大兔子教案6篇

大兔子教案6篇大兔子教案篇1

一、教材分析：

?獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動好玩，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較簡單。獅子和兔子的形象刻畫特別傳神，特殊是二者的對話、神態(tài)、語氣都特別生動，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培育學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。

二、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的獨立識字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此依據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

3、理解重點詞語："吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等，體會人物對話時的心理活動。

四、教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

五、教學(xué)難點：

認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

六、教學(xué)流程：

〔一〕激趣，導(dǎo)入新課。

1、今日，老師帶來了兩位動物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？

2、這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1、檢查生字詞的把握狀況

〔1〕課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻靠著脾氣厭煩提示解決

〔2〕指名讀，正音。

〔3〕誰來說說哪些字的讀音需要提示大家留意？

〔4〕全班齊讀

2、初讀課文

〔1〕通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個自然段嗎？

〔2〕指名按自然段讀課文，其他同學(xué)留意聽是否讀精確了，并思索：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？

〔3〕溝通

〔4〕師小結(jié)課文的主要內(nèi)容

〔三〕品讀課文，溝通感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

〔1〕出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛剛xxx說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很傲慢的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。

〔2〕看來，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。

〔3〕你覺得這句話中的哪些詞語最能表達(dá)獅子傲慢自大，加強語氣讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么傲慢的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——"又疼又癢"。

〔2〕體會"又疼又癢"

溝通：你有過"又疼又癢"的感覺嗎？

觀看："疼"、"癢"字形上有什么相同的地方？〔都有病字框〕

體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種味道太難過！誰帶著這種體會讀讀這個詞語。

指名生讀"又疼又癢"。

全班一起讀這句話。

3、學(xué)習(xí)第三——七自然段

〔1〕學(xué)習(xí)第三自然段

提出問題：又疼又癢的獅子真難過！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來。

溝通匯報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。

體會：跳、吼、蹦、翻滾

理解"筋疲力盡"：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？〔用"筋疲力盡"說一句話〕

〔2〕學(xué)習(xí)第四到七自然段

引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么方法呢？

分角色朗讀第四到七自然段。

評價：在評價溝通中理解"惱羞成怒""馬上"，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。

溝通體會：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？

再次分角色朗讀第四到七自然段

4、學(xué)習(xí)第八自然段

對比：在面對趕走紅螞蟻的問題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說什么，對兔子說什么？

朗讀第八自然段

點題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？〔動腦筋，想方法〕

5、朗讀全文：從大家的`話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧！

〔四〕指導(dǎo)書寫生字

1、師指導(dǎo)書寫"醒"字

2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫。

〔五〕布置作業(yè)，練習(xí)語??

1、回家把這個故事講給家人聽，盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提示"、"解決"這些詞語。

2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

大兔子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字13個，寫字9個。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

3、讀懂課文，理解獅子與兔子對話的意思，讓學(xué)生明白：認(rèn)識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

教學(xué)重、難點：

1．有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必需動腦筋。

教學(xué)過程：

一．談話，導(dǎo)入新。

今日老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，你們看，他們是誰？〔出示圖片：獅子和兔子〕大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么好玩的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個好玩的故事吧！〔師板書：獅子和兔子〕

二．初讀課文，讀中識字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀，生評。

3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱

4、出示卡片，認(rèn)讀詞語：

厭煩提示解決一群咬他蹲在靠著脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

三．品讀課文，溝通感悟

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生自由讀文，思索：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

2．自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？〔生談不同感受，帶著這種感受讀?！?/p>

3.指導(dǎo)朗讀

〔二〕學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.默讀，思索：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？

2.溝通：又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段，找出描寫?yīng){子動作的詞，生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。

4.從獅子的動作中體會到了什么？此時的獅子的心情怎么樣？

5.溝通，板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文

〔三〕學(xué)習(xí)第四----七自然段

1.指名讀文，思索：

①．他的伙伴小兔觀察了，蹲在一邊干什么？他笑什么？

②．獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？

2.溝通：兔子為他出了什么想法？

3.分角色讀文。

四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象

1.學(xué)生自由讀文，想象：

①一句話提示了獅子獅子這時想什么？

②河水馬上把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會是怎樣的神情？

③兔子說：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。是什么意思？那怎樣才能解決問題？

④想一想還有什么方法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

2.學(xué)生分組商量，教師指導(dǎo)

3.全班溝通，師點撥

五．拓展延長

1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？〔生溝通：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想方法?！场餐米雍苈敾?，能幫朋友解決問題?！?/p>

2.鼓舞學(xué)生把想象的內(nèi)容說成完好的句子，再寫下來。

板書設(shè)計：獅子和兔子

趕不走笑

沖走了提示

動腦筋

大兔子教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

(1)認(rèn)識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用〞的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、看法與價值觀

理解兔子最終說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)當(dāng)主動動腦筋，想方法去解決問題。

教學(xué)重、難點

1、正確識記生字，并加以書寫。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡〞“哧哧〞“惱羞成怒〞“笑嘻嘻〞，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

課時：第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括。

1、出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬

笑嘻嘻靠著脾氣厭煩提示解決

2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子()，他光憑()和(

)，沒有解決問題，后來在()的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文，溝通感悟。

1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?

