考試后對工作的一些反思

PAGEPAGE1考試后對工作的一些反思第一篇：考試后對工作的一些反思考試后對工作的一些反思緊張忙綠的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深，作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結(jié)與反思：本次試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)運算題做的不理想，應(yīng)用題的錯誤率較高。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但是學(xué)生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解；應(yīng)用題盡管在平時做過類型題但還是失分較高的，計算題平時練得比較多，但是做的情況并不樂觀，暴露出了平時教學(xué)中的一些弱點：1、平時教學(xué)中，我總以為數(shù)學(xué)教學(xué)重在理解，沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，上課給學(xué)生同類題的練習(xí)和思考反饋的時間較少。2、考試不僅僅考查學(xué)生的知識掌握情況，更是檢驗學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個機會，從學(xué)生答卷中感覺到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)及做題習(xí)慣不好，做題格式不規(guī)范，不夠細(xì)心缺乏耐心，不會檢查試卷。3、做題浮躁，不能靜下心來認(rèn)真讀題，積極思考。遇到靈活性較強的題就束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。4、學(xué)生基本功不夠扎實，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較多，信心不足。教師在學(xué)習(xí)較困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：1、加強教師自身的反思，增加自己課堂的魅力，吸引學(xué)生主動參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗數(shù)學(xué)，“玩”好數(shù)學(xué)。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法。作為任課教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，不做和做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對每一節(jié)的重點和基礎(chǔ)知識要反復(fù)訓(xùn)練，加強課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評析和訂正，加強對程度較差學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多對這些學(xué)生提問，板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的練習(xí)。第二篇：對學(xué)生工作的反思對學(xué)生工作的反思學(xué)生科一、存在的問題：1、自身指導(dǎo)學(xué)生工作的理論水平不高，對學(xué)生身心規(guī)律發(fā)展認(rèn)識不夠。2、學(xué)生工作總體設(shè)計方面欠缺，缺乏系統(tǒng)的思考和設(shè)計。3、有好人思想，怕得罪人。4、班主任和學(xué)生管理上，出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象，總是發(fā)現(xiàn)問題后再去改進(jìn)，未做到未雨綢繆，象救火隊長。5、學(xué)生管理員的管理上，沒有過多的深入基層去發(fā)現(xiàn)工作上的問題，班主任與學(xué)生管理員出現(xiàn)脫節(jié)管理現(xiàn)象。6、工作的積極性、主動性、創(chuàng)新性不夠，進(jìn)取精神需進(jìn)一步提高。思想觀念還不能適應(yīng)學(xué)校改革跨越發(fā)展的新要求，對學(xué)生工作站位不高，眼界不寬，考慮處理問題就事論事，思路不寬。工作激情不夠，工作亮點不多。沒有時刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。有時在工作發(fā)展思路上唯條件論，有時從客觀條件上找原因多，從自身工作思路、工作作風(fēng)、精神狀態(tài)等方面努力程度不夠。有時在統(tǒng)籌全校、分工協(xié)作、主動配合、圍繞中心、協(xié)調(diào)發(fā)展方面還不夠好。對工作中出現(xiàn)的熱點、難點、焦點問題敏銳力不夠。習(xí)慣于常規(guī)思維，習(xí)慣于憑老觀念想新問題，靠老經(jīng)驗辦新事情，在思考、決策和處理問題時缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性，運用新思想、新方法研究解決新情況、新問題的水平不高，只限于做好本職工作不出問題就行了，缺乏思考如何把事情做得更好。有時工作上習(xí)慣于依葫蘆畫瓢，工作只求過得去、不求過得硬；有的只會埋頭做事，不會主動思考，想辦法、出點子較少。