數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的知識(shí)目的1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地理解除法的含義；2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；才能目的1、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能和語(yǔ)言表達(dá)才能；2、培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的才能和自主學(xué)習(xí)的才能；德育目的教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過(guò)程、激趣引入1、激趣同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？動(dòng)手理論一：①、老師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨意分成2份，也就是2堆；②、學(xué)生操作，老師觀察、指導(dǎo)；③、學(xué)生匯報(bào)提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？〔學(xué)生說(shuō)，老師板書，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的〕888817263544④、老師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比擬特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？⑤、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？⑥、老師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張?！怖蠋煱鍟和瑯佣唷?、引入動(dòng)手理論二：①、老師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；②、學(xué)生動(dòng)手操作，老師檢查、指導(dǎo)；③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，老師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？老師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。〔老師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次〕、探究新知1、學(xué)習(xí)例2〔1〕、創(chuàng)設(shè)情境老師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客〔課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物〕，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子〔課件出示6個(gè)桃子〕，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫助，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？〔當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，老師出示3只盤子〕②、該怎樣分？〔2〕、動(dòng)手理論三：老師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分?！?〕、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過(guò)程老師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的?！舱n件演示第一次分的過(guò)程〕提問(wèn)：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎？繼續(xù)分?！舱n件演示第二次分的過(guò)程〕提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？〔4〕、動(dòng)手理論四：如今請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？〔5〕、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程老師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？〔用磁鐵演示〕〔6〕、老師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法①、除號(hào)表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)〔板書：÷〕，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面?！怖蠋熯呏v解邊板書〕整道算式讀作“6除以3等于2”〔板書，全班齊讀一遍〕，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)展穩(wěn)固。表示把6平均分成3份，每份是2，〔板書，學(xué)生齊讀〕，學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。、形成練習(xí)〔1〕、做“做一做”第一題的第一小題①、讀題，理解題意請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？②、動(dòng)手理論五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)展操作并填出算式。數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式。2.經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法。3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：第一步：準(zhǔn)備練習(xí)〔情境導(dǎo)入〕孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的.知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了嗎？好，在講新課之前，我們先來(lái)熱熱身。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)那么：請(qǐng)出每組4號(hào)答復(fù)下列問(wèn)題，答對(duì)加2分，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分。請(qǐng)出參賽選手。答題。1號(hào)加分。第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本是啊，小熊貓很快樂(lè)地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來(lái)幫助，誰(shuí)愿意做它的好朋友？〔我〕大家真有愛心，可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛心是不夠的，還要有知識(shí)，要學(xué)嗎？〔要〕請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過(guò)，你先別急，答案就藏在書里，假如你找到了它，請(qǐng)把它圈起來(lái)，就可以幫助小熊貓了，開場(chǎng)吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁(yè)例4，并考慮問(wèn)題：1、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放〔〕個(gè)？2、用自己的語(yǔ)言描繪一下平均分的過(guò)程。3、你能用算式表示嗎？4、想一想，12、4、3分別表示什么？5、你覺(jué)得除號(hào)怎么寫最好看？它表示什么意思？6、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁(yè)第1題。第三步：小組交流，全班匯報(bào)活動(dòng)規(guī)那么：1、與小組同學(xué)分享你的收獲，假如有解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。老師巡視。你們解決了哪些問(wèn)題？哪道題有問(wèn)題？準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題，推薦幾號(hào)答題加幾分，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。謝謝得意的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題，不過(guò)，常老師想把這道題難度進(jìn)步，你敢承受挑戰(zhàn)嗎？〔敢〕請(qǐng)看大屏幕——搶答開場(chǎng)。第四步：老師點(diǎn)撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來(lái)表示，除法的運(yùn)算符號(hào)“÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)。你們學(xué)會(huì)了嗎？第五步：第二次嘗試練習(xí)接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)比賽規(guī)那么：老師搖號(hào)選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目，答對(duì)加相應(yīng)分值。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1、2題和15頁(yè)2、3題，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下！答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分我們看看各個(gè)小組都得了多少分？雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭(zhēng)做小組中最受歡送的人！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步！數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，理解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課1、談話，出示情景圖。2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3、開展活動(dòng)，解決問(wèn)題?！?〕指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放〔3〕支竹筍?！?〕學(xué)生答復(fù)老師板書。