"和"意義建構(gòu)"是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。在研究兒童認(rèn)知開展根底上產(chǎn)生的建構(gòu)，不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。如上所述，建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)承受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求老師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)形式(徹底摒棄以老師為中心、強(qiáng)調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)形式)、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，因此必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，從而在形成新一代學(xué)習(xí)理論──建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也逐步形成了與建構(gòu)學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的新一代教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想[3]。在建構(gòu)理論根底下，CAI課件主要是指以學(xué)為中心的課件，它包含以下幾個(gè)方面：1、明確以學(xué)生為中心2、強(qiáng)調(diào)"情境"對意義建構(gòu)的重要作用。3、強(qiáng)調(diào)"協(xié)作學(xué)習(xí)"對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。4、強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境(而非教學(xué)環(huán)境)的設(shè)計(jì)。5、強(qiáng)調(diào)利用各種信息資來支持"學(xué)"(而非支持"教")。6、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)(而非完成教學(xué)目的)?！捕秤變簣@課件設(shè)計(jì)以幼兒的生理和心理特點(diǎn)為根據(jù)1、生理特點(diǎn)。幼兒機(jī)體各局部的機(jī)能發(fā)育尚不成熟，幼兒時(shí)期〔3－6、7歲〕身體發(fā)育速度較3歲前有所減慢，但與后期開展相比還是非常迅速的。幼兒的新陳代謝旺盛，但機(jī)體各局部的機(jī)能發(fā)育還不夠成熟，對外界環(huán)境的適應(yīng)才能以及對疾病的抵抗才能都較差。如：幼兒骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強(qiáng)，假如長期姿勢不正或受外傷會(huì)引起骨骼變形或骨折；幼兒肌肉力量差，容易疲勞和損傷，肌肉群的發(fā)育不平衡，大肌肉群先發(fā)育，小肌肉群還未發(fā)育完善，表現(xiàn)為手腳動(dòng)作比擬笨拙，特別是手，還難以完成精細(xì)的動(dòng)作。2、概括的講，幼兒心理具有三個(gè)最根本的特點(diǎn)：〔1〕認(rèn)識活動(dòng)的詳細(xì)形象性幼兒主要是通過感知、依靠表象來認(rèn)識事物的。詳細(xì)形象的表象，左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識過程，甚至思維活動(dòng)也常常難以擺脫知覺印象的束縛。如：兩排相等數(shù)目的小棒，假如等間隔擺開，幼兒都知道是"一樣多"，但假如將其中的一排聚攏，不少幼兒就會(huì)認(rèn)為密集的這一排小棒的數(shù)目少些。因?yàn)?這一排比那一排隊(duì)短"。可見，幼兒區(qū)分?jǐn)?shù)目的多少受小棒排列形式的影響?！?〕心理活動(dòng)及行為的無意性幼兒控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)和行為的才能還很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動(dòng)方向，因此行動(dòng)表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性，在正確的教育條件下，隨著年齡的增長，這種狀況逐漸改變。〔3〕開場形成最初的個(gè)性傾向3歲前，幼兒已有個(gè)性特征的某些表現(xiàn)，但是，這些特征是非常不穩(wěn)定的。他們?nèi)菀资芡饨绲挠绊懚淖?，個(gè)性表現(xiàn)的范圍也有局限性，很不深入，一般只在活動(dòng)的積極性、情緒的穩(wěn)定性、好奇心的強(qiáng)弱程度等方面反映出來。幼兒個(gè)性表現(xiàn)的范圍比擬廣闊，無論是在興趣愛好、行為習(xí)慣、才能方面，以及對人對事的態(tài)度方面，都會(huì)開場表現(xiàn)出自己獨(dú)特的傾向，這些個(gè)性傾向與以后相比雖然還容易改變，但已成為一個(gè)人一生個(gè)性的根底。[4]〔三〕幼兒園課件設(shè)計(jì)要遵循以下原那么1、目的性原那么-課件設(shè)計(jì)要表達(dá)教學(xué)目的課件必需要表達(dá)教學(xué)思想和教學(xué)目的，教學(xué)目的確實(shí)定使幼兒的教學(xué)更具有標(biāo)準(zhǔn)性。課件的詳細(xì)呈現(xiàn)和施行是為其教學(xué)目的而效勞的，幼兒園的多媒體課件雖然大都以動(dòng)畫故事和電腦游戲的形式出現(xiàn)，但課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的來設(shè)計(jì)和安排，要將各種知識點(diǎn)合理地編排進(jìn)畫面內(nèi)容中去，并且教學(xué)內(nèi)容要豐富、靈敏，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。