8、政策執(zhí)行力不夠強。相互配合不夠，效率不高，存在工作部署多，督促檢查少，致使不少工作有布置無動作，有要求無效果。9、深入調(diào)查研究為學(xué)生服務(wù)的宗旨不夠，服務(wù)意識不強。雖然每天都下班級，但不夠深入。在了解情況時，研究學(xué)生在想什么，盼什么、急什么、要什么等方面不深入，解決學(xué)生困難和問題的方法少，習(xí)慣于在辦公室想事做事，習(xí)慣于常規(guī)式、本本式地工作，與學(xué)生溝通思想少；聽取學(xué)生意見少；對重點工作研究多，對科室同志身邊的一些問題關(guān)心少、關(guān)心不夠。二、改進(jìn)措施：針對存在的突出問題，通過認(rèn)真反思，提出如下整改措施：1、進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，增加思想認(rèn)識。切實加強理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)的自覺性和系統(tǒng)性。牢固樹立正確的人生觀、價值觀，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷提高政策理論水平。自覺做到“多學(xué)習(xí)、多實干、多補位，多奉獻(xiàn)”，努力做為學(xué)生服務(wù)的帶頭人，做學(xué)生信賴的貼心人。2、進(jìn)一步加強學(xué)生管理干部隊伍建設(shè)。增強民主意識和民主作風(fēng)，多聽其他老師和學(xué)生意見，集思廣益，博采眾長。3、進(jìn)一步強化為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識。牢固樹立“學(xué)生利益無小事”的理念，千方百計為學(xué)生解難事、辦實事。4、要進(jìn)一步增強改革意識，解放思想，務(wù)實創(chuàng)新，增加工作實效。當(dāng)前面對學(xué)生工作的新要求，敢于擔(dān)當(dāng)、務(wù)求實效，針對工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，有針對性地采取改進(jìn)工作、完善機制等措施，不斷提升工作水平。5、嚴(yán)格自律，加強作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)。要以身作則，嚴(yán)以律已，要求科室成員做到的自己率先做到，在工作中帶頭作用。進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，嚴(yán)格按照各項管理制度辦事。6、對于班主任的培訓(xùn)應(yīng)該有計劃，有目標(biāo)，有監(jiān)督，有考核，有落實。7、向有經(jīng)驗的班主任老師及其他有經(jīng)驗的老教師，不斷學(xué)習(xí)，充實自己，讓自己在實踐中不斷完善自己。8、不斷向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，以及自我看書學(xué)習(xí)，并理論聯(lián)系實際，明確工作職責(zé)，做到既分工又能夠有效合作。以上就是我對自己管理工作的一個反思，雖然存在不少問題，但我相信，只要認(rèn)真，踏實，不斷學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生科的工作會越來越好，學(xué)生管理工作會在學(xué)校的改革大潮中再上新臺階！第三篇：對工作責(zé)任心的反思對工作責(zé)任心的反思楊翊“責(zé)任勝于能力”，這是我一直以來非常贊同的一句話，作為一名教師，尤其是作為一名職業(yè)中學(xué)的教師，我對此更是深有感觸，教師的責(zé)任就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，熱愛每一個學(xué)生。當(dāng)我們有了這種責(zé)任意識的時候，就再也不會抱怨什么工作負(fù)擔(dān)，不會將工作當(dāng)作一種應(yīng)付的任務(wù)。在工作當(dāng)中我們更要關(guān)注細(xì)節(jié)，從一點一滴做起。責(zé)任不是停留在口頭，而要在日常的點點滴滴中體現(xiàn)。教育是一個特殊的、復(fù)雜的、長期的過程，具有突發(fā)性。而且我們面對的又是一個個活生生的人，人的思想、行為、學(xué)習(xí)等方面是不斷在發(fā)生變化的，容不得我們疏忽。作為教師就要善于捕捉這些變化，及時的給予學(xué)生引導(dǎo)。如，學(xué)生作業(yè)沒做，同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)，上課無精打采，睡覺，衛(wèi)生打掃不好，經(jīng)常遲到曠課，甚至尋釁滋事，通宵上網(wǎng)，打架斗毆等，我們都應(yīng)事先弄清事情原由，并采取有效的方法去教育他們、引導(dǎo)他們。我們班上有一個男生，以前很厭學(xué)，而且脾氣不好，跟班上同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們也不愿意跟他交往，在家對母親也是大吼大叫，甚至離家出走了一個星期，于是在他回到學(xué)校的那天晚上，我找他深談了一次，我們聊了大概有兩個小時，他也向我敞開了心扉，主要是跟他的繼父合不來，經(jīng)過這次交流以后，他完全改變了，變的比以前有禮貌多了，也不遲到曠課了，同學(xué)們也都愿意與他交往了，他母親也打過我?guī)状坞娫?