初一語(yǔ)文：記敘文閱讀：記敘順序及作用

記敘文閱讀：記敘順序及作用（【知識(shí)梳理】記敘順序及作用記敘的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。一、順敘及其作用

順敘——按事情發(fā)生——發(fā)展——結(jié)局的順序?qū)憽?/p>

順敘的作用：

1、敘事有頭有尾，條理清晰；

2、讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，印象深刻。二、倒敘及其作用

倒敘——先寫(xiě)結(jié)果或把事情發(fā)展過(guò)程中的某一突出情節(jié)提到前面來(lái)寫(xiě)，然后從頭來(lái)記敘。

倒敘作用：

1、設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

2、避免敘事平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3、強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，突出中心，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，三、插敘及其作用

插敘——在敘述中為了幫助展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷原來(lái)的記敘，插入一段與原文相關(guān)的內(nèi)容，插入結(jié)束后，再接著原線敘述。

插敘的作用：

1、結(jié)合本段內(nèi)容回答，交代…………內(nèi)容

2、聯(lián)系上文回答，揭示…………原因

3、聯(lián)系下文回答，推動(dòng)…………情節(jié)往下發(fā)展

4、聯(lián)系全文回答，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充作用，豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐富，使情節(jié)更曲折，使中心更突出，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣四、倒敘和插敘的區(qū)別倒敘是就全篇而言的，回想的篇幅長(zhǎng)，占整篇文章的主體，是表現(xiàn)中心的主要內(nèi)容，回想結(jié)束后，情節(jié)不再向前發(fā)展，首尾基本上在一個(gè)時(shí)間段上。（如《風(fēng)箏》、插敘是就局部而言的，回想的篇幅短，回想結(jié)束后，情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展（如、《羚羊木雕》、）【教學(xué)重難點(diǎn)】1、記敘的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。2、順序、倒敘、插敘的三種作用【特色講解】溫暖一生的假糖余華①下崗后，我開(kāi)了一家糖果店。②一天，一個(gè)花白頭發(fā)的老太太來(lái)到我的店門(mén)前。我一眼認(rèn)出，她是我上小學(xué)的班主任劉老師，于是趕緊低下頭，不想讓她發(fā)現(xiàn)……③那是三十年前的事了，那時(shí)，文化大革命已接近尾聲。一天早上，我很早就來(lái)到學(xué)校。在教室外面的拐角處。被劃為“黑五類”的劉老師正蹲在地上，用手把窗下一堆被毛孩子們?cè)宜榈牟Ａ粔K一塊地往簸箕里撿。④看到這里，我內(nèi)心不由一陣辛酸。突然間，我想到了一顆糖，那是前一天下午，小伙伴軍軍送給我的一顆糖一“奶油太妃”。⑤我掏出太妃糖，走到劉老師身后，說(shuō)：“劉老師，您吃糖?！眲⒗蠋熅従彽剞D(zhuǎn)過(guò)身子接過(guò)糖，她的嘴唇哆嗦著，想說(shuō)什么，卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。只等到我轉(zhuǎn)身離去，才聽(tīng)見(jiàn)她的哽咽聲：“謝謝你，孩子?！雹拚惶?，我發(fā)現(xiàn)，劉老師總有意無(wú)意地向我投來(lái)凝視的目光，整整一天，我的心都感到快樂(lè)。⑦到了傍晚，軍軍問(wèn)我：“我那塊包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了還是扔了?”天哪!夜里，我一個(gè)人躲在屋子里哭了很久，心里滿是說(shuō)不出的委屈。⑧從那以后，我開(kāi)始害怕劉老師那凝視的目光了……幾十年過(guò)去了，我再也沒(méi)顏面見(jiàn)劉老師，那顆假糖，成了我心中永遠(yuǎn)的痛。⑨“我買(mǎi)兩斤水果糖。”花白頭發(fā)的劉老師還是走了過(guò)來(lái)。我迅速打量了她一眼——她真的老了，臉上已出現(xiàn)了老年斑，但她慈祥的笑容，使她顯得那么和善。萬(wàn)幸的是她沒(méi)有認(rèn)出我。⑩突然間，我想到必須把事情的原委告訴她，這是一個(gè)乞求她寬恕的難得機(jī)會(huì)!“劉老師!”我禁不住叫了起來(lái)。她驚異地看著我。看著看著，她興奮起來(lái)：“你是小余嗎?你真是當(dāng)年的小余嗎?”我含淚重重地點(diǎn)頭。她緊緊地抓住我的手不松開(kāi)，突然，她像想起什么似的，抓了一把糖果塞給我。說(shuō)：“來(lái)，你吃糖，你吃糖!”⑾捧著那把糖，我卻不知所措。老師呵呵地笑了起來(lái)：“怎么，不好意思吃老師的糖?你忘了?老師還吃過(guò)你的糖呢!我還記得那是一顆包裝考究的‘太妃糖’!”