如筆者設(shè)計(jì)的課件"洗手"就是圍繞著讓幼兒理解洗手的正確步驟這一目的來實(shí)現(xiàn)的。2、實(shí)用性原那么-課件設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)需要課件作為一種為教學(xué)活動(dòng)效勞的輔助手段，運(yùn)用多媒體課件確實(shí)能為教學(xué)活動(dòng)注入活力，但并不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須制作成多媒體課件。目前市場上的許多課件設(shè)計(jì)得比擬漂亮，內(nèi)容也比擬豐富，然而大局部脫離了實(shí)際的課堂教學(xué)，教學(xué)實(shí)用性差。從設(shè)計(jì)的角度看，課件的實(shí)用性由選題決定，即確定哪些內(nèi)容需要用課件表現(xiàn)，哪些不必用課件表現(xiàn)。許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能到達(dá)一樣效果的內(nèi)容，就沒必要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地將其制作成多媒體課件。因此，設(shè)計(jì)課件時(shí)要充分考慮課件的實(shí)際教學(xué)需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、表達(dá)實(shí)用性。選題應(yīng)注意以下四個(gè)方面：〔1〕選擇可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。"興趣是最好的老師"。因此，要特別注意選題的"新"、"奇"、"趣"，以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在承受知識的過程中，無意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機(jī)械記憶成分減少，會(huì)使自主學(xué)習(xí)更有趣。為了激發(fā)孩子的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，到達(dá)感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合[1]。如課件《美麗的海洋》，利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們一進(jìn)入教室，映入眼簾的便是大屏幕上一幅配有聲音的流動(dòng)著海洋生物的美麗畫面，其教學(xué)主題一下子被孩子們抓住了，沖動(dòng)了孩子們的興趣，積極性也得到了進(jìn)步?！?〕選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容在教學(xué)理論中，我們將那些感到比擬抽象的、用圖片實(shí)物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示其活動(dòng)過程、孩子理解起來有一定難度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，就能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺乏，收到生動(dòng)有趣的效果。如：在學(xué)習(xí)"青蛙捕捉害蟲"的內(nèi)容時(shí)，論老師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出青蛙捕捉害蟲、保護(hù)莊稼的情形。而我們通過課件將青蛙捕捉害蟲、保護(hù)莊稼的瞬間明晰地展如今幼兒面前，幼兒會(huì)詳細(xì)地發(fā)現(xiàn)：青蛙的舌頭很特殊，它有靈敏的眼睛、寬大的口腔和敏捷的動(dòng)作。這些知識，只有通過多媒體技術(shù)，才能使幼兒很快地理解和領(lǐng)會(huì)?！?〕選題權(quán)交給一線的老師教學(xué)才能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)歷豐富的一線老師是教學(xué)活動(dòng)的理論者。他們理解教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有現(xiàn)代教育觀念，他們對教學(xué)理論相當(dāng)熟悉，在教學(xué)理論中曾千百次地探究過教法，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。由他們選題的課件教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，能很好地表達(dá)教學(xué)要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，選題權(quán)應(yīng)該交給一線的老師。3、突出性原那么-課件的設(shè)計(jì)要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)多媒體課件是為了讓孩子更好地理解教學(xué)知識而設(shè)計(jì)的，不是簡單的"黑板搬家"、"課本拷貝"，沒有必要面面俱到。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)于課本又高于課本，我們應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)來著重設(shè)計(jì)，找到解決的方法和打破口，幫助幼兒理解較抽象的概念，化深為淺，化難為易。例如"光合作用"是教學(xué)的難點(diǎn)，在很多百科全書或科學(xué)讀物上，"光合作用"的表述都非常抽象難懂。大班幼兒無須準(zhǔn)確地掌握這一概念和過程，只要明白這一簡單的現(xiàn)象即可。怎樣讓幼兒理解光合作用呢？