，說經(jīng)過這次事情以后，他的兒子有了很大的改變，她感到非常欣慰。這件事情也讓我有一點小小的成就感，同時也更感到了肩上責(zé)任的重大。同時我們也要注意提高自身素質(zhì)。一個有責(zé)任的教師應(yīng)該是一個不斷提高自己道德素養(yǎng)和專業(yè)水平的教師。只有我們處處以身作則，做好表率，言傳與身教并重，才能讓學(xué)生心悅誠服，獲得教育的真正成功。通過這一次血的教訓(xùn)，我相信我一定更加堅定自己的信念，增強工作責(zé)任心，盡心盡責(zé)的教育好每一個學(xué)生，用愛心、耐心和信心去澆灌撫育他們，相信終有一天我會有滿眼的新綠。我會一直為此而努力！第四篇：對班主任工作執(zhí)行力的反思對班主任工作執(zhí)行力的反思盤縣羊場鄉(xiāng)中心校曹丁元學(xué)校在不斷探索新的發(fā)展思路，如何用德育促進(jìn)智育是每個學(xué)校都不可回避的問題。然而工作中班主任隊伍的建設(shè)與發(fā)展遇到了問題，受到了制約，有些工作不能有效地推行，受到了阻力。制約我校班主任隊伍發(fā)展的問題就是執(zhí)行力的問題，執(zhí)行是目標(biāo)與結(jié)果之間必不可少的一個環(huán)節(jié)，是決定成敗的一個重要因素。執(zhí)行力不是工具，而是工作態(tài)度。我校的班主任就人本身來講無疑是勤懇的、優(yōu)秀的，但對德育工作的態(tài)度還有很大的提升空間，這其中執(zhí)行力的偏差是最大的原因，具體表現(xiàn)在以下四大方面：第一、對存在的問題沒有敏感性，不注重糾正小的偏差。1、晨讀和早讀課，假如沒有打鈴、假如沒有老師在，許多同學(xué)就不能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，早上大好時光白白的浪費，日復(fù)一日，損失到底有多大，而且形成了很不好的習(xí)慣。2、宿舍就寢紀(jì)律，我們都知道青少年正是長身體長知識的時期，如果沒有充足睡眠時間，談什么都是空話，不但自己沒有休息好，而且影響了他人。3、班會課是班主任進(jìn)行德育教育的主陣地，在教育主題、精心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)上班主任都能做得比較到位，但對于班會課學(xué)生的座姿、學(xué)生的專注程度，卻未能引起班主任的足夠重視，這些小小的偏差看起來無足輕重，但班會課的教育實效卻打了很大的折扣，會給班主任工作帶來意想不到的后果。第二、不關(guān)注細(xì)節(jié)，不追求完美。古人云：千里之行，始于足下，就是強調(diào)宏大的事業(yè)不要忽視微小的細(xì)節(jié)，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。然而我們周圍，大而化之、差不多、馬虎等毛病隨處可見，這就造成了許多決策都停留在紙上，許多重點工作都落在了表面，導(dǎo)致制訂的目標(biāo)都成了海市蜃樓。如對于一些同學(xué)的不良現(xiàn)象，第一節(jié)課就睡覺，整天委靡不正，這些學(xué)生肯定存在問題，就應(yīng)立即查找原因，及時糾正他們的問題，在錯誤的道路上走得遠(yuǎn)了，回頭太難。第三、不能在自己的職權(quán)范圍內(nèi)處理問題。對學(xué)生的違紀(jì)情況進(jìn)行調(diào)查和處理，做學(xué)生的思想工作是班主任必須具備的工作能力，也是班主任職權(quán)范圍內(nèi)的工作任務(wù)，但這方面的執(zhí)行力不少班主任是缺乏的。涉及到一些違紀(jì)學(xué)生的情況調(diào)查時，第一種情況：班主任不分青紅皂白，就把學(xué)生痛斥一頓，造成的結(jié)果是：學(xué)生與老師心靈的隔閡；情況調(diào)查不全面、不真實；更糟糕的是還會產(chǎn)生沖撞。第二種情況：一有問題就把違紀(jì)學(xué)生直接送到政教處，自己僅充當(dāng)一個通訊員的角色，不管調(diào)查的進(jìn)程、不管學(xué)生調(diào)查時應(yīng)做的思想教育。以上兩種情況在工作實踐中都時有發(fā)生，這表明了班主任不會在自己的職權(quán)范圍內(nèi)處理問題。第四、不能把學(xué)校既定任務(wù)及時有效按標(biāo)準(zhǔn)落實。如本學(xué)期強化課間操，學(xué)校已詳細(xì)地規(guī)劃了如何操作，體育老師分片帶操，值日老師分片監(jiān)督等等。但部分班主任認(rèn)識不到位，甚至有些班主任根本不到現(xiàn)場，或者在場不管理，導(dǎo)致不能按照學(xué)校規(guī)定的流程來操作；如長發(fā)、怪發(fā)問題，這是人生價值觀的體現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生要動腦子，而不是當(dāng)任務(wù)來布臵，反而使學(xué)生反感，產(chǎn)生對立情緒。要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，要講道理，想辦法，通過激勵和約束學(xué)生行為才能實現(xiàn)。執(zhí)行力是所有管理者都必須面對的問題，要想有效提高執(zhí)行力，從根本上解決“知易行難”的問題，就必須領(lǐng)會執(zhí)行力的真正含義，做到贏在執(zhí)行。首先要提高執(zhí)行力意識，對于學(xué)校的德育隊伍建設(shè)而言，班主任工作能力的提高和班主任工作態(tài)度的改善都可以通過學(xué)習(xí)和實踐來達(dá)到。其次要關(guān)注細(xì)節(jié)，天下難事、必成于易，天下大事，必做于細(xì)?？