⑴抽一生，你是今日第一個讀書的孩子，你很英勇!抽二生，這只獅子不夠兇狠，誰再來讀?

⑵師導(dǎo)：正是因為這只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)

孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)

⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威猛啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里〞。

⑸誰來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。

抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只傲慢自大的獅子。

⑹讓我們一起再來當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。

2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。

⑴出示詞卡“又疼又癢〞，誰來讀這個詞?你平常有這樣的經(jīng)受嗎?

⑵抽一生，不舒適，難過，所以“疼〞和“癢〞都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難過，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難過啊!再讀這個詞。

⑶我們一起來讀詞。

⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難過的獅子，齊讀二自然段。

3、多難過啊，獅子受不了了，它是怎么對付的?自讀三自然段，用“﹏〞劃出表示獅子動作的詞語。

⑴生匯報：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著〞

出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，〞

訂正，勾一樣的舉手。

⑵我們來讀一讀這句話。

⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作?

⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好方法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼〞?難過的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的看法好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最終一招……(翻滾著)，我們一起來當(dāng)這只獅子，對付這群厭煩的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍舊沒有趕走紅螞蟻。

⑸出示詞卡“筋疲力盡〞，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個“盡〞字，我們可以知道此時的獅子已經(jīng)用完了全部的力氣，身體感到極度的疲憊。讓我們再來讀一讀三自然段。

出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。〞

4、⑴這時恰好被一只不起眼的兔子觀察了，兔子蹲在一旁“哧哧〞地笑，它笑什么?

⑵觀察兔子這樣，獅子此時已經(jīng)“惱羞成怒〞。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又慚愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個詞。

⑶此時的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這厭煩的東西沒叮你是不是?’〞(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

5、兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……

出示：“假如紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。〞齊讀。

6、一句話提示了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?

出示：“縱身：用力地往前跳。〞我們一起讀一讀。

7、對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)當(dāng)怎樣解決問題。我們一起讀讀最終一段。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。’〞

出示：“要想解決問題，就必需〞再讀八段。

8、小結(jié)：對呀!強大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動腦筋。經(jīng)過這件事情，獅子最終明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行。

三、復(fù)述課文。

1、師導(dǎo)：今日這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識了很多生字寶寶，還從這么好玩的故事中，學(xué)到了動腦筋解決問題的道理。假如我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了。如今請孩子們練習(xí)把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽?？辞鍙?fù)述要求，我們一起來讀一讀。

2、出示：“復(fù)述時，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說，不要背課文。〞

3、師強調(diào)：在復(fù)述時，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。

4、把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽。

5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順，很清晰，假如能用上好詞就更棒了!

四、布置作業(yè)，練習(xí)語言。

1、回家把這個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡〞、“惱羞成怒〞、“笑嘻嘻〞“提示〞“解決〞這些詞語。

2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

附：板書設(shè)計

獅子和兔子

獅子：吼蹦翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)

兔子提示：跳到水里去——馬上沖走(動腦筋解決問題)

大兔子教案篇4

活動目標(biāo)：

1．初步理解畫面內(nèi)容，嘗試猜想故事中的好玩情節(jié)。

2．愿意和同伴一起傾聽故事。

活動預(yù)備：

幼兒人手一本繪本，兔子手偶。

活動過程：

一、出示手偶，引起幼兒興趣。

t：看，誰來了？我們跟小兔子來打打招呼吧。

今日，小兔子帶來了一個好聽的故事，名字叫《兔子兔子爬山嘍》，我們一起來聽一聽。

二、集體閱讀。

1、出示ppt2

我們一起看看兔子在干什么？爬的是什么樣的山？〔逐頁閱讀〕

引導(dǎo)幼兒觀看封面中出現(xiàn)的綠色部分，讓幼兒大膽猜想：小兔子是在小朋友的身上爬山呢！

我們也和小兔子一起來爬山吧?！惨龑?dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)〕

2、出示ppt4

兔子大口大口吃草嘍！咦，草為什么是黑色的呀？

引導(dǎo)幼兒觀看寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽猜想說出：小兔子吃的不是草，是小朋友的頭發(fā)?！餐瑯右龑?dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)〕

3、出示ppt6—7

兔子兔子下山嘍，跳跳跳，真軟！小兔子為什么覺得這座山很軟呀？〔幼兒摸摸自己的肚皮，體驗軟軟的感覺?！?/p>

4、出示ppt8—9

兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭？大石頭會是什么呢？〔哈哈，原來是寶寶的小腳丫呀！鼓舞幼兒互動〕

5、出示ppt10

寶寶再見，再見，小兔子別走，別走！原來小兔子在和寶寶一起在做游戲呢？寶寶和小兔子玩得快樂嗎？你從哪里看出來的？

三、完好觀賞。

小朋友，看！來了很多小兔子〔出示指環(huán)兔〕，讓我們帶著指環(huán)兔，一邊玩玩，一邊完好講解并描述故事。

四、游戲活動。

如今我們一起來玩“兔子兔子爬山嘍〞的游戲吧。

大兔子教案篇5

【活動設(shè)計】

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜愛上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較好玩，信任孩子們會喜愛。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