我們可以設(shè)計(jì)以下簡單的、擬人化的三幅圖片：〔1〕人類活動(dòng)，汽車奔馳，釋放出許多二氧化碳。我們在畫面上人的嘴邊和汽車的尾部畫上一個(gè)個(gè)灰色的、大小不一的泡泡，讓這些泡泡具有較強(qiáng)的立體感。〔2〕當(dāng)太陽照到樹木上時(shí)，樹木張開大嘴巴，把灰色的二氧化碳泡泡全部吸入到自己的身體里。樹木可以形象地畫出吸氣的表情?；疑亩趸寂菖莩瘶淠镜姆较蝻w去。這一畫面對于幼兒理解樹木吸收二氧化碳非常形象直觀?！?〕和上圖一樣，樹木釋放氧氣，所不同的是樹木吐出的氧氣泡泡是清新的、淡藍(lán)色的。這樣，通過形象的擬人化圖畫，幼兒根本理解了光合作用的過程，能說出光合作用的大概含義。4、適應(yīng)性原那么課件設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的年齡特征學(xué)齡前兒童年齡小，表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，喜歡游戲，因此課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該包含游戲的成分。把活動(dòng)內(nèi)容通過游戲有規(guī)律地浸透于課件之中，讓孩子與課件充分交互和參與，在參與當(dāng)中充分發(fā)揮自己的才能，成為課件當(dāng)中的一個(gè)角色，這樣的課件才符合孩子的學(xué)____點(diǎn)和思維程度。(1)文字幼兒年齡小、閱歷淺、語言文字理解力弱，課件中要少用文字，多用圖像、動(dòng)畫和聲音。文字的屬性設(shè)置應(yīng)符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，字號要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色彩為主，如紅、黃兩色。文字最好以逐字、逐行的運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)，并配以悅耳的音響效果。(2)圖形、圖像圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字，是課件最重要的媒體形式，也是幼兒最易感知和承受的表達(dá)方式。圖形、圖像一定要明晰規(guī)正，假設(shè)將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計(jì)可以突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和防止孩子注意力的分散。按照皮亞杰的認(rèn)知開展論，幼兒正處于兒童認(rèn)知開展的第二階段，這一階段兒童的各種感覺運(yùn)動(dòng)圖式逐漸內(nèi)化為表象或形象圖式，特別是語言的出現(xiàn)和開展，使兒童日益頻繁地使用表象和詞語來表征外部事物，但他們的詞語或其他的象征符號還不能代表抽象的概念，只能在不脫離實(shí)物和實(shí)際情景的場合應(yīng)用，即思維仍受詳細(xì)的直觀表象的限制[5]。根據(jù)以上心理特征，針對幼兒設(shè)計(jì)的課件圖片可用詳細(xì)的實(shí)物圖片和活潑得意的小動(dòng)物和動(dòng)畫人物等卡通圖片，采用的圖像要色彩豐富，栩栩如生。但孩子的思維直觀，因此圖形界面也不能太復(fù)雜，顏色不宜太雜，呈現(xiàn)的東西不宜過多，背景圖片不能太花俏。(3)視頻動(dòng)畫動(dòng)畫畫面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔生動(dòng)，構(gòu)圖平衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動(dòng)作自然流暢，文字清楚醒目，動(dòng)畫的色彩與界面整體風(fēng)格相符，動(dòng)畫的布局合理。幼兒的注意力分散，因此在課件設(shè)計(jì)時(shí)，動(dòng)態(tài)的畫面是吸引孩子注意力的關(guān)鍵因素。把畫面設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的視覺效果，給幼兒提供了強(qiáng)烈的感官刺激，激起了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。但要注意，動(dòng)畫模擬必需要真實(shí)、準(zhǔn)確，動(dòng)畫的節(jié)奏不能太快，成分也不宜過多，否那么容易影響到孩子注意的集中。每個(gè)動(dòng)畫都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫面而動(dòng)。(4)聲音課件單憑視覺元素傳遞信息，會(huì)給人單調(diào)和枯燥的感覺，合理地參加一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。聲音包括講解、音樂和音響效果。講解起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動(dòng)、明晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤。音樂是用來深化主題，襯托氣氛，轉(zhuǎn)換時(shí)空的。音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點(diǎn)內(nèi)容處選擇舒緩、節(jié)奏慢的音樂，過渡性的內(nèi)容選擇輕快的音樂；音樂不能過熟，太熟的音樂容易使人產(chǎn)生聯(lián)想，在感情上形成共鳴，引起學(xué)習(xí)者在音樂方面的過度注意，而單純?nèi)バ蕾p音樂，影響學(xué)習(xí)信息的獲??；背景音樂要隨講解的有無，控制音量的強(qiáng)弱。音響是聽覺藝術(shù)中不可缺少的聲音之一，本身具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。電影理論家利文斯說："音響效果可以表達(dá)相當(dāng)多的含義，有時(shí)甚至能產(chǎn)生宏大的情緒感染力。"