⑿我語(yǔ)塞了。劉老師接著說(shuō)：“我一直惦記著你。那是我最困難的時(shí)候啊!我一輩子也忘不了。那不僅是一顆糖，它是一顆心，一顆最善良、最純潔的童心啊!只是，老師沒(méi)有福氣享受啊，就在你走后不久，那顆糖被專案組的人搜走了。至今我還在后悔，當(dāng)初，為什么不舍得早一點(diǎn)將它吃掉呢?”⒀說(shuō)著說(shuō)著，劉老師感傷地嘆息起來(lái)。而我卻沒(méi)有勇氣揭開(kāi)那顆假糖的秘密。幾十年的良心債，終于可以放下了，我感到了一種從未有過(guò)的解脫與輕松。(摘自《雜文選刊》)1，選文的記敘順序是：____________________________________。2，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文中心事件的大意。3，選文第③至⑧段寫(xiě)了一件什么事?在文中起什么作用答案：1.本題考查對(duì)插敘的辨識(shí)能力。選文在一件事情中間插入有關(guān)的另一件事，記敘順序是插敘。2.本題考查對(duì)插敘文章的中心事件的概括能力。答案示例：。我’巧遇劉老師后，因?yàn)閯⒗蠋煹囊幌挿畔铝藥资甑牧夹膫?.本題主要考查插敘的作用。這幾段寫(xiě)的是：“我”送給劉老師一顆糖，后來(lái)才得知那是一顆假糖。作用是：解釋了“我”認(rèn)出劉老師后卻不想讓她發(fā)現(xiàn)自己的原因，也為下文的情節(jié)作了鋪墊?！井?dāng)堂練習(xí)】十年立極夏夜似夢(mèng)境不期而至，琥珀般把眼前世界包裹起來(lái)。一切都沉靜下來(lái)，只剩嗅覺(jué)在黑暗中醒著，被緩緩送來(lái)的獨(dú)特郁馥縈繞。這是久違的梔子花香氣呀，一波波如潮水在記憶里熠熠閃亮。尋香望去，花白搖曳如霧中的女生臉龐，仿佛一道閃電劃破暗夜，塵封已久的花季之門(mén)無(wú)聲打開(kāi)。我又看到了那個(gè)l6歲的男孩，內(nèi)心平靜地站在黑暗的丁字路口，雙手合十向上天祈禱：讓她活著，把我的生命給她十年!那個(gè)傻傻的男孩就是我。被祈禱的女生是我的初三同學(xué)，姓林，記憶里她的皮膚如梔子花瓣般潔白無(wú)瑕。她的歌唱得極好，嗓音甜美、韻味悠長(zhǎng)，在全校的晚會(huì)上出盡了風(fēng)頭。因?yàn)橛袃A慕的大膽男生不時(shí)來(lái)找，她平日里神情倨傲，行走時(shí)總是天鵝一樣昂著頎長(zhǎng)的脖項(xiàng)。不過(guò)她與我沒(méi)有那種距離感，交談起來(lái)輕松開(kāi)心。后來(lái)班里傳出了一件“大事”，她的日記被偷看了。這是一本早戀日記!男女生間那些難于啟齒的細(xì)節(jié)，如詭異的小妖般在同學(xué)們嘴里蹦來(lái)竄去。那個(gè)男生我認(rèn)識(shí)，學(xué)校的長(zhǎng)跑健將，小麥色的矯健身軀常在操場(chǎng)上縱橫馳騁。早戀事件在全班掀起了軒然大波，最終老師也知道了。我看著她多次被叫去談心，然后在所有怪異難堪的目光中，罪人般走回座位，用沉默固守著最后一點(diǎn)自尊。很快大家就把此事拋到腦后，因?yàn)橹锌荚诩础Ｊ罴僦幸患蟮氖掳l(fā)生了：早戀事件加上中考不第，使她最后的心理防線全面崩塌，服毒自殺后被緊急送往醫(yī)院搶救。我家離醫(yī)院很近，得知消息后我馬上趕了過(guò)去。穿過(guò)充滿來(lái)蘇消毒水味道的長(zhǎng)長(zhǎng)走廊，焦灼的我在病房門(mén)口見(jiàn)到了她的母親，那張臉因過(guò)度驚慌和痛苦變得秋菊般枯黃。人生第一次目睹生命在死亡門(mén)前掙扎徘徊，我的心情緊張得無(wú)法形容。我看到她躺在床上深陷昏迷，一雙瞪大的眼睛不停地旋轉(zhuǎn)，卻沒(méi)有一個(gè)停頓的焦點(diǎn)；牙關(guān)是緊咬著的，不時(shí)發(fā)出無(wú)意識(shí)磨牙的“咯咯”聲。天啊，這樣的悲慘一幕映照在少年眼中是如此恐怖!一個(gè)絕望的聲音在我心中大喊：一個(gè)曾和你朝夕相處、如花初綻的生命，就垂這樣變成森森白骨嗎?這時(shí)，我沒(méi)有淚水只有行動(dòng)。我不要她死!我做出了人生最重要的決定——那個(gè)夏夜，我穿過(guò)梔子馥郁的香氣，停在醫(yī)院前充滿象征意味的丁字路口，用十年生命虔誠(chéng)地為她祈禱。就在禱詞出口的瞬間，我陡然聽(tīng)到一聲貫通靈魂的風(fēng)嘯，神秘如巨大的黑色翅膀，裹挾著誓言從頭頂迅疾掠過(guò)。一周后傳來(lái)消息，她奇跡般蘇醒并平安度過(guò)了危險(xiǎn)期。我笑著自語(yǔ)：“不過(guò)是區(qū)區(qū)十年而已，生命還有好多個(gè)漫長(zhǎng)的十年呢!”至于林姓女生，后來(lái)不再上學(xué)了。我們?cè)谀莻€(gè)丁字路口邂逅過(guò)一次?？吹贸鏊謴?fù)得不錯(cuò)，陽(yáng)光下青春神采依舊。我們高興地說(shuō)了一些話，從此沒(méi)有聯(lián)系更未相見(jiàn)。她從不知道，當(dāng)她在地獄門(mén)前苦苦掙扎的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)誓言把生命中無(wú)比珍貴的十年慷慨相與。如今的同學(xué)聚會(huì)中，聽(tīng)到好多熟悉的名字已經(jīng)陰陽(yáng)兩隔，包括那個(gè)小麥色的長(zhǎng)跑健將，卻沒(méi)有她的任何消息。我猜她大概和所有的同齡人一樣，結(jié)婚生子，過(guò)著普通人的生活。