小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

單元內(nèi)容：教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。

單元目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒〞，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

第一課時(shí)時(shí)、分、秒

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀看、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時(shí)間單位秒，理解并把握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的學(xué)問？你是怎么知道的？

2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

〔1〕認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面〔沒有秒針〕：你看到了些什么？〔時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格?！?/p>

②出示鐘面〔有秒針〕：它與剛剛的鐘面有什么不同？〔多了一根指針?！辰沂荆虹娒嫔献铋L(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀看鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？〔最細(xì)最長(zhǎng)走得最快〕

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

〔2〕認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀看邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學(xué)生認(rèn)真觀看鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？〔1分=60秒〕

④你發(fā)覺時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？〔1時(shí)=60分，1分=60秒〕

〔3〕認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？〔6時(shí)55分57秒〕④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

〔4〕體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒到底有多長(zhǎng)呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命〞。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知

1．課本第6頁(yè)第2題。

2．課本第6頁(yè)第1題。

3．課本第6頁(yè)第3題。

4．課本第7頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

1、例2，完成“做一做〞中的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組商量，培育學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行喜愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

1、同學(xué)們，你們喜愛參與體育活動(dòng)嗎？你喜愛什么運(yùn)動(dòng)？〔對(duì)學(xué)生進(jìn)行喜愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育鍛煉的思想教育?！?/p>

2、這是什么地方？你看到了什么？〔給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說?！?/p>

3、認(rèn)真觀看，你會(huì)發(fā)覺很多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、溝通。

4、揭示課題。

今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形〞的學(xué)問。——板書課題。

二、探究新知

1、教學(xué)例1?！舱J(rèn)識(shí)四邊形〕

〔1〕下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來?！灿“l(fā)，每人一份〕

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

〔2〕小組商量。

你發(fā)覺四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師依據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

〔3〕聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的外表是四邊形的。

2、教學(xué)例2。〔給四邊形分類〕

〔1〕把你剪下的四邊形進(jìn)行分類?！矊W(xué)生獨(dú)立操作〕

〔2〕還有不同的分法嗎？〔小組溝通〕

學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、穩(wěn)固應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做〞中的第

1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？〔學(xué)生匯報(bào)〕

2、今日我們學(xué)習(xí)了四邊形，把握了四邊形的特點(diǎn)；還能依據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

教學(xué)反思：

一、關(guān)注學(xué)生在生活閱歷和學(xué)問背景。

?國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。〞在本節(jié)課中我由光明小學(xué)校內(nèi)場(chǎng)景圖引入，即使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚興趣和親切感。

在學(xué)習(xí)“四邊形〞之前，在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有四邊形的概念，假如由我直接交代四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生明顯興趣不大，正是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為四邊形是怎么樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿足學(xué)生表現(xiàn)意愿，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；接著通過“圍一圍，圍出不同樣子的四邊形〞來給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜愛的顏色給四邊形涂上顏色〞，讓他們感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很好玩的。

二、關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法和價(jià)值觀等方面得到充分進(jìn)展。

在教學(xué)四邊形分類時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并溝通自己的想法，然后又支配學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(zhǎng)方形的邊，自主探究發(fā)覺長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展。

在整堂課中，使學(xué)生始終處于興趣高漲的階段。通過說一說、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充滿著探究的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩〞中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然本節(jié)課還存在著許多缺乏之處，如在處理個(gè)別學(xué)生回答下列問題時(shí)不夠機(jī)靈，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性等，還有在課堂設(shè)計(jì)方面，還有待今后加強(qiáng)。

第二課時(shí)

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做〞。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

〔一〕認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？〔學(xué)生回答后，教師接著問?！?/p>

師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

〔1〕讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉?！矊W(xué)生一邊拉一邊說自己的感受〕

〔2〕讓學(xué)生拿出教師給他們預(yù)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉?！矊W(xué)生一邊拉一邊說自己的感受〕

〔3〕小組商量操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

〔二〕把握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤〞。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示〕

2、在方格紙上“畫〞。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示〕

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？〔學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法?！?/p>

4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)覺平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？〔小組商量〕

〔三〕穩(wěn)固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不行少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組商量：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀看平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀看、操作、分析、思索的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，在探究中初步發(fā)覺平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得特別主動(dòng)主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀看，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，不僅參加面廣，熱情高，而且培育了學(xué)生獨(dú)立探討問題的能力和全面觀看問題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到合作、溝通的勝利，從而大大提高了教學(xué)效果。

缺乏：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。

第三課時(shí)

周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、把握周長(zhǎng)的概念

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解把握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1．活動(dòng)??