床坏郊?xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事；而考慮到細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)的人，不僅將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機會，使自己走上成功之路。提高執(zhí)行力就是要樹立嚴(yán)謹(jǐn)再嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致再細(xì)致的工作作風(fēng)，細(xì)節(jié)到位，執(zhí)行力就不成問題。為此，我和大家共勉一句話：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。恪守責(zé)任，高效執(zhí)行，就應(yīng)該在自覺、自主、自發(fā)開展工作，我們的班主任也一定能做到更好！20XX年7月7日第五篇：對“申示”工作的反思對“申示”評估工作的反思萬國珍“申報省級示范園“是幼兒園20XX年遷建后的三年發(fā)展目標(biāo)。自目標(biāo)制定以來，全園教職工信心百倍，一切工作圍繞“申報省級示范園”的目標(biāo)，以“省級示范評估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”為準(zhǔn)則，付出了很多努力，做了大量的工作，使幼兒園的各項工作上了一個新的臺階，特別是我園的教育教學(xué)工作，通過教師的辛苦付出和努力，各項工作得到了很大的提高，取得了不可磨滅的成績，這是我們大家有目共睹的。在“申示”工作中，我作為行政班子中教育工作和家長工作的主管，兩年來依照評估標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，為“申示”達(dá)標(biāo)付出了大量的時間和精力，可謂全力以赴，不遺余力?！吧晔尽苯?jīng)歷了地區(qū)初評、省試評、省正評共三次評估，每次專家都給我們指出了很多不足和問題，特別是這一次的正式評估，大家都拭目以待地等待著專家的認(rèn)可和肯定，聽到專家反饋的“離省級示范還有一定距離”真有些氣餒，有些懷疑是不是再努力也到達(dá)不了終點？我們是不是有些自不量力？冷靜下來想，其實專家的要求在老師們看來似乎有些苛刻和過高，但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，專家指出的問題和不足無一不是我們工作中的存在的實際問題，即使我們暫時還達(dá)不到省級示范園的標(biāo)準(zhǔn)，但“申示”的過程本身就促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展，一個人或一個單位如果有問題沒有人發(fā)現(xiàn)和指出，就永遠(yuǎn)只能是“井底之蛙”，正因為有了每次專家的建議，才有了幼兒園的整改和提高。這也是“申示”帶來的良好效應(yīng)。保教工作是幼兒園工作的核心，幼兒園工作的宗旨就是為了孩子的發(fā)展。這次正式評估中教育工作雖然勉強達(dá)標(biāo)，但專家依然給我們了指出了很多存在的不足和問題，提出了寶貴的建議。我作為教育工作的分管領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)者，有不可推卸的責(zé)任。針對問題和建議，我認(rèn)真的進(jìn)行了疏理、分析：1、教育主題未能與衛(wèi)生保健工作密切聯(lián)系，教師在教育工作環(huán)節(jié)中忽略了衛(wèi)生保健工作。幼兒未能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體格發(fā)育不理想，這與教師的重教學(xué)輕保育，體育活動開展欠缺有關(guān)，說明了教師對“保教并舉”認(rèn)識不夠，今后要加強這方面的指導(dǎo)和督促檢查力度。2、教師的各種計劃、備課、筆記、總結(jié)不符合要求，質(zhì)量不高，沒有批閱，以前教師大都完成任務(wù)了事，而我們業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)缺乏細(xì)致審核，對有些評估內(nèi)容和要求理解不透，今后注意加強審核和指導(dǎo)。3、由于時間短、緊，教師補的資料較多，疲于應(yīng)付日常工作，組織教師對幼兒教育理論的學(xué)習(xí)機會安排太少，對教師的要求不嚴(yán)，以致教師對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》生疏，專業(yè)理論知識貧乏。今后多組織教師加強幼教理論知識學(xué)習(xí)。4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主題墻的設(shè)計幼兒參與率不高，教師包辦的成分太多，未能體現(xiàn)孩子是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。教師只圖快、怕麻煩、難準(zhǔn)備，所以包辦的成分較嚴(yán)重，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中僅限于一學(xué)期一次突擊，沒有形成常規(guī)性工作，下學(xué)期將制定出激勵機制，改成每月檢查，激勵教師創(chuàng)新，充分發(fā)揮幼兒的主體性。5、從教育成效的幼兒測查結(jié)果來