我們舉杯追憶往日純真，慨嘆時(shí)光飛逝一去不返……感謝這久違的梔子花香，我又回到那個(gè)夢(mèng)境般的夏夜，看到了昔日表情圣潔的男孩，一個(gè)雙手合十向上天禱告的瘦弱身影，散發(fā)著純真、勇敢和虔誠(chéng)的光芒，他曾經(jīng)用那樣特別的方式去抵擋命運(yùn)的嚴(yán)酷和無(wú)情。我再度回到16歲的花季。(摘自《格言>>2007，22)1，選文的記敘順序是：_______________。2，選文開(kāi)頭一段與文章敘述的中心事件有什么聯(lián)系?3，(1)請(qǐng)用單豎線在文中劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，并說(shuō)說(shuō)劃分的理由。(2)請(qǐng)用橫線在文中畫(huà)出與開(kāi)頭相照應(yīng)的句子。《十年》答案1.本題考查對(duì)倒敘的辨識(shí)能力。選文先寫(xiě)后面的情節(jié)，再?gòu)念^敘述中心事件，最后與開(kāi)頭相照應(yīng)。是典型的倒敘。2.本題考查倒敘的形式。選文開(kāi)頭的情節(jié)是中心事件中最突出的一個(gè)片段。3.(1)本題考查倒敘的結(jié)構(gòu)。第一條單豎線畫(huà)在第一段后，第二條單豎線畫(huà)在“慨嘆時(shí)光飛逝一去不返……”后。劃分的理由：第一部分由梔子花香引出回憶。第二部分回憶‘我’用十年生命為輕生的女同學(xué)祈禱的往事。第三部分結(jié)束回憶，照應(yīng)開(kāi)頭。(2)本題考查倒敘中的照應(yīng)。與開(kāi)頭相照應(yīng)的句子有：“那個(gè)夏夜……裹挾著誓言從頭頂迅疾掠過(guò)”她從不知道……慷慨相與”“感謝這久違的梔子花香……我再度回到l6歲的花季?！薄井?dāng)堂檢測(cè)】天窗江南月①老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開(kāi)設(shè)在光線不足的臥房。對(duì)于我們小孩來(lái)說(shuō)，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無(wú)法言喻的美妙。②夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹(shù)上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來(lái)。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時(shí)可以看到明月高懸，透過(guò)天窗，瀉下輕輕柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫過(guò)母親的衣櫥，在青磚地上畫(huà)成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星星，也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語(yǔ)。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了我幼年幻想的心域。③因有這一扇天窗，臥房里便舞動(dòng)著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風(fēng)便一絲絲地滑過(guò)肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語(yǔ)：“開(kāi)嘛開(kāi)白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角。”我答是母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過(guò)我的撒嬌和對(duì)故事的喜愛(ài)。每每此時(shí)，她會(huì)不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤(rùn)和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜?，溢進(jìn)我的心坎。④江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因?yàn)橛辛诉@扇天窗，更讓我感受到萬(wàn)般雨意千般詩(shī)情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來(lái)了，星星躲起來(lái)了。唯有點(diǎn)點(diǎn)滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨，如煙般籠著鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過(guò)那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤(rùn)潤(rùn)，濕漉漉，仿佛倏的一下鉆進(jìn)我的心里蔓延開(kāi)來(lái)。⑤仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長(zhǎng)。雨點(diǎn)如一名來(lái)自天界的樂(lè)師，水鄉(xiāng)澤國(guó)便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽(tīng)久了，聽(tīng)熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂(lè)音；粗獷一點(diǎn)的，是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn)。