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌相互指一指。⑷全班匯報(bào)、相互指正。3．活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

4．周長(zhǎng)的概念

⑴通過剛剛我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說說??

么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、穩(wěn)固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1．你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四

人小組里說一說。

2．學(xué)生活動(dòng)

3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么方法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1．要計(jì)算下列圖的周長(zhǎng)，你預(yù)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思索題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)

度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來。教學(xué)反思：

縱觀整節(jié)課，我感覺最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出三種圖形的周長(zhǎng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生掌握著整個(gè)局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探究。

第四課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第

1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授1．出示兩張卡片

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么方法證明你的推斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思索計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組溝通

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的.？還有什么方法可以知道？

⑷思索：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必需知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必需知道什么？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜愛哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜愛哪一種？為什么？

⑶你喜愛哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．穩(wěn)固

⑴

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本事？有什么感受？還有問題嗎？

四、機(jī)動(dòng)進(jìn)展題

⑴要計(jì)算下列圖的周長(zhǎng)，你預(yù)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下列圖的周長(zhǎng)呢？〔出示圖〕

教學(xué)反思：

教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作溝通的天地。縱觀本課，從周長(zhǎng)概念的歸納，到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參加、合作探究的過程，這個(gè)過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過程，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄繉W(xué)問。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培育了學(xué)生的探究精神與合作意識(shí)。

第五課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必需知道什么？

2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思索：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜愛的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌溝通。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件外表是長(zhǎng)方形的物品，想方法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)覺的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)覺，因?yàn)檫@種發(fā)覺理解最深，也最簡(jiǎn)單把握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分敬重學(xué)生的主體地位，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探究的空間，使學(xué)生樂于、擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思索問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培育學(xué)生的合作意識(shí)，常常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃爍出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

第六課時(shí)

估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，把握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培育學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較精確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最精確。

4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5．今日我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰估計(jì)得最精確。

二、新授

1．教學(xué)例5⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么樣子的？

⑵你有方法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并商量：怎樣才能估計(jì)得更精確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計(jì)得更精確嗎？

2．穩(wěn)固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走〔如圖〕。

教學(xué)反思：

估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材支配這一內(nèi)容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長(zhǎng)度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

從復(fù)習(xí)已學(xué)過的長(zhǎng)度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長(zhǎng)度單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生更清楚地建立長(zhǎng)度概念，激發(fā)學(xué)生已有學(xué)問閱歷，為比較精確地進(jìn)行估計(jì)做好預(yù)備。然后用四條長(zhǎng)短不一的帶子，請(qǐng)學(xué)生從中選擇合適的帶子來包裝禮盒，使學(xué)生能夠利用生活閱歷得出太長(zhǎng)的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎(chǔ)上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長(zhǎng)10厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)需要40厘米，從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的內(nèi)容。

緊接著，便對(duì)推斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性〞學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的閱歷，尋求各種各樣的方式進(jìn)行估計(jì)，并能加以總結(jié)。

之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計(jì)的物品，并在此基礎(chǔ)上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)行了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)估計(jì)方法的把握。

在第三次活動(dòng)時(shí)，我將具體的物品抽象為具體的長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生再一次估計(jì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計(jì)的方法，再一次提高了估計(jì)的能力。

在日常生活中估計(jì)有著特別廣泛地應(yīng)用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別重視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和能力的培育。整節(jié)課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性閱歷，獲得了相應(yīng)的長(zhǎng)度的線段的表象，并使表象從模糊到清楚，估算的結(jié)果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

里程表〔一〕

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。

2.對(duì)比路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

從里程表中獲取信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

482-167+456863-〔285+578〕428+〔547-398〕

【探究展示】

下列圖是“北京—西安〞沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>

二、學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡察中發(fā)覺共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得

這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒？

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡察中發(fā)覺共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

獨(dú)立完成后小組內(nèi)溝通，教師抽查。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目的：

4、能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增添學(xué)生間的溝通，培育學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

假如請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學(xué)例5

〔1〕每小組一個(gè)封口不透亮袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)?！矊W(xué)生不知數(shù)量、顏色〕小組成員輪番摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

〔2〕袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

〔3〕開袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到試驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2、練習(xí)

p107做一做

3、小結(jié)

三、穩(wěn)固練習(xí)

p1096

學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜想試驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)覺什么？

[5]由于試驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是勻稱的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：p62例1、例2

三維目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