它與詳細(xì)的畫面配合傳遞信息，不僅能增強(qiáng)畫面形象感與真實(shí)感，擴(kuò)大與加深畫面表現(xiàn)力，還可以襯托環(huán)境氣氛創(chuàng)造好的教學(xué)情景[1]。幼兒課件中多采用聲音來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。講解一定要通俗易懂，語言親切，音色優(yōu)美，多設(shè)計(jì)提問并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。同時(shí)，講解也要抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏舒緩有度，不能太快，聲音的特征要符合孩子的年齡層次。音樂要選擇孩子喜歡的兒童曲目。音響的模擬聲要真實(shí)自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺，要充分利用計(jì)算機(jī)自帶的模擬聲音。5、交互性原那么-課件的設(shè)計(jì)要表達(dá)孩子的主動(dòng)性所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向的，計(jì)算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者輸出信息，也可以接收學(xué)習(xí)者的輸入命令，并根據(jù)命令進(jìn)展相應(yīng)處理。交互性是多媒體課件最根本的特點(diǎn)，它有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)方案，也利于學(xué)生的自學(xué)。在交互式的設(shè)計(jì)中，盡量注意教育內(nèi)容的互相浸透，不能把課件變成電影，一放到底，要多設(shè)計(jì)一些提問、練習(xí)和合適幼兒操作的小游戲，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是他們在活動(dòng)中可以自主的選擇、參與、探究、決定和表達(dá)。如在筆者設(shè)計(jì)的課件《春天到》中，讓幼兒尋找?guī)追N花朵的顏色分別是什么，假如找對了，就提示"你好聰明！"等鼓勵(lì)性的話語。這種人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、游戲的欲望。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程互相作用產(chǎn)生的，只有發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。在幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)6施行策略本活動(dòng)運(yùn)用演示法、動(dòng)靜交替法、啟發(fā)提問法、實(shí)驗(yàn)法、故事貫穿法等多種教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氣氛，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由探究的空間。活動(dòng)目的1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。2、積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。難點(diǎn):在操作過程中感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制大、小豬教具6個(gè)顏料礦泉水瓶紅黃藍(lán)三色瓶蓋多色水活動(dòng)過程1、故事導(dǎo)入今天，森林里要開音樂會(huì)，小豬一家都要去參加，看!他們排著整齊的隊(duì)伍來了。他們正在挑選漂亮的衣服呢!2、說一說分別出示紅、黃、藍(lán)三顏色，引導(dǎo)幼兒回憶生活中三種顏色的物品。你還見過什么東西是紅色的?(黃色、藍(lán)色)3、變一變(1)老師演示黃色和藍(lán)色配色后變成綠色。搖搖搖，變變變，變成什么顏色了?揭秘、小結(jié):黃色和藍(lán)色碰到一起會(huì)變成綠色。(2)幼兒自己實(shí)驗(yàn)兩種顏色的配色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并選擇兩種不一樣的顏色進(jìn)展配色。(3)將變化后的顏色進(jìn)展歸納分類。豬哥哥喜歡穿綠色的衣服，誰的變成綠色了?來給豬哥哥穿上吧!(再給豬爸爸、豬媽媽分別穿上)老師小結(jié):原來，兩種不一樣的顏色碰到一起能變出新的顏色來。4、玩一玩去森林音樂會(huì)的路上還要經(jīng)過一條石子路，假如把它變成彩色的那就更漂亮了。我們一起幫他們鋪一條彩色的路吧!幼兒自由選擇兩種顏色進(jìn)展配色，并用鋪路的形式展現(xiàn)出來。5、完畢你們又一次幫助了小豬一家，穿著漂亮的衣服，走過彩色小路，看!他們正在音樂會(huì)上開心的演出呢!幫助別人，你們開心嗎?原來幫助別人可以讓別人快樂，自己也很快樂。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)7活動(dòng)目的：1、感知分辨上下等方位，有控制地進(jìn)展橫豎線的涂鴉;2、理解一些生活中常見的小動(dòng)物愛吃的食物，愿意為小貓送去它愛吃的魚?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電子資：《網(wǎng)魚》PPT課件、紙具打印〔空白的“漁網(wǎng)”假設(shè)干、魚假設(shè)干〕物質(zhì)準(zhǔn)備：藍(lán)色彩筆、空白的“漁網(wǎng)”假設(shè)干(可設(shè)置不同形狀、不同大小)活動(dòng)過程：1，播放音頻，引出小貓過生日的話題——聽一聽，這是誰的聲音？——今天是小貓的生日。小動(dòng)物們會(huì)送小貓好吃的作為生日禮物。2，出示圖片引導(dǎo)幼兒猜測禮物，引出小貓想捕魚——小動(dòng)物們送什么好吃的給小貓？