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直認(rèn)為這是我所聽(tīng)過(guò)的最美的純天然的交響樂(lè)呢!雨勢(shì)來(lái)得急也去得快，往往一首樂(lè)曲作罷，衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。⑥記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現(xiàn)在，它時(shí)常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細(xì)節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧!⑦“一竅仰穿，天光下射?！弊咴跁r(shí)光的深處，生命難免也會(huì)有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開(kāi)一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩(shī)意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴……都一一灑進(jìn)心房。(選自《都市文萃》2010年第4期，有刪改)18．文章圍繞“天窗”，寫(xiě)了哪些體現(xiàn)母愛(ài)的事情?(3分)19．品味文中兩處畫(huà)線句，按要求答題。(4分)(1)賞析下面句子。(2分)雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。(2)解釋下面句子的含義。(2分)也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧!20．說(shuō)說(shuō)文章以“天窗”為題的作用。(2分)21．下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是()(3分)A．老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無(wú)法言喻的美妙。B．第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動(dòng)地描繪出一幅迷人的夏夜圖。C．第③節(jié)“涼風(fēng)便一絲絲地滑過(guò)肌體”中，“滑”字既寫(xiě)出風(fēng)的輕柔，又表現(xiàn)母愛(ài)的溫馨。D．文章情景交融，通過(guò)雨景和月景的對(duì)比描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”對(duì)童年生活的眷戀和感傷。22．文章結(jié)尾寫(xiě)“生命難免也會(huì)有陰暗的死角……不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開(kāi)一扇心靈的天窗”，下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述一例。(3分)《童年》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》名著：《》事例：答案：18．母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語(yǔ)，講故事；為我縫衣服。(答出三點(diǎn)，意對(duì)即可)19．用比喻擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽(tīng)雨的沉醉。或：運(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對(duì)即可)(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。(2分，意對(duì)即可)20．以天窗為題，交待寫(xiě)作對(duì)象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(意對(duì)即可)21．D22．示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無(wú)私的愛(ài)，使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。示例二：《名人傳》貝多芬面對(duì)耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)為自己打開(kāi)心靈之窗，最終成為不朽的音樂(lè)大師。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明，他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困準(zhǔn)，以頑強(qiáng)的毅力寫(xiě)作。(意對(duì)即可)【家庭作業(yè)】雪地烤紅薯周海亮①男人縮在高中校園門(mén)口，守著一個(gè)烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來(lái)，把沒(méi)烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個(gè)紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營(yíng)生，男人的心里有點(diǎn)慌。