剛剛我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。提醒課題：除法二、民主導(dǎo)學(xué)1、任務(wù)呈現(xiàn)問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來(lái)的?像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。每人獨(dú)立在練習(xí)本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯(cuò)的訂正。把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每個(gè)盤子里放〔3〕支竹筍?？梢杂盟闶?2÷4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)12、4、3各自代表的含義嗎？小組內(nèi)互相讀一讀12÷4＝3。2、自主學(xué)習(xí)先獨(dú)立考慮，再在小組內(nèi)交流。3、展示交流生：我們小組來(lái)匯報(bào)：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個(gè)盤子里，3代表每盤放3個(gè)師:那12個(gè)蘋果，平均分成4盤，每盤三個(gè)，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立考慮，再小組交流。生：算式都是12÷4＝3。我發(fā)現(xiàn)：把12個(gè)東西平均分成4份，每份3個(gè)都用算式12÷4＝3表示。師：那15÷5=3表示什么含義呢？師:你能編一個(gè)用12÷4＝3計(jì)算的題嗎？數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目的：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各局部的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1、談話，出例如5情景圖?！?〕、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？〔2〕、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？〔3〕、學(xué)生動(dòng)手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定根底。二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各局部的名稱?！?〕、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？〔2〕、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各局部的名稱。2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？3、考慮：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生考慮、比擬、討論。：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)考慮、比擬，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁(yè)的“做一做”。〔1〕、明確要求〔2〕、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視?！?〕、交流匯報(bào)?！?〕、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：〔1〕、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)展平均分，分后再填寫算式。〔2〕、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，表達(dá)平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各局部的名稱。四、課堂總結(jié)。數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式2、經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給得意的熊貓寶寶們準(zhǔn)備新穎的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍?！舱n件出示竹筍〕你能把這12個(gè)竹筍平均分給4只得意的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個(gè)。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個(gè)圓圈表示盤子，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，動(dòng)手分一分。〔老師巡視，分好后，前后兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌完畢〕抽學(xué)生上黑板匯報(bào)分的結(jié)果?！残⊙劬?，看黑板〕用課件呈現(xiàn)分的過(guò)程請(qǐng)大家回憶我們的操作過(guò)程，結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義?！哺鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)〕全班一起說(shuō)我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題，你能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種方法——除法〔板書：除法的初步認(rèn)識(shí)〕考慮：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，是不是平均分的問(wèn)題？在數(shù)學(xué)上，像這樣平均分的問(wèn)題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來(lái)了一個(gè)新朋友，他叫除號(hào)，來(lái)，跟他打打招呼：除號(hào)，你好除號(hào)的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊自己在練習(xí)本上寫兩個(gè)〔注意你的寫字姿勢(shì)〕“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢？〔1〕要分的竹筍的總數(shù)是〔12〕，把12在這個(gè)總數(shù)寫在除號(hào)前面〔2〕平均分成幾份呢？〔4份〕把4這個(gè)份數(shù)寫在除號(hào)后面〔3〕每份是幾個(gè)〔3個(gè)〕把3這個(gè)每份數(shù)寫在等號(hào)后面12÷4＝3〔4〕回憶過(guò)程?！部凑l(shuí)的耳朵最會(huì)聽〕〔5〕指生說(shuō)、同桌互相說(shuō)〔搶答，給自己鼓鼓掌〕〔6〕1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思?！?〕12÷4＝3這個(gè)除法算式表示的就是〔拉長(zhǎng)腔調(diào)，提示注意〕“把12平均分成4分，每份3個(gè)”〔7〕指生復(fù)述、男女生比拼〔8〕這個(gè)除法算式怎么讀呢？讀作：12除以4等于3〔齊讀3遍、快問(wèn)快答〕〔9〕數(shù)學(xué)書第15頁(yè)練習(xí)三第1題〔其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)〕三、闖關(guān)1、做一做第1題〔1〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的含義？〔2〕課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個(gè)〔3〕在這個(gè)平均分的過(guò)程中，總數(shù)是15，份數(shù)是5，每份數(shù)是3，所以除法算式是15÷5=3〔4〕在這道題中，15÷5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個(gè)，你能在說(shuō)一件事，也可以用15÷5=3嗎？2、做一做第2題〔1〕把10根小棒，平均分成2分，每份〔5〕個(gè)動(dòng)手分一分指生說(shuō)在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么〔2〕把10根小棒，平均分成5份，每份〔2〕個(gè)動(dòng)手分一分指生說(shuō)在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題四、小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲?對(duì)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，餓哦們認(rèn)識(shí)了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙?，并列出除法算式。?shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識(shí)”后，很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)都是直接利用乘法口訣計(jì)算，對(duì)除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計(jì)算“一共有()個(gè)桃子，平均放在()個(gè)盤子里，每份()個(gè)”和“一共有()個(gè)桃子，每個(gè)盤子里()個(gè)，分成()盤”時(shí)，對(duì)兩題的理解混淆不清，即對(duì)于“將誰(shuí)平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問(wèn)題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算，而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，把知識(shí)教“薄”。教學(xué)目的：1.梳理比擬“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程，在比照中溝通減法與除法的聯(lián)絡(luò)。3.進(jìn)步分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小磁片、作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑，自主表征師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過(guò)程，化抽象為詳細(xì)，在交流比擬中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)二、溝通交流1.交流反應(yīng)自己的想法〔1〕乘法口訣〔2〕分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè)。小磁片展示，板書：21÷3=7〔個(gè)〕師:誰(shuí)還有不一樣的方法?把21個(gè)圓