【教案目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓舞幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

【教案預(yù)備】

1、預(yù)備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、嘉獎用的貼紙。

【教案過程】

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子〞，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告知他嗎？

二、觀賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，〔學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的?！?/p>

1、完好的觀賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。〞

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段觀賞電腦軟件《小兔子找太陽》〔重點學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。〕

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？

三、結(jié)束活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜愛太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~

附故事：

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？〞媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！〞

小兔子來到菜園里，觀察三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？〞媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！〞

小兔子抬起頭，觀察天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？〞媽媽說：“不，這是氣球……。〞

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！〞小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。〞

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。呈現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

作品不是簡潔地將“太陽是什么樣的〞答案直接告知幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當(dāng)小兔子著急地喊出“太陽到底在哪兒呀？〞時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈如今幼兒面前。

大兔子教案篇6

學(xué)問與技能：

多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。

過程與方法：

1．隨文理解重點詞：“筋疲力盡〞“惱羞成怒〞等，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

2．學(xué)習(xí)頓號的用法。

3、學(xué)習(xí)動詞的用法，并進(jìn)行仿寫。

情感看法價值觀：

理解兔子最終說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)當(dāng)主動動腦筋，想方法解決問題。

【教學(xué)重難點】

1．多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。

2．隨文理解重點詞語，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、隨文說話、仿寫。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國認(rèn)識了一只獅子，那誰能來說說這是一只怎樣的獅子？〔力氣很大，脾氣也很大〕

2、師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰能來說說這篇課文主要講了什么事？〔一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提示下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事?！?/p>

3、師：對，這只獅子很兇狠，卻沒法對付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今日我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。

二、讀懂課文，隨文讀寫

師：這只獅子遇到了什么麻煩？〔一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢?！?/p>

師：獅子是怎么對付這個問題的？誰能找出課文中的句子來讀讀？〔獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。〕

課件出示第三自然段。

師：請你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動作，標(biāo)上小三角號。

生默讀，找動詞，指名反饋。

師：你們發(fā)覺在這一段話，有一個標(biāo)點符號是我們以前不常常用的？

生：頓號。

師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們在什么狀況下才有用到這個符號的嗎？

讓生嘗試說說。

師：我們一般在詞語并列時可以用。比方“吼著〞“蹦著〞“翻滾著〞這三個詞字?jǐn)?shù)差不多，它們都是獅子做的動作，前后的位置可以交換，你也可以說“獅子蹦著、吼著、翻滾著〞

師：如今我們來看幾個句子，試著填一填。〔出示課件〕

春天來了，園林里的果樹上的花開放了：桃花梨花蘋果花……爭奇斗艷，秀麗極了！

超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有xx、xx、xx和xx，讓人看得目不暇接。

師：你們能不能自己再說一句呢？

師：紅螞蟻的叮咬肯定讓獅子特別難過，所以他一下子跳起來，吼著，這個“吼〞字是口字旁，就說明這個字和什么有關(guān)？〔口〕“吼〞就是很兇地叫。他會吼些什么呢？誰能把他吼叫的話說出來？

“蹦著〞又是為了什么？〔期望紅螞蟻從身上掉下來。〕

“翻滾著〞是期望什么？〔期望壓死紅螞蟻?！?/p>

師：此時，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難過地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。你們用完全力想把這群紅螞蟻趕走。

生全體起立，依據(jù)老師的朗讀扮演獅子。

師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？

生齊：累了。

師：累了就坐下吧！剛剛有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無力。課文送給我們一個詞語來形容你們?nèi)缃竦臉幼?/p>

師：如今我們把這段話再讀一遍，留意讀出獅子的難過。

生再讀第三自然段。

師：我們寫話或者寫作文的時候，假如懂得運用動詞，會讓你的作文更生動。如今我們也來試試用上動作寫一段話。

1、我們班勝利了，大家歡呼起來，xx著、xx著、xx著，別提有多高興了！

2、今日，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕，再x起來在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最終x干，xx在繩子上。

3、請你自己寫一句話或一段話，用上兩個以上動詞。

生寫，溝通反饋。

師：我們接著來學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰看在眼里？〔兔子〕它有什么表現(xiàn)？〔蹲在一邊“哧哧〞地笑?！场斑赀戗暤匦κ侵溉滩蛔⌒Τ雎晛?。兔子在笑什么？生答。

2、角色朗讀，體會應(yīng)多動腦筋。

師：兔子是在嘲諷獅子嗎？咱們接著往下讀。

生分角色讀4——8自然段。

師：讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲諷獅子嗎？

生：不是，是在幫助獅子。

師：你從那句話知道的？

師：哦！原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的方法，幫助獅子解決問題。

師：為什么兔子不直接告知獅子應(yīng)當(dāng)怎么做，而是笑嘻嘻地提示獅子？〔這樣說是啟發(fā)獅子動腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是因為水可以沖走紅螞蟻?！?/p>

師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽聽你們的看法。

生1：聰慧的兔子。

生2：愛幫助人的兔子。

生3：會動腦筋的兔子。

師：是啊，高