——你覺得小貓最想吃什么?——那我們一起幫小貓捕魚吧。3，出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論織漁網(wǎng)、捕魚的方法——用什么工具可以捕到魚?——沒錯(cuò)，就是漁網(wǎng)?？纯催@兩張漁網(wǎng)有什么不同？——這張漁網(wǎng)能捕到魚嗎?為什么?改良后的漁網(wǎng)能網(wǎng)到魚嗎?4，出示紙具空白漁網(wǎng)和魚，老師示范“編”漁網(wǎng)——小朋友，老師捕到幾只魚？——你覺得老師的魚會(huì)逃走嗎？一起來檢查一下吧?！~網(wǎng)編的嚴(yán)密嗎？漁網(wǎng)的邊緣有封好嗎？5，分發(fā)紙具，請幼兒自己編漁網(wǎng)捕魚6，播放課件，引導(dǎo)幼兒陪小貓一起過生日一起把小魚當(dāng)做生日禮物送給小貓吧。一起唱生日歌，給小貓過生日。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)8隨著科技教育的開展，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)資更加豐富，教學(xué)方式更更加靈敏有效，將是我們廣闊幼教工作者共同研究和關(guān)心的問題。筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷，談一談在幼兒園教學(xué)中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)的粗淺體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)展有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐翻開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了-，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃重，積極主動(dòng)地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內(nèi)容，獲得了良好的課堂教學(xué)效果。二、運(yùn)用多媒體有效打破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們，幼兒的認(rèn)知具有詳細(xì)形象性特點(diǎn)，對詳細(xì)、直觀、形象的事物容易理解。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)9生活中的美無時(shí)不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過一定的教育形式，將生活中美妙的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深入的體驗(yàn)，是幼兒園施行美育的主要途徑?！毒V要》中對幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目的和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美春天來了，萬物復(fù)蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁?！窐非校利惖摹盎▋骸薄步巧澈汀昂薄步巧吃隰骠嫫鹞?，嬉戲玩耍?！郴顒?dòng)一開場，就深深吸引了每一個(gè)孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學(xué)方式—情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因?yàn)槔蠋熃o它賦予了新的.含義，那就是—美感。一是場景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁?！芬魳方o了孩子聽覺上的美。我們也許擔(dān)憂：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認(rèn)，孩子沒有理由回絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。老師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”〔馬克思〕。感受美是美育的根底，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，老師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、詳細(xì)的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。二、營造輕松民主的氣氛，給予幼兒和諧的環(huán)境美這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話：師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎？幼：漂亮師：哪兒漂亮？幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋師：你想把自己打扮成誰？幼：我想扮成花兒師：那你準(zhǔn)備怎樣做？幼：師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？幼：我想跳舞我想漫步在活動(dòng)的過程中，老師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度對待每個(gè)孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿?！毒V要》中要求“老師的態(tài)度應(yīng)有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境”。