②（A）天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時(shí)候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過(guò)。男人把一個(gè)烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。③有人停下來(lái)，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個(gè)最大的紅薯放進(jìn)秤盤(pán)，拉起提繩。“啪”的一聲，兩個(gè)紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再?gòu)目緺t里取出兩個(gè)紅薯，那個(gè)學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。④整個(gè)下午他都沒(méi)有賣(mài)掉一個(gè)烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰(shuí)還把烤紅薯當(dāng)成好東西？?jī)鹤涌忌现攸c(diǎn)高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點(diǎn)了一份薯?xiàng)l，端上來(lái)的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個(gè)，才知不過(guò)是炸過(guò)的土豆條罷了。他說(shuō)：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂(lè)?？蓸?lè)他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個(gè)皇帝也不換啊?、菟匦掳研〕臃诺缴磉叄み^(guò)頭，眼睛盯住校門(mén)。這時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)笑打鬧著，走了出來(lái)。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來(lái)：“賣(mài)烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過(guò)。聲音吸引了這幾個(gè)學(xué)生的目光，然而他們只是投來(lái)極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過(guò)臉繼續(xù)說(shuō)笑。⑥于是，男人又提高嗓門(mén)吆喝：“烤紅薯白送啰!”這時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)脖子少年停下來(lái)，并轉(zhuǎn)身朝男人走來(lái)。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒(méi)能將他拉住。長(zhǎng)脖子少年走到男人面前，問(wèn)道：“烤紅薯白送？”⑦男人憨笑著挑出四個(gè)紅薯，邊挑邊問(wèn)長(zhǎng)脖子少年：“你們宿舍幾個(gè)人？”長(zhǎng)脖子少年說(shuō)：“四個(gè)?！蹦腥私又鴨?wèn)：“那個(gè)和你一起走的留平頭的也是？”長(zhǎng)脖子少年說(shuō)：“不錯(cuò)?！蹦腥苏f(shuō)：“那就給你們多帶幾個(gè)吧！”于是又挑了四個(gè)。他把八個(gè)烤紅薯分裝進(jìn)兩個(gè)袋子，遞給長(zhǎng)脖子少年。⑧天漸漸黑下來(lái)。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒(méi)有賣(mài)掉一個(gè)烤紅薯。他推起三輪車(chē)，慢慢往回走。他在一個(gè)街角停下來(lái)，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個(gè)焦糊的烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮，慢慢地吃起來(lái)。他不聲不響地吃掉一個(gè)，又掏出第二個(gè)。他一口氣吃掉八個(gè)烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來(lái)，直接塞進(jìn)嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因?yàn)楝F(xiàn)在，那里鉆心地痛……⑨長(zhǎng)脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰(shuí)對(duì)烤紅薯都沒(méi)有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時(shí)候，留平頭的少年打開(kāi)了一個(gè)袋子，取出一個(gè)烤紅薯，托在手里，細(xì)細(xì)端詳。長(zhǎng)脖子少年提醒他說(shuō)：“都烤糊了?！逼筋^少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個(gè)烤紅薯。電燈恰在這時(shí)熄滅，平頭少年在黑暗來(lái)臨的瞬間，將那個(gè)已經(jīng)