老師的可親、得意、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最根本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維?！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，老師精心營造的“美”的氣氛，讓幼兒充分體會(huì)到了快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)10活動(dòng)目的：1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)6個(gè)或7個(gè)物品，說出總數(shù)。2、感知數(shù)字6、7的形成和所表示的實(shí)際意義。會(huì)認(rèn)讀數(shù)字6、7.3、進(jìn)步幼兒思維的敏捷性，對數(shù)字有好奇心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片”；“黑白灰串珠”。2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字客片”。3、《操作冊》第3冊第9—10頁?；顒?dòng)過程：1、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：開火車。隨音樂節(jié)奏開火車，節(jié)奏快，火車就開得快，節(jié)奏慢，火車就開得慢。游戲完畢時(shí)，讓幼兒猜謎:說它是花沒人栽，六個(gè)花瓣空中開。北風(fēng)送它下地來，地上、樹上一片白。〔雪花〕2、集體活動(dòng)。〔1〕學(xué)習(xí)6的形成。老師請幼兒拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，請幼兒點(diǎn)數(shù)，一共有5顆。再拿出6的串珠，讓幼兒換茬這串串珠與5的串珠有什么不同?！捕嗔艘活w白色粒珠。〕數(shù)一數(shù)，這一串串珠有幾顆。小結(jié)：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.〔2〕幼兒自己操作探究7的形成。幼兒拿出7的黑白灰串珠，數(shù)一數(shù)有多少粒，再與6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，理解7的形成。〔3〕認(rèn)讀數(shù)字6、7.老師：“6個(gè)猴子，6個(gè)桃子可以用數(shù)字王國的數(shù)字寶寶”6“來表示，6像哨子，有一個(gè)大大的肚皮，長長的脖子；7只小兔、7個(gè)胡蘿卜可以用數(shù)字寶寶”7“來表示、7像爺爺?shù)墓照??！?、操作活動(dòng)完成《操作冊》第3冊第9——10的活動(dòng)。活動(dòng)延伸體育游戲“變變變”，幼兒根據(jù)老師說出的數(shù)字迅速組成一組，組成各種造型。如6個(gè)人組成花朵，7人組成葫蘆娃造型等?；顒?dòng)提示：教學(xué)時(shí)，要注意通過多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)概念，使幼兒初步體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以代表一樣數(shù)量的任何物體的個(gè)數(shù)。生活中的數(shù)學(xué)：1、完成《作業(yè)紙》第3冊第17—20的活動(dòng)。2、利用掛歷、鐘表等有數(shù)字的物品讓孩子認(rèn)讀數(shù)字6、7。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)11汽車嘟嘟活動(dòng)目的：>1．喜歡汽車，嘗試用各種方法玩汽車。2．在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過程中體驗(yàn)快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．請哦托班課本的教案-開心寶寶家長協(xié)助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來園。2．玩具汽車?；顒?dòng)過程：1．出示一輛玩具汽車，請幼兒說出它的名稱。2．把玩具汽車放到幾個(gè)幼兒手中，讓他們高高舉起并大聲說出它的名字。3．出示大筐玩具汽車，讓幼兒自由選擇。4．啟發(fā)才能較強(qiáng)的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開“汽車”。5．鼓勵(lì)膽子較小、才能較弱的幼兒先看同伴玩車，然后自己學(xué)著玩。老師可與他們一起玩，力求讓每一個(gè)孩子都玩得開心。托班課本的教案-開心寶寶,幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)12活動(dòng)目的：1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，大膽猜測并進(jìn)展驗(yàn)證。〔重點(diǎn)〕2、可以讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。〔難點(diǎn)〕3、體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受物體的沉浮變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、一元硬幣每人一個(gè)、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣師：大班孩子會(huì)在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗(yàn)，今天老師也帶來一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。出示硬幣，提問：請你們猜一猜假如硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉還是會(huì)??？老師驗(yàn)證幼兒猜測，硬幣會(huì)沉入水中。二、幼兒觀察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜測1、提問：有什么方法能讓硬幣浮在水面上？2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論，提問：請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？3、出示記錄表，提問：請你們想一想記錄表怎么使用？小結(jié)：第一列是材料，第二列記錄猜測，第三列記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。4、展示記錄表交流自己的想法。三、幼兒第一次探究，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來1、實(shí)驗(yàn)要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動(dòng)手試一試，做好記錄。2、動(dòng)手操作，驗(yàn)證結(jié)果，并進(jìn)展記錄。老師觀察幼兒操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。3、展示記錄表，互相交流發(fā)現(xiàn)，問：你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呀？小結(jié)：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會(huì)浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來；紙船開場會(huì)浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但是吸水后就會(huì)沉下去。四、幼兒第二次探究，探究橡皮泥幫助硬幣浮起來1、出示球狀橡皮泥，提問：你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會(huì)沉還是會(huì)??？老師進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，球狀橡皮泥會(huì)沉入水中。2、提問：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么方法？3、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師觀察幼兒操作。4、請實(shí)驗(yàn)成功的幼兒交流自己的經(jīng)歷：〔1〕捏的薄薄的〔2〕不能進(jìn)水〔3〕輕輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣五、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。小結(jié)：有些物體原來不會(huì)浮在水面上，但改變形狀后就會(huì)浮起來，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經(jīng)歷鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發(fā)幼兒考慮為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？〔潛水艇可以自己吸水、排水〕活動(dòng)延伸：幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。大班科學(xué)活動(dòng)：讓硬幣浮起來〔課后反思〕活動(dòng)中通過啟發(fā)性問題“有什么方法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進(jìn)展猜測，猜測后讓幼兒帶著問題去找答案，引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動(dòng)驗(yàn)證猜測結(jié)果，并記錄交流。幼兒通過動(dòng)手嘗試使用多種生活中隨處可見的輔助材料讓硬幣浮了起來，在屢次操作比擬中體驗(yàn)到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所獲得的不同效果，增進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的理解?；顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)的活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)，當(dāng)幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來后，我又出示會(huì)沉到水底的橡皮泥讓幼兒考慮如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來。但試驗(yàn)完畢后沒有及時(shí)鼓勵(lì)未成功的幼兒活動(dòng)完畢后再次進(jìn)展嘗試。在以后的活動(dòng)中會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，努力上好每一節(jié)教育活動(dòng)。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)13活動(dòng)目的:1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。2、懂得保護(hù)眼睛,浸透對近視同伴的關(guān)愛、尊重?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄象活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入1、用一那么生動(dòng)的謎語引入活動(dòng)主題:有趣有趣真有趣,小小